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2011年高考物理考试大纲解读 及复习建议

第一部分：2011年高考物理考试大纲简介

一、考试范围与要求

要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。鉴于大纲版考试大纲四年未作任何变化，我们认为这一方面说明现行大纲对高中物理学科知识的要求基本合理，也体现了考试中心在课改过渡时期大纲版地区的高考以平稳过渡的为主的思想原则。尽管考试大纲未变，考试模式和出题的套路不变，但体现新课程改革的理念还是在不断渗透，试题求新求变的步伐没有停止。

二、个人预测：（仅供参考）

高考命题的“五不”原则：不泄密、不出错、不超纲、不创新、不出彩 。

（1）继续突出时代特点，反映时代特征，突出一个“稳”字；

题型、题量、试卷结构基本不变； 突出主干知识，兼顾非重点知识这一方向不变；

难度系数基本不变；

（2）加大创新力度（强调新课程理念）

① 情景设置： ②信息提供的方式 ：

三、新课程高考特点：

新高考命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。

四、高考大纲对知识点的要求

考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。

五、试题设计

试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。

1. 知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变.

2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度.

3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验操作能力和创新设计能力

4. 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型

5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力

6. 试题难度设计合理，有较好的区分度

六、考题呈现和复习要求

考题分析：直线运动

（09年江苏物理）7．如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时最大加速度大小5m/s2为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有

A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线

B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速

C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线

D．如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处

复习建议：

1. 侧重基本概念和规律的理解。

2. 新课标要求学生具备一定的科学素养。

3. 培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。

4. 习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。

相互作用与牛顿运动规律

（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取。当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求

（1）运动员竖直向下拉绳的力；

（2）运动员对吊椅的压力。

复习建议：

1. 培养学生基本解题思路。

　2. 牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。

曲线运动

09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力）

（2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO′转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求

①当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小；

②当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。

复习建议:

1. 帮助学生建立起合运动与分运动的概念。

2. 渗透曲线运动的研究方法。

3. 重点复习好两种运动。

七、高考物理大纲复习重点

1．注重双基和学科主干知识

基本概念、基本规律仍是新课程高考考查的重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深人理解概念和规律之问的内在联系。学生往往是概念、定义都知道，但一用就出错。因此，第一轮复习中，就应认真抓好双基的复习，不留盲点。

2．重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题能力的培养

新课程下的高考物理试题，都注重与生产、生活密切联系，关注现代科学技术发展。近年来高考物理试题的鲜明特征之一，就是出现大量的理论联系实际的试题，而学生的失分恰恰就集中在这一方面。复习中就应注重培养学生，通过认真审题弄清题目条件，在对题给物理对象、物理过程分析的基础上，创设物理情景(特别强调画图)，建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。对此，复习过程中：一是要扎实复习基础知识，让学生模仿各种物理模型的建立过程；二是要注重培养学生良好的解题习惯，即认真审题、明确对象、运动分析、受力分析、排除干扰、抓住重点、忽略次要因素，从实际情境中抽象出物理模型，再从物

理想模型中分析其中的物理规律，明确各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律建立数学关系式求解；三是要引导学生关注物理与生活、生产、科技的联系，引导他们理论联系实际，学会用物理知识理解和解释有关问题。因此，复习课仍要使用多媒体开展教学，仍需要携带必要的教具上课。

3．提取信息的能力

若从“信息论”的角度来看，物理解题过程实际上就是所谓的“信息的提取与鉴别”、“信息的分析与重组”、“信息的加工与处理”等阶段的组合，而在这些针对“信息”所实施的各种解题操作中，高考试卷及试题的命制格外注重的是“信息的提取”，因为这毕竟是物理解题过程中的第一个步骤。高考物理卷考生感到难是因为题目取材新颖，阅读速度慢，时间严重不足！这与平时的学习关系很大。也与平时的训练关系很大，由于传统的填压式教学，教学中把学生阅读这个环节压缩，无论是课本学习材料还是例题讲解，在阅读课本、和阅读题目上省时间，最终造成考生高考的如此被动。

4．加强计算推理、论证表述、分析综合能力的培养

对推理能力的考查是贯穿在高考各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置进行考查推理的逻辑性和严密性；对论证表述则重在考查能否准确地、简明地把推理过程表达出来．以鉴别表述能力的高低。复习中要克服学生思维推理过程不合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，不会用物理语言表述物理过程或物理规律等现象。

八、重视实验与探究能力的培养

考试大纲的说明》强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过‘知识内容表’中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。能独立完成表中注明“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件．会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价．能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测．能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验．

1. 2009年高考实验题特点

纵观2009年理科综合全国卷Ⅱ物理试题，体现了物理的学科特点，严谨而又新意十足，特别是实验题的设计让人耳目一新，设计经典而又不落俗套，考查学生是否具有扎实的实验技能，是否具备开阔的专业视野，是否具有不拘一格的创新精神，确实让人感受到了新课程改革前进的有力步伐 。

2. 试题特点

(1)实验的设计彻底突破了往年修修补补的传统

(2)实验知识的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制

(3)实验命题来源于生活，立足实际

(4)加强了实验与数学能力相结合的考察

3．重视对基本实验方法和实验技能的培养

从2009年的实验题目看，实验所涉及的原理永远在课本要求的几个实验之中．不能盲目地猜题和押题，还是要重视基础．特别注重让学生利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材，设计方案等．不能再局限于几个实验的照搬照抄，也不要对经典实验进行简单、机械地“改装”，要开阔思路，在课堂上利用一些开放性实验提炼学生的思维能力，多予关注创新型实验的设计．

4．实验教学应该重点体现探索过程而不仅仅是呈现结果

新课程的中心理念之一便是改变以往的接受式学习为探究式学习，从这两年的实验题目看，连续出现让学生设计实验过程，或者设计解决方案，问题非常开放．如果学生只记住了实验的结论，面对这样的提问，往往会无从下手，因为他们的脑海中没有这样的“标准答案”．在实验教学中，要真正落实探究的学习方式，让学生参与到发现的过程中去，才能培养他们的思维品质，才能培养他们的实验能力，学生是在思考和行动中掌握本领，领会知识的．

