高考语文词语辨析专项检测100题_高考词语辨析题

1.高考英语语法:able和capable 的使用区别 相似词语辨析1

2.高考全国卷语文试卷题型结构是什么?

3.高中语文语病题辨析三部曲

4.归纳下一些易混淆的高考字词音和成语易混题 ，双意成语。。病句的分类。。。。

5.制定、拟订、制订三个词语辨析

6.高考语文 两个词语辨析

7.高一语文：成语熟语巧辨析

《alive和living 的区别 相似词语辨析(8)》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。

alive，living

这两个词都表示?活着的?、?有生命的?（having life）意思，词义相同，但用法有所不同。

Alive是表语形容词，放在verb?to be?之后，不能放在它所说明的名词之前。例如我们只可以说 The old man is still alive。

Living既可用作表语形容词，又可用作定语形容词，故可放在它所修饰的名词之前。

我们既可以说：

English is a living language．

也可以说：

Is his father still living？

就使用场合而言，alive大都用于人，有时用作比喻或强调时也用于物。例如：

Given the chance to sing on stage，he is very much alive．

有机会在台上唱歌，他显得很活跃。

The bazaar was all alive by the time we arrived．

我们到达时，墟市非常热闹。

Living则人物共用（请参阅上面两例）。

就词性而言，alive只能用作形容词，不能作名词；living既可作形容词，又可作名词。例：

Many people were burnt alive in the conflagration that happened in a multi-storeyed building．

在一幢多层大厦内发生的大火中，很多人被活活烧死。

Our living standards are rising steadily．

我们的生活水平在不断提高。

Those who enjoy a good living seldom understand the suffering of the poor．

过着美好生活的人一般都不明白穷人所受之苦。

在某些场合下，living和alive表示的涵义并不相同，尽管它们都用作表语。例如：

At last we found him in a trap in the forest，still living but not alive．

通过对比，可以看出，living之意是?活的?；alive 之意是?有气息的?。这里的not alive表示人虽然还活着，但已?气息奄奄?、?没有生气?了。

Alive有时尚可表示?alert感觉到的?、?敏感的?涵义。如：

He is alive to the imminent danger．

他感觉到那迫在眉睫的危险。 《alive和living 的区别 相似词语辨析(8)》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com

高考英语语法:able和capable 的使用区别 相似词语辨析1

1基础知识

　1.字音辨析题

　答题技巧：常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。用排除法是较好的方法，但必须用?或其他记号来提示自己。

　2.字形辨析题

　答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。

　多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?或其他记号来提示自己。

　3.标点符号运用题

　常见错误：非疑问句用问号，倒装句中句号、叹号前置;分句之间用顿号，联合词组不同层次的词语之间用顿号，连词前面用顿号，概数用顿号，集合词语用顿号;句中没有逗号径直用分号，句中已用句号再用分号;句中短暂停顿用冒号，同一句中用两个冒号，引语中"某某说,后用冒号，冒号后面揭示范围不清;引语中句末点号误置，直排引号用于横排;不是书名用书名号;括号句内、句外不分;破折号、省略号。

　4.词语运用题

　实词辨析题

　答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

　虚词辨析题

　虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：

　一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解;

　二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义;

　三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分;

　四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析;

　五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

　成语(包括熟语)辨析题

　答题技巧：

　第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

　第二，体会成语的感彩;

　第三，要注意成语使用范围，搭配的对象;

　第四，尽可能找出句中相关联的信息。

　第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

　一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

　5.病句辨析题

　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑(可能单独命题考)。

　注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用?或其他记号来提示自己。

　做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

　①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

　②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

　③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

　④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

　⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

　⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

　6.语言连贯题

　语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致→→话题是否一致→→前后句式是否一致→→情境是否吻合→→音节是否和谐等。

　2现代文阅读

　7.如何读懂科学类文章

　注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。

　8.科学文总体解题技巧

　将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

　正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

　3文言文阅读

　9.高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。

　10.文言实词题

　答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

　实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

　从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

　11.古今异义题

　答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

　古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

　12.文言虚词题

　答题技巧：联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

　13.性格表现题

　答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

　14.内容归纳题

　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

　信息筛选题

　答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。

　15.文句翻译题

　一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

　答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

　16.诗歌鉴赏题

　怎样读懂一首诗

　回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。

　古诗鉴赏表述

　这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。(说明)

　语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

　表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　意象有：作品中具体的人、物、景等。

　思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

　作用有：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

　特别注意：

　①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

　②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

　③分析修辞手法及其作用(尤其是比喻)，估计今年诗歌鉴赏中修辞考察分量不轻。

　④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

　⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。

　有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等);注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女词人李清照)。

　17.名句名篇题

　答题技巧：按规定默写，要求默写三句就默写三句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。

　4现代文阅读

　怎样读懂文学类文章：边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。

　18.名词术语及概念性试题思路

　如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语(概念)的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

　19.关键性语句理解思路

　对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。

　20.信息筛选性试题思路

　解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

高考全国卷语文试卷题型结构是什么?

