2014年福建高考英语作文,2014福建英语高考完型

第39期参考答案及解析

完形填空专练（一）

A 1-5 BADDC? 6-10 ABCCB

11-15 ABCDA ? 16-20 DCBAD

B 1-5 BCDAA 6-10 BABDC

11-15 DBBAC? 16-20 BCDBD

C 1-5 BCDAA? 6-10 DADCA

11-15 BBABC? 16-20 CBDAC

解析：

A篇（学校生活）

本文是说明文。作者就中美中学之间的异同进行了比较。

1. B。作者在下文客观地比较了中美中学之间的异同，所以这里是指作者了解到了一些关于美国初中级教育的“事实（facts）”。

2. A。上段中的During these visits提示了本题答案。

3. D。本段谈论的是美国中学配置优良的硬件设施，故选well。

4. D。根据后面的for parking cars可知，这里是指学校有像操场一样大的“地方（places）”用来停车。

5. C。本段谈论的是中美中学一样的地方：中美中学的学龄划分一样，而且男生和女生都去同一所学校，在同样的班级里“学习（study）”。

6. A。本句末的math, physics, history, music都是学校开设的“课程（courses）”。

7. B。8. C。根据第7空前的the same as可推测，这里指中美中学开设的课程一样或者相似。下文的In China students ... But high school students in America说的是中美中学的不同。

9. C。10. B。根据常识可知，我们中国中学生一般都有个固定的教室，所以说常常“呆（stay）”在自己的教室里，而老师们“根据（according to）”课程表的安排去不同的教室上课。

11. A。根据But的转折语气可知，不同于中国中学生，美国中学生需要“去（go）”不同的教室上不同的课。

12. B。13. C。14. D。while一般表示对比或相反的情况，所以不同于学生们跑来跑去，美国的中学老师一般都不“动（move）”，呆在固定的教室里，这样的话，一些教学需要的器具等就可以放在“固定的（fixed）”地方，老师们也不需要“带着（carry）”它们从一个教室跑到另一个教室。

15. A。正因为老师们不动，“所以（So）”在课间换教室的都是学生。

16. D。课间休息时间只有10分钟，学生们需要找到下一节课所在的教室，所以他们一个个都是“飞快走路（rushing）”。

17. C。本段中的teach及teacher's certificate提示了本题答案。

18. B。任何“想要（wants）”教书的人都要努力取得教师资格证。

19. A。根据常识可知，要想取得教师资格证应该需要学习有关“教育（education）”方面的知识。

20. D。根据最后一段内容可知，美国有一些项目和特殊的校园用以“照顾（take care of）”一些需要特殊照顾的学生。

B篇（家庭、朋友与周围的人）

本文是记叙文。妻子患病后，丈夫不离不弃，并热切期盼妻子能够好起来。

1. B。打一声招呼或者微笑，这些应该都是“简单的（simple）”事情。

2. C。根据下文多次出现的hospital等词可知，Esther从2008年以来一直“病着（ill）”。

3. D。从2008年以来一直患病，这对Esther来说是个“悲惨的（sad）”结果。

4. A。由下文所讲的故事可知，Wambua对病重的妻子不离不弃，很“忠诚（true）”。

5. A。根据下文内容可知，Wambua很爱他的妻子，所以他做的一切是确保他的妻子尽可能地“舒适（comfortable）”。

6. B。7. A。根据下文Wambua在2005年娶了Esther可推测，他们于2003年在一个朋友家“相遇（met）”，Wambua对Esther的第一“印象（impression）”很好，认为她很漂亮，而且与她交谈非常有意思。

8. B。妻子得病了，因此他们二人的生活“陷入困境（in trouble）”。

9. D。由于Wambua在工作，妻子被送往医院时，他并不知道，直到有人“通知（inform）”他，他才赶往医院。

10. C。妻子被送往医院了，Wambua应该是很“着急（Anxious）”。

11. D。根据上段中的Esther had been rushed to hospital可知，被送往医院的是Wambua的“妻子（wife）”。

12. B。根据However的转折语气可知，经过治疗后，Esther仍然没有退烧。此处用go down表示体温的下降。

13. B。根据第一段中的He has not even received ... “hello”和本段末句中的and lost the ability to give voices可知，Esther丧失了语言能力，因此“不能（unable）”说话。