5．要关注实验的拓展练习

如果仅仅局限于让学生记住几个实验，学生在高考时一碰到陌生的题目，很快便会乱了阵脚，不知道知识之间的联系．如何拓展实验呢?譬如在练习打点计时器时，可以问学生：利用打点计时器可以解决哪些问题?测量地球重力加速度的方法有哪些?让学生充分讨论，找到各自的方法，充分调动学生的积极性，开拓学生视野，为高考中的实验变形做好充分的准备．

6．实验学习和物理理论学习应该融为一体

实验的作用不能仅仅停留在教学的辅助手段的层面上，而应该是贯穿在整个教学过程中创造物理情景、探索物理规律，实验过程就是一个学习探索的过程。

九、高三复习建议:

1．抓好复习课的组织教学，树学生的学习信心，重视情感交流与心理辅导。复习课教学仍应以人为本。学生不是听课的机器，要注意与学生之问的交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。

2．要关注学生是复习的主体

（1）激发学生的主观能动性和学习兴趣。

（2）培养学生的学科能力。

（3）及时检测复习的质量，针对学生反馈的问题，督促他们采取矫正措施。

3．对待试题难度因素的复习策略

根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。

（1) 抓有效训练，根据学情精选习题，控制好习题难度，避免简单重复。

（2）抓能力培养和应试指导，一定要让学生自己动笔去做，切实克服以教代学的现象。

（3）抓试题研究，及时反馈学生的答卷情况，争取做到试卷讲评不隔天。

（4）抓边缘生。

（5）抓常规训练，发挥作业批改和矫正作用，减少高考因“笔误”而丢分。

第二部分：2010年高考理综物理后期复习建议

一、考生反映出的问题:

1. 对基础知识理解不到位；

例1（09北京）下列现象中，与原子核内部变化有关的是

A．α粒子散射现象

B．天然放射现象

C．光电效应现象

D．原子发光现象

例2图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB

A．匀速滑动时，Il＝0，I2＝0

B．匀速滑动时，Il≠0，I2≠0

C．加速滑动时，Il＝0，I2≠0

D．加速滑动时，Il≠0，I2≠0

例3: 如图所示，固定容器及可动活塞P都是绝热的，中间有一导热的固定隔板B，B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞P缓慢地向B移动一段距离，已知气体的温度随其内能的增加而升高，则在移动的过程中，　C

A、外力对乙做功；甲的内能不变

B、外力对乙做功；乙的内能不变

C、乙传递热量给甲；乙的内能增加

D、乙的内能增加；甲的内能不变

2、对典型的物理过程模型落实不到位；

例1： 在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于

例2： （06北京卷）如图所示，匀强磁场的方向垂直纸面向里，一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向射入，沿曲线dpa打到屏MN上的a点，通过pa段用时为t。若该微粒经过p点时，与一个静止的不带电微粒碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏MN上。两个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的 (D)

A.轨迹为pb,至屏幕的时间将小于t B.轨迹为pc,至屏幕的时间将大于t

C.轨迹为pb，至屏幕的时间将等于t D.轨迹为pa，至屏幕的时间将大于t

例3： 如图所示，轻杆的一端有一个小球，另一端有光滑的固定轴O。现给球一初速度，使球和杆一起绕O轴在竖直面内转动，不计空气阻力，用F表示球到达最高点时杆对小球的作用力，则F

A．一定是拉力 B．一定是推力

C．一定等于0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等于0

在竖直面内的圆周运动是一个典型的物理过程，同时解决这类问题一般又需要将牛顿运动定律与机械能守恒定律综合运用，因此是一个高考命题的高频点。

物体在竖直面内的圆周运动可以有不同的束缚方式，如绳、杆、轨道或管道等。对于不同的束缚方式，在最高点时有不同的最小速度，在“杆、外轨道、管道”束缚时，最小速度可以为零；在“绳、内轨道”束缚时，最小速度为

3、分析、解决问题的思维程序不规范；

例1: 在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为E，内阻为r。设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U。当R的滑动触点向图中a端移动时

A．I变大，U变小 B．I变大，U变大

C．I变小，U变大 D．I变小，U变小

例2: 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m／s2）

从h1高处下落（①→②），

刚接触网时速度的大小v1= （向下）；

弹跳后到达的高度为h2（④→⑤），

刚离网时速度的大小v2= （向上）。

与网接触的过程（②→④）

运动员的加速度 a =

4、对物理学科产生畏难情绪，不细致审题便放弃;

例1: 电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面；磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时；电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少?

例2: 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程(视为匀加速)，加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高”h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.l0m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度；而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少?