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able，capable

这一对词都是形容词，又都含有?能够?、?能干?之意，但涵义和使用场合有所不同，大致有如下几点区别：

（一）在用作定语表示?能干的?意味时，able所描述的范围较概括，capable所描述的范围较专注，因为前者指某人聪明能干，有多才多艺的概括涵义；后者仅指具有应付某一特指工作要求的能力。例：

She is an able teacher

她是个能干的教师。

She is a capable teacher．

她是个能胜任工作的教师。

（二）able指?能够?，是一时之现象；capable常用以指?能力?，是经常的现象。如：

I shall not be able to come to the office tomorrow．

明天我不能到办公室来（指由于某种原因而暂时不能来）。

She is incapable of manual labour．

她不能从事体力劳动（指由于某种长期或经常的原因，例如患病而不能劳动）。

（三）指某人能作某事时，able之后接动词不定式，capable之后接介词of。例如：

We are able to get back to town before dark．

我们能够天黑之前赶回市区。

They are not capable of doing the work．

他们没有能力做这件工作。

（四）capable除表示?有能力的?意味外，还可用以表示?有可能的?涵义，able则没有这个用法。如：

The situation is capable of improvement．

此情况有可能好转。

That oil tanker is capable of being restored．

那艘油轮有可能修好。

请注意，下列句中的able是用错了，应改为capable：

This book is able to be translated．（错）

This book is capable of being translated．（对）

That law is able to be evaded．（错）

That law is capable of being evaded．（对）

（五） able 一般用作正面意义，指好人好事；capable 则是中性词，既可指好事，亦可指坏事，例如在下例中，capable of anything是表示?任何坏事都做得出来?之意：

That guy is capable of anything！

那家伙什么勾当都会干得出来！

（六） able的反义词是unable；capable的反义词是incapable。另一点值得注意的是，able的名词是 ability，义：?能力?（the power to do）；capable的名词是capability 或 capacity，前者义：?具有从事某事的能力?；后者义：?容量?或?受容力?。需要在此指出的是，ability是可以通过练习或锻炼获得的，而capability则是固有的能力，它与练习或锻炼无关。通过下列例句的对比，我们不难区分其义蕴：

I do not doubt his ability to do the work．

He has the capability to benefit from university education．

第一句的ability是指通过训练或工作磨炼而获得的?能力?；第二句的capability是指天赋之才，与后天无关。 《able和capable 的使用区别 相似词语辨析1》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com

高中语文语病题辨析三部曲

单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。选择题分值约为30分。

熟语(含成语)辨析题答题技巧：

第一、逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义。

第二、体会熟语的褒义贬义中性等感彩。

第三、要注意熟语使用范围，搭配的对象。

第四、尽可能找出句中相关联的信息。

第五、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

答题技巧、答题模板：

1、字音辨析题答题技巧：常见字注音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。

2、字形辨析题答题技巧：“形近而音”不同的别字，生僻字一般不会错，平时多积累。

3、词语运用题凭语感去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型。

答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

归纳下一些易混淆的高考字词音和成语易混题 ，双意成语。。病句的分类。。。。

　导语：高中语文病句辨析题总的来说，还是有一定的难度，因为知识点众多，分析的思路也各不相同，但也是有一定的技巧的，那就是一读二审三抓。

　一、读

　?读?就是默读，在默读中捕捉句子的语病所在，进而准确辨别出语病来。这种辨别法的应运原理是语感。朱光潜说过：语感就是对语言、文字的敏感。学生广泛接触并积累了很多言语材料，凭借记忆的检索功能便形成直觉思维，在语言学习中培养了良好的语感。正因为语感具有直观性，很多语病就可以借助?读?来让它显形。例：我们每个人都应不遗余力地为祖国建设做出应有的自己的贡献。

　此例属语序不当，应为?自己应有的贡献?。

　二、审

　这里的?审?主要有两层含义：一是审句子的主干，二是审句子的枝叶。

　(一)审句子的主干实践证明，大量的语病都犯在句子的主干上，所以，我们在找语病的时候，可以此作为辨析的突破口。拿到一个句子后，先审读句子的主干，看看句子成分能否搭配，有否残缺，句意表达是否杂糅等。例：目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。

　?提高?与?专业技术人员?搭配不当。

　(二)审句子的枝叶也有部分语病犯在句子的'枝叶上，这一类语病主要是搭配不当、词序不当、成分赘余、表意不明等。例：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

