高考改革对策,高考改革政策解读

1.我准备高考了，请问各位百度大神，如何有效地复习物理和生物。拜托你们了（我没多少基础）

2.中国的教育偏向什么?

3.谁有2009年江西高考评分细则？急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

4.高中生物怎样高效的学习和复习

5.我是2011届湖北的学生 高考很不理想 想复读但是课改后的内容有不同 理科的 有什么分析下谢谢

6.新高考会考怎么考

7.学生体质健康问题、成因及对策

8.高考语文

1.高三物理教师工作

一、基本情况

　对高三理科生来讲，学生的思维能力已由具体的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；物理学科成绩也在不断的提高，但由于历年高考物理试题难度大（较其它学科而言），学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致多数学生对物理学习有畏难情绪，有些学生的物理成绩很差，历次的考试成绩不甚理想。这就给教学增加了一定的难度。教师应该看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，取有效措施努力提高全体学生的物理教学成绩，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的与目标要求，使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步。

　二、指导思想：

　落实教育改革精神，狠抓基础知识，努力提高全体学生科学素养，帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用

　物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

　努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高。

　三、工作目标：

　1，进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动（教师教学语言精练、简明、生动），主动（学生情绪饱满、兴趣浓厚、学习主动），互动（师生互动、生生互动等交流形式）。

　2，使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能将教材中的所有实验进行熟练地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。

　3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际问题开展教研，探索教师教学方式和学生学习方式的转变，有效提高教学质量。

　4，学生的人均成绩有所提高，优秀率有较大幅度增长。

　四、存在问题：

　1，教学过程的随意性与盲目性。教师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与学生实际去实施教学，而且讲、练、做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。

　2，课堂上教师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思考、物理情景建立过程全部包办，学生没有思考、感悟、认识的机会，致使教学过程中学生的兴趣和积极性在逐渐消退直至全无。

　3，对实验教学重视不够，黑板上讲实验，纸上练实验的现象还很普遍。物理学是以实验为基础的学科，教学中实验能充分激发学生的好奇心与求知欲，培养科学态度与精神，能促进学生对物理概念、规律的理解与认识，其作用是毋庸质疑的。

　4，过分依赖某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现象。很多教师对资料上的例题、习题、练习毫无选择，全部照搬，致使教学过程针对性较差；学生做过难的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习提高能力的作用。

　5，校本教研活动淡薄。学科组教师间各自为战，共同研究、探讨、提高的意识几乎没有，更谈不上合作、交流、探讨复习过程中出现的各种问题并寻找解决的对策。

　五、工作措施：

　1，认真钻研教学大纲、考纲和课程标准，领会其在教学中的具体要求，体会教材编写意图。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降低难度。学科教研组要在每次的教研活动中对教师提出具体目标，并定期交流研讨体会。市教研室要召开两次研讨会，邀请专家、优秀教师解读大纲，为教师提供交流学习的平台。

　2，注重教材体系，加强对学生的实验操作能力的培养。物理学科是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性。教师要充分利用教材中已有的各类实验，让学生过好训练关，熟练掌握基本仪器的使用方法，重视对典型实验原理的理解，弄清实验方法，提高设计能力。教研组要把考纲中要求的学生实验做为重点，督导检查学生实验的落实情况。

　3，要特别强调知识与能力的`阶段性，强调学生要掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范化教育作用，强调理解与运用。各校要为教师组题、选题创设条件，让教师有充足的资料去选择；市教研室也要充分利用各种与信息，搜集各地试题，提供给广大教师，并对各校组题情况进行检查。

　4，讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，要时时更新教学方法，注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性。学科组要定期召开学生座谈会，了解学情教情，为教师的有效教学服务。

　5，严格要求学生，练好学生扎实功底。教师在教学过程中，必须对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到

　课前有预习，课后有复习，课堂勤练习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业；培养学生养成独立思问题的习惯，使学习真正成为每一个学生自已终身的乐趣。市教研室要对学生作业进行检查评比。

　6，高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，不断调整和改革。广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，处理好重点知识与非重点知识的关系，处理好基础题和难题的关系，处理好新题和旧题的关系，认准主攻方向提高中低档题的正确率，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。