5、考场上时间利用率低下。

（1）会的题慌乱中完成，不能保证会的题不失分

（2）不会的题盲目乱写，瞎耽误时间

（3）答题——检查没有章法，重复使用时间

（4）改错方法不得当

二、第二轮复习的几点建议

第二轮复习大体安排

时间：3月至5月中旬，大约两个月时间

任务：

（1）查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步强化规范解题的训练。

（2）知识重组：进行专题综合训练，形成知识网络。

（3）提升能力：一是提升规范解题能力，二是提高实验操作能力。

注意事项：

（1）不要平均使用时间和精力，要做重点知识要重点复习；

（2）不要盲目拔高，要有针对性地开展专题训练；

（3）不要迷信市面上的各种复习资料，而要以第一轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排。

建议一：突出重点，狠抓主干知识的复习不动摇；

1、中学物理主干知识：

力学：

（1）力与物体的平衡；

（2）牛顿运动定律与运动规律的综合应用；

（3）动量守恒定律的应用；

（4）机械能守恒定律及能的转化和守恒定律

电和磁：

（1）带电粒子在电、磁场中的运动；

（2）有关电路的分析和计算；

（3）电磁感应现象及其应用。

2、强化学科内主干知识的综合复习与训练，建立知识间的纵横联系，形成知识网络：

总体来看，第二轮的复习要做好四个方面的综合：

一是力学内综合； 二是电学内综合； 三是力与电磁的综合； 四是实验的综合。

力学中可进行如下专题复习：

（1）力与物体的平衡；（2）牛顿定律与匀变速直线运动；

（3）能量和动量； （4）曲线运动与万有引力； （5）振动和波动等。

电磁部分可进行如下专题综合复习：

（1) 带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合：

①利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；

②利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，

③用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

（2）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；

（3) 串、并联电路规律与实验的综合，

①通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，

②确定滑动变阻器的连接方法，

③确定电流表的内外接法。

每个专题中都应从以下几个方面进行：

（1）知识结构分析： （2）主要命题点分析： （3）方法探索：

（4）典型例题分析： （5）配套训练：

例专题复习：

牛顿定律与匀变速运动

一、知识结构

1、基本概念：质点、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、加速度、位移等

2、基本规律：

（1）匀变速直线运动的三个规律及三个推论；

（2）牛顿三定律；

(3) 平抛运动的规律；

3、匀变速运动是加速度恒定不变的运动，从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

4、从动力学上看，物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。

5、原来静止的物体受到恒力的作用，物体将向受力的方向做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相同的恒力，物体将做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相反的恒力，物体将做匀减速直线运动；若所受到的恒力方向与初速度方向不在同一直线上，物体就做匀变速曲线运动。

二、主要命题点分析：

（1）力学中质点在恒力作用下的运动：

①匀变速直线运动（三个规律、三个推论、打点计时器纸带的处理等）；

②匀变速曲线运动——平抛运动（概念、特点、运动规律、两点讨论）。

（2）带电粒子在匀强电场中的运动：匀加速直线运动、类平抛运动等。

（3）通电导体在磁场中运动：安培力作用下的运动问题。

（4）电磁感应过程中导体的运动等。

三、方法探索

1、常用方法：

（1）运用牛顿运动定律解题的基本步骤和方法：

①确定研究对象，进行受力分析；

②建立适当的直角坐标系，进行正交分解；

③由牛顿运动定律和物体的运动状态建立方程（可能既有动力学方程，也有运动学方程）；

④求解方程并对结果进行讨论。

（2）运用动能定理求解力学问题的基本步骤和方法：略

2、特殊问题的特殊方法：

（1）坐标系下图象问题的处理方法和步骤：

①弄清坐标轴的物理意义及物理量的单位；

②找出图象中的特殊点、线、面及其对应的物理过程或物理意义；

③由特殊点的坐标建立相应的物理规律（方程）；

④求解并讨论。

（2）特殊的运动：

①匀减速直线运动至静止：逆推法——当成是初速度为0的匀加速直线运动来处理。

②初速为0的匀加速，某一时刻开始匀减速至静止：

③临界问题的理解和分析。

从04年与05年的两道高考题说起：

05年全一23题：（原地起跳问题，题略）

04年全一25题：（抽桌布问题，题略）

共同点：同一类运动模型的研究：初速度为零——匀加速——匀减速——未速度为零。要说有区别，那就是05年的情境设置要简单，所涉及和应用的物理规律要更少一些。这类运动问题非常重要，特点非常明显（中间特殊点）

一种典型的运动模型：

物体自A点由静止出发作匀加速直线运动，至B点突然改为匀减速度直线运动，至C点停止运动。

设AB、BC段物体的加速度、位移、运动时间分别为a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物体通过B点时的速度大小为V，则可将物体的运动看成两段初速度都为0的匀加速度直线运动。于是有：

a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②

s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④

变形题型：

例1：一长途公共汽车从车站出发作匀加速直线运动，突然发现少了一名乘客，司机于是刹车使车作匀减速直线运动停下来等这名乘客。整个过程历时10秒，车发生位移15米，求车运动过程中的最大速度。

例2：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，突然改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间。

例3：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，改为匀速直线运动，后改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间的最小值。

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文秘类（新教材版）全真模拟试卷 中国致公 16.8

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旅游类（新教材版）全真模拟试卷 中国致公 16.8

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高三学期数学教学工作总结

济南市尚书房教育培训学校是经教育主管部门批准成立的正规办学机构。学校致力于艺术高考，专门从事艺术类专业的考前培训机构。一、理论类1、文艺综合知识讲解（摄影文学、美术、戏剧、音乐、**、摄影、智力学习等内容）2、摄影发展史讲解3、摄影基础理论讲解（摄影 摄像与影视制作）4、电脑图形处理常识二、实践课程1、现场拍摄（、影像动手能力）2、摄影构图练习 影调训练练习3、高考摄影作品实例分析 影视广告作品分析 平面广告（规定文字和编辑设计）4、高考影片分析解读（观摩考试故事片后回答与此影片内容相关的问题）三、创造类课程1、命题创作讲解（命题故事场景，设定分镜头画面，绘制故事情节）2、命题创作(分镜头)：根据命题故事内容、创作画出若干幅画面、叙述故事情节四、考试技巧讲解1、面试技巧（应试指导与技巧：介绍面试流程、专业面试注意事项及考试技巧，以及讲解自我介绍写作与准备。）2、拍摄技巧（获得高分秘诀 数码摄影技巧）E、摄影高考考试模拟训练（静物 风光 小品）曝光控制与测光技巧 / 感光材料与影像控制风光建筑与户外摄影 / 户外摄影的拍摄辅导摄影画面的取景构图 / 摄影作品的赏析点评艺术摄影的光线造型 / 艺术摄影的用光技巧艺术摄影的影调基调 / 艺术摄影的色彩色调人像摄影的拍摄实习 / 风光摄影的拍摄实习静物摄影的拍摄技巧 / 静物摄影的拍摄实习

上师大外国语学院卜友红院长

2021高三学期数学教学工作总结

　无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是我为大家收集的2021高三学期数学教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　这学期我担任了高三（14）班和高三（17）班的数学教学工作，通过一学期的努力，基本完成了高三第一轮的复习。我教的班学生的基础较差，要让他们的成绩有所提高，不是一件很容易的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。

　这一学期的时间过得是忙忙碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。高三第一轮的复习，重在捉基础，知识点弄清楚，学生的成绩比起去年来有了一定的进步。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高。现从以下几个方面谈谈这一学期来的情况。

　 一、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。

　踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积极做好课外辅导和补差工作。

　在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。最高兴的就是听到学生说他现在开绐对数学有兴趣了。

　 二、我平时加强理论学习。

　理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习，相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论研究。