14. A。检查“显示（revealed）”Esther得了一种损害神经系统的病。

15. C。Esther在昏迷时自然是不会动的，但是当她苏醒后，她的小腿“仍然（still）”不能动。

16. B。17. C。根据下一句内容可知，“尽管（though）”医生们尽力医治Esther，但是她的“身体状况（condition）”却越来越糟。

18. D。一开始，Esther只是不能动小腿，到后来她整条腿都不能“动（move）了”，而且也完全失声了。

19. B。妻子住院四个半月，而且情况越来越不好，这段时间对Wambua来说应该是最“困难的（difficult）”日子。

20. D。从后面Wambua的期盼可知，他一直在祈祷妻子能够重获“健康（health）”。

C篇（人际关系）

本文是记叙文。作者的祖父、父亲和自己在毕业后都依然和老师保持联系，在当了老师后，作者也希望自己的学生能跟自己保持联系。

1. B。从下文的acting in various productions可推测，作者的祖父对表演很“积极（active）”。

2. C。下文中的stayed in touch with, keeping in touch with等提示了本题答案。

3. D。根据本空后的acted in high school可知，作者的父亲像他的“父亲（father）”一样，也在高中参加表演。

4. A。根据下文作者在他的老师弥留之际仍与老师保持联系及与老师终身保持联系是作者家的传统可推测，作者的父亲和自己的老师一辈子都保持联系，所以此处要用the rest of the teacher's life。

5. A。从后面的she was ending her life可知，作者的老师临近“死亡（dying）”。

6. D。从后面作者给老师寄东西的举动可知，作者担心老师会觉得“孤单（alone）”。

7. A。8. D。根据下两段内容可知，作者的老师“影响了（affected）”学生们，而作者给老师寄戏剧俱乐部年鉴的目的就是让老师看看这些她影响了的学生。

9. C。老师居然给戏剧俱乐部取外号叫“被抛弃的孩子们”，这应该让人很“震惊（Shocking）”。

10. A。本空后的we were nonconformists ... what to do with us是老师那样称呼作者和同学们的原因，所以要用because。

11. B。根据上文中的the Throwaway Kids及nonconformists可推测，其他老师不“知道（know）”该拿作者他们怎么办。

12. B。根据本空前的She never tried to change us可知，老师“接受了（accepted）”学生们原本的样子。

13. A。根据本空后列举的职业可知，作者和他的同学们都成了对社会“有贡献的（contributing）”人。

14. B。根据本句末的we have taught可知，作者的家人都是“老师（teacher）”。

15. C。下文是作者对于教学的感受，所以此处用To me表示“对于我来说”。

16. C。教授课程只是作者全部工作的一部分，所以此处要用entire。

17. B。作为老师，就是要把时间用在“教育（educating）”学生上。

18. D。现在才五月，而本空后所描述的场景是发生在几个月以后的圣诞节，由此推断，这个场景是作者“想象出来的（imagined）”。

19. A。作者希望毕业了的学生们能够在圣诞节“回来（return）”跟自己问好。

20. C。最后一句中的tradition提示了本题答案。

完形填空专练（二）

A 1-5 CDCBD? 6-10 AABDC

11-15 CABDC 16-20 BABDD

B 1-5 CDCBA 6-10 ABBCC

11-15 AADDC 16-20 ABBDD

C 1-5 DDCBA 6-10 ABCBC

11-15 ADADC ? 16-20 ABBDC

解析：

A篇（人际关系）

本文是记叙文。老师通过一个实例让作者明白：不要在不适宜的时机帮助别人，要让别人有机会体验经过个人努力取得成功后的喜悦。

1. C。老师惩罚作者，是为了“安抚（quiet）”其他学生，让他们不再吵闹。

2. D。由上文的bossy Lara可知，作者的做法令同学们“不痛快（upset）”。

3. C。下文的I was taught to always help my classmates是提示。

4. B。上文的to sit in the corner是提示。

5. D。作者被教导“如果（if）”别人不懂，就应该帮助别人。

6. A。7. A。由下文作者的问话Why am I here and not at recess可知，作者刚开始不理解老师的做法，认为同学们对她的判断是“错误的（wrong）”，老师“支持（siding）”同学们也是错误的。

8. B。作者“估计（figured）”自己这下惹了大麻烦了。

9. D。上文描述了作者帮助同学的“行为（actions）”。

10. C。老师没有说话，“而是（Instead）”给了作者一个字谜。

11. C。拿到字谜以后，作者“试着（attempted）”解开这个字谜。

12. A。由with words I didn't understand可知，这个字谜“难（difficult）”。