　此例属搭配不当，?一台?与?剧本?冲突。

　三、抓

　实践证明，很多语病都附带有一些显著的标志，如果我们能在一?读?二?审?的基础上，抓住语病标志，弄清语病方向，那么，准确辨别语病也就变得较为轻松了。

　(一)句中有?能否?是否?强弱?等词语时，考虑句子是否前后照应。例：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。

　此例犯了前后照应不对称问题，可在?在于?后面加?能否?，并将句中的两个?要?字删去。

　(二)句中有多个否定词，考虑是否滥用否定，将语意说反了。例：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

　此例犯的是滥用否定，结果将句子的语意说反了，可删去?不足?不当?。

　(三)句中有?和?同?以及?等词语，考虑是否表意不明。例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

　此例属表意不明。可以理解为?他背着总经理和副总经理?，也可以理解为?他背着总经理?，?副总经理?跟他是同伙。

　(四)句中有多个并列成分，考虑词序是否得当、概念有否交叉、搭配是否妥当等。

　例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

　?报刊?就是报纸和刊物的合称，不能与?杂志?并列，?一切出版物?又包括?报纸?杂志?，两者也不能并列。

　(五)句子以?通过?由于?对于?等介词或介宾状语带头的，考虑主语是否残缺、主客是否颠倒。例：初始阶段，由于对淮海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。应删除?导致了?。

　(六)句中出现关联词语，考虑关联词是否误用，词语位置是否恰当，关联词语带出的句子语意有否颠倒等等。例：因为技术方面的原因，本省生产的零部件质量不是比外国厂商的同类产品低，就是成本比外国厂商的高。

　此例的?不是?应放在?质量?前，因为前后两个分句的主语不一致，分句的主语应置于关联词后。

　(七)句中出现数量短语，考虑是否犯了成分赘余、表意不明、不合逻辑或语序不当等问题。例：1.根据各地调查统计显示，多数投资者只敢把30%～50%左右的资金投入股市。

　2.日前，记者走访了四个浙江省重点中学的特级教师，请他们谈谈对今年高考?统一考试、分省命题?的看法。

　3.天津市妇联最近进行的一项千户家庭阅读情况调查显示，市区只有12%的家庭有读书的习惯，比5年前下降了3倍。

　以上三例均含有数量词，都存在语病。例1应删去?左右?。例2?四个浙江省重点中学的特级教师?表意不明，可改为?浙江省四所重点中学的特级教师?。例3数目的减少、下降不能与倍数搭配。

　(八)句中有?这?此?他?它?自己?等代词，考虑是否表意不明。例：?五一?假期刚过，赵鹏宇就亲自来到王教授家。请他把自己即将在《科学通报》上发表的学术论文再认真校对一遍，确保准确无误。

　?自己?是指赵鹏宇还是王教授，表达不明确。

　(九)句子以?是?就是?成了?成为?构成判断，考虑主宾搭配是否恰当。例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

　主宾搭配不当，应将?物种?改为?现象?。

　(十)句中出现长宾语，考虑成分是否残缺、搭配是否恰当。例：北京奥运会火炬接力的主题是?和谐之旅?，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。

　?表达?的宾语没有，可在?美好世界?后边加?的愿望?。

制定、拟订、制订三个词语辨析

考点分析]

《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

语音的复习要注意以下几点：

①积累生字、疑难字。

除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。

②注意多音多义字。

（1）词性不同而读音不同。如“好”，读 hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。

（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“è”，作“凶恶”讲。

（3）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。

（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。

3留心形近异音字。

汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。

语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。

二、字形辨析

[考点讲析]

“识记现代汉字字形”是《语文考试大纲》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。

汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。

通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②同音字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，或选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。

“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。

高考语文 两个词语辨析

翻开《现代汉语词典》等工具书就会发现,“制定”的解释是“经过一定程序定出法律、规程、计划等”;“制订”的解释是“创制拟定”。撇开它们相同的语素‘制“不谈,就看不同的语素“定”和“订”:“定”指决定、使确定,有完成了的意思,多强调行为的结果,可见和“了”连用,类似于英文时态中的“完成时”。比如我们编撰或整理前人的著作,在一定时间内已经整理完毕,最后确定,准备发表的本子就叫它“定本”。而“订”则有“拟”的意思,未必形成最终结果,多强调行为的过程,一般不能和“了”连用,类似于英文时态中的“进行时”或“将来时”。