　 三、几点反思

　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

　4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

　5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

　社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好地进行教学，，注重要在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，这是我一学期来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，努力探索，争做一名优秀的人民教师。

　这是我第一年任教高三年级，在这一年的时间里，我深知肩上的职责，一向以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组经常用心交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际状况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成绩，我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我们高三教学工作带给了准确的，及时的指导和帮忙，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

　 一、加强群众备课优化课堂教学

　新的高考形势下，高三数学怎样去教，学生怎样去学无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下，在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化群众备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生的潜力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在群众备课中我们几位数学老师团结协作，发挥群众力量。

　高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发现的问题交流，学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有"学生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，交流的声音。群众备课后，各位教师根据自己班级学生的具体状况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，群众备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

　 二、立足课本夯实基础

　高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好"双基"，准确掌握考试资料，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考资料四个不同层次的要求，准确掌握那些资料是要求了解的，那些资料是要求理解的，那些资料是要求掌握的，那些资料是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重潜力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习用心性充分调动起来，教学过程中，不仅仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生潜力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出带给了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

　 三、因材施教全面提高

　我今年带得是一个文科，一个理科班。因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要根据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的资料也就因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对潜力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维潜力和分析问题，解决问题的潜力。

　课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强潜力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的资料也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的潜力都能得到提高。掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习潜力，及时调整教学资料和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是贴合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

　 四、优化练习提高练习的有效性

　知识的巩固，技能的熟练，潜力的提高都需要透过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的资料必须要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试潜力。

　 五、加强应试指导培养非智力因素

　充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分潜力，如对选取题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途经，要力争"保准求快"，对解答题要规范做答，努力作到"会而对，对而全"，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己的应试潜力；帮忙学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项。注重"三点"，培养学习习惯。高三复习注意到低起点，重探究，求潜力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。

　以上是我们备课组在上学期的一些具体做法，也能够说是我们的一些有益的经验。

　 一、学生情况：

　因为我教这个班已经快三年了，对学生比较了解，包括学习基础、努力程度、性格等等，目前学生的学习状态还可以，绝大多数学生都有了紧迫感，但不是所有的学生都能落实到行动上，真正令老师放心的不多。

　 二、如何有效组织教学：

　研究《考试手册》，全面掌握教材知识，按照考试手册的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我们目标。高三第二学期的复习时间紧，任务重，复习课的质量直接。

　关联高考的成绩，从上学期的教学来看，学生方面存在的问题体现在基础知识的'掌握零乱缺乏整体性，基本运算准确率低，知识链连接不顺畅，有断裂等等。针对以上情况，本学期的复习工作打算这样安排：

　①再花三周时间结束第一轮复习，同时穿插以前代数部分知识的练习。

　②简单的综合训练，难度稍高于会考。目的是让学生建立基础知识小档案，比如用小本子记录自己的问题。

　③进入第二轮，作适当的专题讲座，选择适合学生的，集中解决小档案中的问题。

　④提高专题训练的难度，包围缩小学生不懂的知识圈。

　在有序做好复习工作的同时注意一下几点：

　（1）从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。

　（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。

　（3）与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。

　（4）做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。

　（5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和薄弱生，尤其是薄弱生，我班现在有一位不参加高考的学生，他的目标是通过会考，顺利毕业；另有不加一的学生11位，利用其他学生加一课的时间辅导这些学生，尽量不拖后腿。另外艺术类的考生在二月基本考完专业，如果专业通过的话，他们的积极性会提高，而他们一般基础都较差，所以还将把辅导重心再偏向于他们，像“抱孩子”一样，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，还是会掉下来。所以要尽快找到让他们自主学习的方法，另外要充分发挥同学间互相帮助的作用，虽然大家都很忙，但在帮助他们的同时也是对自己知识梳理的过程，所以要提倡，班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。

　 三、如何在教学上解决具体问题：

　教学过程中产生的问题很多，最主要的是学生厌学，对学习不感兴趣，从小到现在已经学了12年数学了，早已经定型，要改变是非常难的。既然教学内容已定，要改变的只有教学方式，教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。要靠人格魅力去吸引学生，从教学过程的组织，到叙述、提问、演示、神态无一不重要。

　从开始的生涩，到十几年几十年后的游刃有余、浑然天成，这是每个老师都期待的，我也希望自己这样，以往的经验为我提供了信心，但还是很不够的，所以我必须每天象新手一样做好上课的准备，调整好状态，精神十足地走进教室，让我的情绪感染学生，虽然我不属于激情飞扬的类型，但我希望我的“娓娓道来”也能吸引住学生，让他们信任我，然后慢慢地喜欢上数学，我觉得学好数学，兴趣是关键，而兴趣的培养，教师的作用是至关重要的。

　 四、教研组团队合作：

　虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争。我们四位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。对教师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。所以在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。教师只有经过合作才能从中感受到合作的意义，才能体验到合作的快乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。备课组集体备课、教研活动等都是训练教师合作态度、合作精神的有效策略。

　除了正常的教学外，我们还将继续进行分层教学，将全年级学生按学习能力分成了八个层次，与英语学科交叉进行，每周每位同学上两个课时的针对性复习。对不加一的同学进行补差，每周七节课，在补缺补差中帮助学生建立信心。这些都是备课组统一安排的，我负责基础最差班的辅导。

　 五、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：

　本人对高中三年的教材相当熟悉，曾连续六年任教高三，对每一知识点在高中所占地位了如指掌，相信自己的教学水平属中上游。本人个性平实，不爱张扬，能平等对待学生，关心每一位学生的成长，我的宗旨是我教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学，至少不再惧怕数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。

　 六、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合：

　二期课改主张以学生发展为本，促进学生充分学习，满足各种数学需要，将中学课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，并加强了研究性学习的探索与实践，课程内容改革要求重视与现实生活的联系，要加强课程的主干——最基本的数学知识，要拓宽创造性学习的课程渠道，要增加课程的可选择性。现在面对的是高三，在提高升学率的同时，如何提高学生的数学能力还是始终要贯串的一个重要任务。