13. B。由下文的I struggled with the word puzzle可知，老师“没有理会（ignored）”作者的求助。

14. D。由转折连词But可知，起初作者想“放弃（give up）”。

15. C。由so I stayed with the challenge可知，作者并不想做一个“轻易就放弃的人（quitter）”。

16. B。由I raised my hand high to get Ms. Dixon's attention可知，独立完成字谜游戏的作者感到很“骄傲（proud）”。

17. A。由老师所说的话I'm glad that可知，这里应该是说老师“笑了（smiled）”。

18. B。由最后两段的内容可知，老师通过这件事情使得作者吸取了“经验教训（lesson）”。

19. D。由She hadn't done anything. Now she was taking the credit for my hard work可知，作者对老师所说的话感到“疑惑（confused）”。

20. D。本文是课堂上发生的事，老师应该是强调“学习（learning）”的乐趣。

B篇（学校生活）

本文是夹叙夹议文。主动学习与自我教育远比等待他人向自己传授知识更重要。

1. C。由waiting for something her professors said可知，这里应该是说在“教室（classroom）”。

2. D。由下文Jennifer的质疑“Is this all there is?”可知，她寄希望于教授能说一些对她有“影响（influence）”的话。

3. C。4. B。教授没有给她留下什么“印象深刻的（impressive）”话，Jennifer感到“失望（disappointed）”，所以后来提出了质疑。

5. A。下文的The teacher是提示。

6. A。下文讲述的内容是在归纳总结第一段故事所包含的“真理（truth）”。

7. B。本段中出现的education system, education是提示。

8. B。如果完全依赖别人，最终就会对没有效率、不完美的教育体系感到“沮丧（frustrated）”。

9. C。首段中的Jennifer was eager to discover how college could benefit her是提示。

10. C。自我教育才是“真正的（real）”教育。

11. A。既然是self-education，那应该是由自己“决定（decides）”学多少和怎么学。

12. A。13. D。老师可以通过提供信息和指导来“帮助（assist）”学生，但是大部分的责任应该落到自己“肩头（shoulders）”。

14. D。此处承接的是上文的much of the responsibility。

15. C。由文章首句可知这里说的是“大学（college）”期间的经历。

16. A。17. B。由even if可知，这里是说即便老师“没能（fail）”尽到他们的责任，自己仍然可以“掌控（control）”局势。

18. B。有了自我学习的意识，对学习自然会更有“热情（enthusiastic）”。

19. D。空格前后为因果关系。

20. D。由最后一句You will also experience a greater sense of freedom and direction可知，这里是说更加“享受（enjoy）”这个过程。

C篇（自然）

本文是说明文。小小的种子蕴含无限的发展潜力，人也一样！

1. D。第二段中的the potential that is contained是提示。

2. D。人们“不会（never）”知道一颗种子到底蕴含多大的潜力，直到它被放到适宜的环境中去生长。

3. C。一颗小小的种子“最开始（starts out）”长个小芽，然后有了枝干和树叶。

4. B。有了营养和水分，那么种子就开始生长“成熟（mature）”。

5. A。由the seed will go on to become the tree可知，这里是说一切都朝着对种子有“利（benefit）”的方向发展。

6. A。由首段中的Look at a seed. What hidden resources are within it?可知，本文是讲“种子（seed）”蕴含的潜力。

7. B。鸟儿在树枝上“栖息（rest）”、筑巢、哺育后代。

8. C。孩子们在“树荫（shade）”下玩耍。

9. B。由fall to the ground and become soil nutrients可知，这里是说“树叶（leaves）”。

10. C。随着“季节（seasons）”变换，树叶开始凋落。

11. A。树木可以为其他“生物（living things）”提供氧气。

12. D。橡子这种种子也可以成为“树木（trees）”。

13. A。所有的潜力都“留在（stays）”一颗小小的种子体内。

14. D。此处是说人的身体“里（in）”也蕴含无穷的潜力。

15. C。由You have been given so much可知，此处是说人的潜力也是“令人吃惊的（amazing）”。

16. A。此处是说人是有“能力（power）”做一些有用的事情的。