明白了“制定”和“制订”的区别,我们就不至于“雾里看花，水中望月”了，再实际运用中，也就能够做到“该出手时就出手”。

拟定

1、起草拟定：拟定远景规划

2、揣测判定。

没有最终形成结果。

高一语文：成语熟语巧辨析

“实行”和“施行”同是动词。意思是用实际行动来实现。对象可以是规定、制度、政策、方法等。

二者的区别在于：。施行，指执行，使规章法令等发生效力，也指按照某方式或办法去做。对象还可以指手术、方法等。

实行：实行指实现，使思想上的东西变成现实,用行动来实现(纲领政策计划等)，实行的内容较抽象,对象还可以是理论、纲领、方针、主张、计划、规则等。 如“实行改革”。“实行”的内容较抽象。

施行：指执行，使规章法令等发生效力，也指按照某方式或办法去做。对象还可以指手术、方法等，施行的内容较具体。如“施行手术”。另外，施行还可指法令规章等公布后从某时起发生的效力。如“本条例自公布之日起施行”。

联通与连通

“联通“是比较抽象的单词，有沟通的意思在里面。比如“知识联通”，“心灵与大自然的联通”，而“连通“ 就是比较具体的了，通常指物理意义上的连接，比如“开凿运河连通渤海黄海”。

高一语文：成语熟语巧辨析

各位家长大家好，今天为大家整理了成语(熟语)辨析的知识点。这部分知识在考试中经常以选择题的题型出现，主要考察学生的日常积累，这部分知识在考试中经常与实用类文本阅读或散文知识相结合出题，所以请家长一定要将本周知识总结传达给孩子，让孩子牢牢掌握住哦！

知识点名称

成语(熟语)辨析

1.考纲解读

2018年高考语文大纲中相关成语内容的表述是：正确使用词语(包括熟语)。今年考试主要以选择题的形式考查。成语考查点主要是：近义词辨析、词义辨析、感彩辨析、语法搭配辨析、敬谦辨析等几个方面。

2.辨析方法

把握关键词句，不可望文生义。望文生义就是只按照字面意思的叠加来理解成语意思。很多成语的意思不是语素义的叠加。比如“登高自卑”不是自卑的意思，而是做事脚踏实地从小事做起。

关注词义轻重，不可头重脚轻。一定要结合语境理解词义。比如：“他不是旷课就是迟到，犯下的错误擢发难数。”“擢发难数”形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。语境只是说迟到旷课，这里用这个成语显得词义太重。

比照句子意思，不能造成重复。使用成语时要将成语的意思与句子的意思进行比较。特别要注意不能使成语的隐含义和句子的意思造成重复。比如：他们津津乐道地说着语文的好处。这里的“津津乐道”中的.“道”与句子中的“说着”意思重复。

关注情感色彩，不可混淆褒贬。除非句子需要构成一种讽刺或幽默，否则句子中的成语一定不可褒贬混用。比如：这个聪明的孩子可谓无所不为，什么都能做，什么都能做好。“无所不为”是贬义褒用，它的意思是：什么坏事都干。

注意适用对象，不可张冠李戴。比如：这里的人大力发展绿色农业，在方寸之地，拓出了发展的大空间。“方寸之地”用来指人的内心，语境是说“地域狭窄”“物资匮乏”，用错对象。

用语讲究得体，敬词和谦词不可错位。比如：小王说：“李校长的话算是抛砖引玉，我现在说几句算是狗尾续貂。”“抛砖引玉”是谦词，只能用来说自己，不能用来说别人。

关注语法功能，防止搭配不当。使用成语时还要其语法功能，有的接宾语，有的是形容词，只能做修饰语或者谓语。比如：张大嫂不胜其烦地为小区做好每一件事。“不胜其烦”的意思是受不了的烦琐，与语境不符，搭配不当。

辨别语素差异，不可混淆词义。有些成语语素有很多是重复的，这样容易造成成语词义的混淆。比如：“不以为然”与“不以为意”两个成语只有一个语素不同，在辨别时一定要注意这个不同语素的意思，这样才能把两个成语区别开来。“不以为然”的‘然’意思是正确，对，这样。“不以为然”意思是不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

巩固知识，下面让我们做道练习题吧~

下列各句中，加点的成语使用正确的一项是

A.从人们早就耳濡目染的传统曲目《天仙配》《女驸马》，到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。

B.后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋鲁等小国君主等量齐观罢了。

C.近年来，人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的事件有关。

D.当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊，如履薄冰的那种恐惧之感。

答案：B

解析

A.“耳濡目染”：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。试题的语境是常听但不常见，所以应为“耳熟能详”。

B.“等量齐观”：指把不相同的事物用同一标准来衡量,一样对待。

C.“蔚然成风”：形容一种事情逐渐发展、盛行，形成风气。不能形容热情。

D.“如临深渊”如履薄冰”：表示小心、谨慎，不能修辞“恐惧”这一词语。

经过梳理后，想必孩子们会对成语(熟语)辨析的知识有了更好的理解。如果还存在问题，一定要让孩子及时请教老师哦!希望孩子们每天进步多一点！