　本学期教高三，进行第一轮复习，带两个班的数学教学任务。一个学期以来，不断学习，不断调整教学方法，使学生能够更有效率的学习。现总结如下：

　 一、加强自身的练题量，有选择性的让学生做题。

　数学教研员刘老师经常有一句话挂到嘴边：“教师进题海，学生出苦海”。学校教务处针对高三的教学性质，给每位高三教师发了一套高考真题试卷，这是为了让老师能够及时把握高考动态以及提高做题水平而做的准备。我们数学组的计划是不仅仅做这一套试卷，争取在高考前，带领学生做完一百套试卷，当然老师要提前做，否则学生可能做很多的无用功，浪费时间，今年已经做了一套了，后面时间要抓紧，多练，多挑出适合我们学校学生的好提。文科重点班每周考一次数学，当天改完，第二天讲评，经过两个月的练习，学生数学成绩提高较快。今后将继续加强练习，讲练结合。

　 二、重视基础，构建良好的基础框架。

　仔细研究近两年的考试大纲，发现数学考试内容百分之六十以上都是很基础的题目，尤其是数学，考试内容有百分之八十的相似度，因此数学应该重视基础，讲透基础，同时让学生多练基础的题目，不能好高骛远，专供难题。这是由第一轮复习性质决定的。通过认真研究近两年的考试大纲，细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法。良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

　 三、加大学习力度，优化课堂教学。

　新的学校，新的办公环境，新的教学环境。尤其是多媒体的运用，使我们教师必须要充分利用这些优质资源，更好的适应新课改下的教学方式。同时新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力。我们数学教师经常在一起备课，及时参加数学教研活动，把握住了正确的方向和统一了教学进度，相互学习交流不断，同时也能又能发挥自己的特长，因材施教，极大的提高了课堂教学效果。

　不足之处：

　1、数学专业的功底不深，需要加强学习，多向有经验的教师学习。

　2、没有及时掌握较好的数学教学软件，要多自学，提高教学效果。

　3、多找时间与学生谈谈学生的心理，及时掌握学生的思想动态。

怎样才能写好高考语文作文（议论文；上海）

卜友红

卜友红，女，汉族，1958年9月出生，英国利兹大学语言学硕士。现为上海师范大学外国语学院英语系主任，教授，硕士研究生导师，国际语音学学会(IPA)会员，民族院校英语教学指导委员会委员，甘肃省现代教育技术教材审定委员会委员兼外语学科组组长，甘肃电视台国际部英语节目顾问。

中文名 ：卜友红

民 族 ：汉族

出生日期 ：1958年9月

毕业院校 ：英国利兹大学

一、基本情况

主讲英语语音学、普通语言学、第二语言习得、翻译、写作、高级英语等，是甘肃省高等院校英语语音学学科方向的杰出人物。

二、学习简历

1．1980.7－1985.6 兰州大学外语系，英语本科

2．2004.9－2005.12 英国利兹大学语言学及语音学系，语言学硕士研究生

三、工作简历

1．1979.09－1999.11 兰州城市学院（原兰州师范高等专科学校）外语系讲师、副教授

2．1999.11－2009.01 西北民族大学外国语学院副教授、教授

3. 2009.02－至今 上海师范大学外国语学院英语系主任，教授，硕士生导师

四、主讲课程及教学成果

1． 主讲课程：英语语音学、普通语言学、第二语言习得、翻译、写作、高级英语等；

2． 教学成果：在《外语教学与研究》等国家级和省级核心学术刊物上发表有关语言学、语音学文章16篇；出版著作2部；参编5部，主编并主讲中学英语教学录音磁带65盘，甘肃省教育厅曾两次发布文件，在全省范围内普及推广，另出版有关英语语音语调及听力录音带20余盘；为甘肃电视台国际部翻译、配音讲解电视剧40余部。

五、科研方向及获奖情况

1．研究方向：英语语音学、语言学及应用语言学、英语教学法

2．获奖情况：主持省级教学科研项目三项，校级教研项目三项，曾荣获甘肃省教学成果二等奖；第四届甘肃省高等学校青年教师成才奖，国际教育管理卓越成就奖，甘肃省外语教学研究会优秀科研成果二等奖；校级教学成果一等奖（3次），首届教学新秀奖，课堂教学比赛一等奖（2次），校级精品课程一项，申报2007省级精品课程一项。

六、国内外团体任职

1． 国际语音学学会(IPA)终身会员；

2． 民族院校英语教学指导委员会委员；

3． 甘肃省外国文学学会理事；

4． 甘肃省现代教育技术教材审定委员会委员兼外语学科组组长；

5． 甘肃电视台国际部英语节目顾问。

七、社会影响和社会声誉

1． 本人在英语语音学教学和研究方面有较高的造诣，是甘肃省高等院校英语语音学学科方向的****，2007年4月在四川大学举办的第一届《全国高校英语语音教学研讨会》上作了重要发言，受到全国同行专家和国际语音学会会长 J. C. Wells 的高度评价，被誉为中国“标准英语发音”(RP) 的杰出代表人物，被聘为全国中学英语师资口语培训的主讲教师。

2． 自1996年以来，由本人主讲的现行全国九年义务教育中学《英语讲读》(65盒，3900分钟)，在全省各级中学推广和使用以来，深受有关专家及中学教师们的好评，被誉为 “教师的示范教材和学生自学辅导的精品”。此项教学成果极大地推动了我省中学英语教学，甘肃省教育厅曾两次发布文件，在全省范围内普及推广。

3． 甘肃省教委和兰州市教委高考英语会考和中考英语会考命题组成员，多次参与并录制了听力考试部分；此影响已扩大至广东、广西、福建等省、市，每年为他们录制的听力考试录音不计其数。

4． 自1997年以来一直担任甘肃省“义教”工程英语语音学主讲教师；主持天祝县暑期中学英语教师教学法培训,并担任英语语音学主讲教师；定期为兰州市教育局、城关区教育局举办的英语教师培训班进行英语教学法、口语及语音学讲座，受到学员们的一致好评。

八、个人治学感言

教师职业的神圣在于其献身精神，安贫乐道，不图回报，只求“得天下英才而教育之”的愉悦，吾为师之道。学无止境，不懈进取，潜心钻研、精心教学。博采众长，为我所用，此举固然可取，但唯有创造性的教学能够独树一帜。