17. B。possess拥有，表达的意思与contain一样。

18. B。作者以种子为例，力图“使人们意识到（awaken）”自身的潜力。awaken sb. to sth. 使某人意识到某事。

19. D。20. C。作者想“帮助（help）”人们认识到自身“没有开发过的（unexplored）”那些潜力。

完形填空专练（三）

A 1-5 CCDAB 6-10 ACCBB

11-15 AACDD ? 16-20 ABBDD

B 1-5 ADBCB 6-10 DACBD

11-15 CABCD? 16-20 CBBAA

C 1-5 CCAAB 6-10 DDCCA

11-15 BBCDD? 16-20 ABABB

注: 你是手机提问, 对于收到的回答有严格的字数限制.我本想把39期完整地发给你,但字数多了,提交不了(如下图),因此我只能删除一些内容. 所以后面那些期数的答案,在这个回答里,我没办法给你.请你一期一期地提问,然后把问题链接发给我.

2014年全国二卷高考英语题型有哪些

BACAC CBBAA CCAAB CABCAABCCD BCBBD BDDAA BCDAA CDCAB DBCBD ACABDBACB BABD CBB BCDA CFADG找了半天 做了很久了 听力上没红笔迹 应该对。345我们也都做完了

我看了近5年的全国二卷，1、机械能年年考，往往结合圆周、平抛和简单的动量守恒；2、带电粒子在磁场中的运动几乎年年考；3、电磁感应（E=Blv）出现的机率较大。请关注：:hi.baidu./shuwuxiezhitan。我会经常更新关于高考的看法。

一、单项选择题由原来10个小题增为15个，分值15分。二、完型填空分值减为20分，但仍为20个空，每空由原1.5分降为1分。三、完成句子2分一题，共10小题，给出全句汉语，但英语是全句翻译还是部分翻译还未定。听力和写作保持不变

我们老师说对词汇和短语要求加强了

推断 实验 还有一些填空 至于难些你拿一份卷子看就行了呗

高考语文答题技巧与模式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设定悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋物件＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋物件＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋物件＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了?突出了?

5、反复：强调了?加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的物件揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了?

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了?的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成?，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明物件是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明物件＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

七）

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

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总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联络。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联络背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

根据句意填单词，翻译句子吧 好像是

书面表达假设你是李华，你的美国笔友Peter层表示希望来中国教书。你校现在需招聘外教，请给他写封信，告知招聘资讯。内容主要包括： 1.教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英语等 2.授课物件：高中生（至少三年英语基础） 3.工作量：

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参加全国卷1的省份：河北、河南、山西、广西

参加全国卷2考试的省份有：贵州、黑龙江、吉林、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏

2016年高考新课标II卷适用地区：贵州 甘肃 青海 西藏 黑龙江 吉林 辽宁 宁夏 新疆 内蒙古 云南

做上一年的高考题，尤其是完形填空和改错，英语注重量的积累，这两项都要做一定量的习题，你会很容易把这两项得分数拿来，重要的是把老师布置的都做好，不用做太多的课外题，基础知识很重要！