2科研成果目录编辑

论 文

1. 《现代教育技术在英语语音教学中的应用》

《教育技术理论与实践》（上海外国语大学） 2006第2期 CN31–1036/G4

2. 《英语语调的调核位置与信息中心的关系》

《中国教育二十年·甘肃教育教学成果卷》ISBN 7–80153–614–2 2003 年12 月

3. English Intonation Research and Teaching.

《中国英语教学》（外语教学与研究出版社，英国文化协会）ISSN 1005–538X CN31–1036/G4 2003第1期

4. 《利用教学媒体 促进英语语音教学》

《外语电化教学》（上海外国语大学）ISSN1001–5795 2003第3期

5. 《英语语调的几种标调体系》

《兰州大学学报》（社会科学版）CN 62–1029 2002第1期

6. The Teaching of Pronunciation to Chinese Learners of English.

Teaching English in China, British Council，ISSN: 1005–538X Issue 29, 1997

7. A Test on the English Sound System

8. Skill Integration ___ A Focus of Communicative Approach

《兰州大学学报》（社会科学版）ISSN 1000–2804 1997第2期

9. 《试论语用学的兴起与发展》

《语言与文化研究》（人民中国出版社）ISBN 7–80065–624–1/G.2121998第1期

10. 《英语语流的习得须经节奏的强化训练》

《兰州大学学报》（社会科学版）CN62–1029/C 1995第23卷

11. Phonological Problems in Listening Comprehension

12. A Stylistic Analysis of the Poem “He Wishes for the Cloths of Heaven” by W.B. Yeats

《西北民族学院学报》（外语教学与研究专辑），ISSN 1001–5140 1997年

13. 《英语语音测试设计》《高师学报》1997年10月第3期

14. 《英语语音教学研究》《学海采珠》（全国优秀论文集下卷 胡壮麟、戴镏龄主编）成都科技大学出版社 1996年7月

15. Eclecticism – the Appropriate Approach to Teaching Intensive Reading Course 《兰州师专学报》1993年第1期

16. 《交际法教学在英语教学中的实际运用》《兰州大学学报》1993年第21卷

著作

专著两部：

1. English Intonation: Its Form, Function and Application. 北京：《外语教学与研究出版社》ISBN 7-5600-3456-X 2003年8月

磁带2盘, 《北京外语音像出版社》《外语教学与研究出版社》ISBN 7-88012-649-X. 2003年8月

2. 《高考英语听力应试指导》（附磁带2盘）ISBN 7-5012-2591-5/G.1047 《世界知识出版社》. 2005年9月

参编五部：

3. 《大学英语听说》（第四册）（学生用书）（教育部、国家民委规划教材）《广西民族出版社》

ISBN 7-5363-3910-0/G.1387 2001年11月

4. 大学英语听说》（第四册）（学生用书及教师用书）（教育部、国家民委规划教材）《广西民族出版社》 ISBN 7-5363-3911-9/G.1388 2001年11月

5. 《高考英语听力突击训练》（附磁带3盘）《哈尔滨出版社》 ISBN 7-80693-496-6. 2003年2月

6. 《中考英语听力突击训练》（附磁带2盘）《哈尔滨出版社》ISBN 7-80639-496-6. 2003年2月

7. 《高考英语听力应试指导》（附磁带2盘）《南海出版社》ISBN 7-5442-1976-3/G. 825 2001年9月

教学录音带

1. 初中《英语讲读》(35盘) 《甘肃省声像教材出版社》ISBN 7-88617-000-8 2001年9月

2. 高中《英语讲读》（30盘）《甘肃省声像教材出版社》ISRC CN-/H08-00-302-05/A.G4 2003年9月

3. 其他教学录音带包括高考、中考及随书所配套的录音带，甘肃省高考会考和中考英语听力的录音带20余盘

主要译作

1. 30集大型文化电视剧《藏传佛教》甘肃电视台国际部、日本株式会 1999年6月 约180万字

2. 专题片《尼姑生涯》（上、下集）、《大漠清河》、《面对跨世纪的挑战》等甘肃电视台国际部 （1998年6月至2003年以来）

配音

1.《从帐圈走来》甘肃电视台国际部1999年

2.《敦煌梦幻》甘肃电视台国际部 1998年

3.《路易爱黎在甘肃》甘肃电视台国际部 1998年

2018年成人高考高起点英语考试真题及参考答案？

高考作文即普通高等学校招生全国统一考试（全国高考）语文卷最后一题或几题（包括小作文），一般满分为60分。

题型

1 命题作文 2 半命题作文 3 材料作文 4 话题作文 5 新材料作文（近几年兴起）

一般要求

1 立意自定 2 文体自选（或除诗歌外） 3 题目自拟 4 不得套作，不要抄袭 5 不少于800字

特点

主要内容：丛书主要围绕毕业生怎样复习作文、怎样把握命题趋势、怎样训练写作技巧、怎样收集和运用最新素材、怎样在考场写作时打动阅卷老师等内容而编写。 突出特点：丛书的主要特点在于全面、权威、高效、实用，将中高考作文相关的难点、疑点、重点用一本书完全解决。书中既有权威专家的命题分析和预测，也有经典满分作文示范；既有细致的写作方法指导，也有最新最热的写作素材和运用技巧，从不同的专题、不同的角度对中高考作文进行一一剖析、讲解，力求全面解决学生考场写作的一切问题。有了这样一本空前全面、完整、浓缩的应试指导书，应考学生一般就不再需要其他的写作辅导资料了。 使用方法：本丛书可作为毕业班学生系统安排作文复习计划的指导用书，也可以作为考前冲刺的重点突击消化用书。非毕业班学生如有兴趣阅读，也能在很大程度上有效提升写作水平。

科利华家庭学习提升系统的主要功能

成考快速报名和免费咨询： 一、语音知识：共5小题;每题l.5分，共7.5分。在下列每组单词中，有一个单词的划线部分与其他单词的划线部分的读音不同。找出这个词。

1. 请选择出划线部分读音不同的选项( )。

A. cake

B.custom

C. center

D.cover

答案C

2. 请选择出划线部分读音不同的选项( )。

A. rush

B. duck

C. truck

D. Butcher

答案D

3. 请选择出划线部分读音不同的选项( )。

A. check

B. change

C. chemistry

D. chocolate

答案C

4. 请选择出划线部分读音不同的选项( )。

A. cousin

B. south

C. ground

D. Thousand

答案A

5. 请选择出划线部分读音不同的选项( )。

A. lab

B. table

C. math

D. attack

答案B

二、词汇与语法知识：共15小题;每题1.5分，共22.5分。从每小题的四个选择项中，选出最佳的一项。

6. Tom, hurry up,__________you will miss the school bus.

A. and

B. or

C. but

D. Then

答案B

应试指导本题考查连词辨析。句意：汤姆，快一点，否则你就赶不上校车了。or作连词时可以表示一种否定的条件，意为“否则”。

7. The room__________as a laboratory for nearly two years till now.

A. is used

B. was used

C. has been used

D. had been used

答案C

应试指导本题考查时态。句意：这个房间迄今为止已被当作实验室将近两年。从时间状语“fornearly two years till now”可知，句子的动作一直持续到现在，并且有可能继续下去，因此应该用现在完成时。

8.--Morn,do I have to go to bed now?

--Yes, you___________。

A. can

B. will

C. may

D. Must

答案D

应试指导本题考查情态动词。句意：—妈妈.我非得现在去睡觉吗?——是的，你必须去。根据句意可知，只有情态动词must(必须)符合题意。

9. Many artists find it hard to___________a living from art alone.

A. do

B. make

C. have

D. Take

答案B

应试指导本题考查固定搭配。句意：很多艺术家发现仅靠艺术难以谋生。make a living为固定搭配，意为“谋生”。

10. James had never seen Brando again,__________was really a pity.

A. who

B. what

C. which

D. Where

答案C

成考有疑问、不知道如何总结成考考点内容、不清楚成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料： style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">高考翻身记的介绍

它是“个性化测试、诊断、指导系统”：“科利华中学生个性化测试、诊断、指导系统”是科利华家庭学习训练方案地面指导部分中的一项主要内容。是科利华继“电脑家庭教师”、“网上联合中学”之后向全国广大中学生推出的国内第一个面向中学生的个性化，并在此基础上提供针对性指导的一项个性化教育研究成果。

该系统是科利华集团与北京师范大学教育科学研究所合作，集中了十几位教育学、心理学专家的优秀研究成果精心开发而成。成果中融入了国际最前沿的教育学、心理学、心理测量理论。整个系统分为个性化测试、个性化诊断、个性化指导三个子系统，从学科能力、多元智能、学习能力、应试能力、职业倾向五个方面，对学生进行全面的测试和诊断，并在此基础上提供形式多样的、针对性的个性化提高指导。该成果的问世标志着我国中学生个性化教育研究取得了新的突破性的进展。

它包括三个子系统： 个性化测试系统是该系统的基础组成部分，主要通过地面方式或者通过科利华网上联合中学进行。包括以下5个模块：

1、学科能力水平测试：针对语文、英语、数学、物理、化学、思想政治、综合理科、综合文科等主要学科，从基础知识、基本技能、应用能力、创造能力等方面考查学科能力。

2、多元智能测试：包括言语智能、数字智能、图形智能、机械智能、运动智能、音乐智能、情绪智能等。

3、学习能力测试：包括观察能力、记忆能力、理解能力、探究能力等。

4、应试能力测试：包括气质、意志力、应试策略等。

5、职业倾向测试：包括职业兴趣、职业能力、职业性格等。 与个性化测试系统相配套，包括以下5个模块：

1、学科能力水平诊断：通过地面测试或网上在线测试，既得出每位学生的学科能力的达标情况，又反映每位学生分别在全国、全省、全市（县）同年级学生中所处的相对位置。

2、多元智能诊断：从言语智能、数字智能、图形智能、机械智能、运动智能、音乐智能、情绪智能等方面，反映学生多元智能发展情况及特点。

3、学习能力诊断：从观察能力、记忆能力、理解能力、探究能力等方面，反映学生学习能力的基本情况及特点。

4、应试能力诊断：从气质、意志力、应试策略等方面，全面地反映学生的应试能力。

5、职业倾向诊断：包括职业兴趣、职业能力、职业性格等，全面地反映学生的职业倾向，提出可供学生选择的职业类型。 科利华在全国各主要城市设立有个性化学习指导中心，在个性化测试和诊断的基础上，通过多种形式对学生进行针对的个性化指导。

1、在全面考虑学生学科能力水平的基础上，开发有针对性的讲解、辅导和训练材料。通过网络学校进行在线学习，录制成VCD进行离线学习，或在指导中心获得现场帮助。

2、针对学生的多元智能和学习能力发展的基本情况和特点，提出针对性的个性化提高指导方案。

3、针对学生的应试能力和职业倾向，提供针对性的心理咨询、应试技巧指导，帮助学生提高应试能力，同时根据学生自身的特性，为学生的文理分科、高考志愿选择、职业选择提供指导建议。

4、针对高三、初三学生的实际，开展中高考50学时特别辅导，帮助学生在中考、高考这两个重要的选拔性考试中取得更理想的成绩，科利华特别为初三、高三的学生用户提供最多达50学时的特别辅导，可根据学生具体情况采用面对面辅导、网上辅导和“名师专题讲座VCD”多种形式来进行。

“名师专题讲座VCD”分综合类、应试指导类、重点难点解析类内容。如综合类有《如何培养孩子的自信心？》、《怎样使孩子对学习更有兴趣？》、《学习方法纵横谈》、《你注意自己的学习效率了吗？》、《营造更好的学习环境》、《高考、中考前的心理调节》等；

针对高考的改革，应试指导类包括了综合能力指导和单科应试指导两大部分。综合能力部分如《综合能力测试分析实例》、《由历史学科能力向综合能力转化》、《由政治学科能力向综合能力转化》、《由地理学科能力向综合能力转化》、《由物理学科能力向综合能力转化》、《由化学学科能力向综合能力转化》、《由生物学科能力向综合能力转化》等等。单科应试指导，以初中语文为例，有《语文基础知识应试指导》、《现代文阅读应试指导》、《文言文阅读应试指导》、《作文应试指导》等等；

重点难点解析指导类涉及到各门课程中同学们常常在大考中失分的所有知识重点和难点。

学生根据自身的特殊需求，可以从中进行选择，免费为精心备考的初三、高三同学提供其中最多达50学时的内容。这将会极大地帮助初三、高三的同学们最后的备考和冲刺！ “科利华电脑家庭教师”是一套具有重要价值的大型集成化多媒体教育软件，有初中、高中、小学三大系列。“科利华家庭电脑教师”在产品理念、内容、技术上一直处于国内教育软件的最前列。新版5.0与过去的版本相比，更是有一个全方位的突破，最主要的特色是完善了软件的网络功能，将科利华最优秀的网络教育资源（“科利华网上联合中学”与“科利华学生智慧世界”）集入软件中，可以随时登录，享用在线“名师答疑”、“学习指导”、远程“作文点评”，极大地拓展了软件的功能，提高了软件的价值含量。所以，它也同时具有了“海”和“空”的特征。

科利华电脑家庭教师 5.0版充分利用了计算机的文字、图形、图象、动画、声音、视频等多种信息处理能力，通过各种媒体激发学生的学习兴趣和主观能动性，通过人机对话机制激励学生，使学生在学习过程中保持精力高度集中、思维高度活跃、求知欲高度旺盛的状态，随时随地和体现大量优秀教师先进教学思想和丰富教学经验的电脑知识和电脑智慧进行心得交流和信息反馈。网络功能的增加，更是扩大了学生的学习空间，使学生和教师、学生和学生之间的交流更广泛、更及时。

这套软件由科利华公司的科利华教育研究中心一百多位教育专家、特高级教师和开发中心近百位计算机专业技术人员，精心研制完成的。

新版的电脑家庭教师以新的教学大纲为依据，囊括人教版、上海版、北京版等多种版本的教材内容。对教材有扩展但不脱离教材；教研中心的专家老师针对新教材新增了2.4万道题目，使习题量增加至10万道。为新版产品增添了充足的新鲜血液。同时还可以通过网上不断地进行在线升级。同时，新的高中版产品中增加了3+X高考总复习这一功能内容，新增加了从全国各地征集到的优秀试题，并从题目的类型上和题目的难度上都针对3+X高考的特点做了相应的筛选和调理，增加了文科综合、理科综合、文理综合的内容，不仅对高三应考生，对高一、高二学生都有着极高的备考价值。

电脑家庭教师5.0版涵盖了数学、物理、化学、语文、英语、历史、地理、生物、信息技术八个学科现行教学大纲规定的全部内容，具体设有复习辅导、实验室、习题训练、自我测试、知识检索五大教学模块和在线升级、成绩上传、排行榜、操作指南、家长指南等功能。

《复习辅导》

是软件设计的中学生课外学习的核心，模块中每个环节之间都有内在联系，这种联系的主线是每个学生在任何一个环节中遇到的问题，都可以在核心环节--复习辅导中得到所期望的综合性、典型性的指导，每个环节之间通过复习辅导交相呼应。

《习题训练》

习题训练分为单人练习和双人练习、网上联赛三种形式。采用单人记时升级或双人竞赛、多人比赛（科利华学生智慧世界提供了多种竞赛模式）等手段来激发学生的学习积极性和竞争意识，但不含纯粹的游戏。科利华教育研究中心的专家和教师根据教育学、心理学的科学原理，结合大纲、教材和丰富的教学经验，精选了这些试题。

《自我测试》

自我测试是针对各科的阶段测试需求而设计的。它的核心是智能组卷。智能组卷是让学生利用题库中存储的题目通过智能组卷模块自己选择范围、难度等指标，组合出一套试题，进行自我测试。

《知识检索》

科利华电脑家庭教师高中5.0版的知识检索模块是一个网络状的知识体系，它把每门课的内容以关键词和公式为中心，联结成为一个多层次、立体化的知识辞典。学习者可以由任何一个关键词进入检索。

《实验室》

实验室是科利华电脑家庭教师 5.0版中最精彩的模块之一，不仅物理、化学有实验室，英语、生物等也设有实验室。物理实验室和化学实验室容纳了高中的所有典型实验，不仅可以节约器材，安全逼真，缩短实验时间，而且在实验室里，学生可以随心所欲地在基本条件下选择自己的实验方案和操作步骤，其操作过程正确与否，可以由计算机来判断。

〈高考总复习〉

在高中版中，这是为即将参加高考的学生准备的模块，是按照新的高考模式,即3+x或3+x+1的模式进行编排的。它按不同科目分别设置有专题辅导、试题训练、模拟试题、学习方法、高考指南、高考查询、历届考题和日积月累。

另外还设计了“课外学习”、“网络学习辅导”、“成绩上传与排行功能”、“其他模块”等内容。

山东高考形势分析。。

《高考翻身记》一书讲述了被誉为“应试指导之神”且大获成功的五十岚，某日被一位医生朋友告知自己已患上癌症且只剩下一年半的寿命，在回家路上常去的那家便利店里，他结识了因家境贫困而高中中途退学的少女真纪。 他被真纪过人的数学能力而惊叹，于是决定要倾尽全力且免费辅导真纪准备高考，他要将这个貌似与学校无缘的灰姑娘送入日本的最高学府——东京大学。究竟这一对置之死地而后生的师徒，能否完成各自的心愿呢？

2011年山东教育工作会议要求降低考试难度，而实际上题目难度较大。

2012年山东高考仍用山东卷，考试说明有是变化。物理题选择题由原来的28分提高到了35分，而且变化较大，加了对物理学史的考查，每一个选项基本上都是从不同的方面考查，增加了考试难度。实验题从来不考试教材中的实验，而是根据基本的原理考查学生的应用能力。选修题由两个改成了一个。

2014年高考开始实行3+综合的模式，取消了英语听力，体育测试纳入学业水平测试。

二轮复习的三大任务一、知识结构化，让学生形成一个知识网络，对学过的知识能够前后联系起来，知道它们之间的联系。知识结构化是学生能力提高的前提。二、能力提升，全面提升学生的知识应用能力，解题能力，加强学科方法指导。三、应试指导

二轮复习计划和任务的划分