　7，校本教研是教师培训与提高的根本途径，校本培训的重点是通过教学经验交流、教学专题研究、教学反思、观摩课、示范课、研究课等方式，解决教学过程中教师存在的各种具体问题。用主体参与、轮流主讲和案例分析等形式，充分调动每一位教师的积极性和主动性，提高培训的针对性和实效性，帮助教师建立新课程理念，树立新型的人才观、教学观、教育观。

2.高三物理教师工作

本学期，本人担任高三12和13班的物理教学工作。高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作，努力使自己成为一个合格的教学工作者。

　一、情况分析：

　1、课堂情况：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多数的学生对物理知识的求知XX比较强烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，配合老师完成教学任务。

　2、对基础知识的掌握还不够牢固，从跟学生一段时间的观察的摸底，大多数学生虽然通过了高一年级的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型。独立分析物理过程，解决有关的物理问题的能力较低，还有待于提高和培养。

　二、教学目标与：

　认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的要求，认真组织教学。

　1、知识方面，根据课标要求，使学生掌握好基础知识，基础技能、基本方法和基本的物理思想。

　2、知识和能力方面，高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者不可分，在课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。

　3、情感态度方面，要特别注意继续培养学生良好的学习习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

　三、方法与措施：

　1、注重学生学习习惯的培养，强化形成。上课、自习应该准备的材料要准备好，此外，必须有练习本，手里始终要有一支笔。学生听课过程中可随手记点东西，甚至是仅仅写几个字，这样能大体显现本节内容，便于课后回顾，同时也能有效防止学生走神。

　2、坚持实行新的课堂教学模式。重视学生自主学习、讨论式学习。这样有利于培养学习习惯、自学能力、合作能力，对学生的终生学习有利。

　3、面向全体，分类分层次指导。

　从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

　4、抓好基础教学，注意能力的培养。

　认真学习新的课程标准，在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。

　5、强化规范意识。规范学生的审题思路、分析过程和解题步骤，向规范要一个分数段。

3.高三物理教师工作

高三不仅仅是学生的重要阶段同时也是教师教学的重要阶段，教师需要根据学生学情以及各种具体情况，制定一个合理的高三物理教学工作。教会学生如何去学，如何去提升自己分析能力解决能力的问题。下面是一位高中教师的因材施教以有效复习为原则的高三物理教学工作。

　一、学生基本情况分析

　1、本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是(134)班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

　2、高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学;基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复习时，可以很好地使用。不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。

　二、工作目标

　⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

　⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答;

　⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

　三、教学研究

　积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

4.高三物理教师工作

　高三下学期就是最关键的时刻了，过完之后就是紧张的全国高考。这一学期的教学和学习都十分重要。作为一名教师，制定一份教学尤为关键。下面是关于高三物理下学期教学工作，这份高三物理教学工作主要包含了指导思想以及工作思路和措施，以及教学进度安排等信息。

　一、指导思想和目标

　备课组内做到教学内容统一、教学进度统一、使用资料统一、团结一致，精诚合作、充分发挥集体的力量，使得备课组内教学、教研工作目标明确，详细，有条不紊、认真钻研新教材，新课标、明确教学重点和难点，把“教学六认真”落到实处、针对不同层次的学生，用分层教学的方法，做到有所为，有所不为、贯彻落实江苏省“五个严格”和苏州市“三项规定”，积极探索“减负增效”的新思路，新方法、

　二、主要工作思路和措施

　1、制定教学

　依照区教研室下发的教学进度表，结合本校的具体情况制定详细可行的教学、做到明确，任务、责任到人、

　2、明确教学重点、难点

　认真钻研新教材，搜集、整理、研究近年来各地高考试卷、吃透教材的重点和难点，把握高考命题的新趋势、充分利用课堂45分钟时间，突出重点，提高教学效率、

　3、集体备课

　集体备课活动常态化、根据教学，集体讨论、研究教学重点和难点、每周备课组活动内容明确，任务明确、布置作业、练习统一、编制练习任务分工到人，责任到人、

　4、提高课堂效率，减负增效

　积极探索“减负增效”的新思路，新方法、研究学生的学习心理，提高学习兴趣，调动学生的主观能动性、既要充分利用课堂教学时间，又要有效地控制学生在课后的学习活动，强化预习和复习两个环节、积极努力地学习新的教学理念，与时俱进，把先进的、有效的、科学的教学方法贯彻到日常教学中去，不断提高教学效果、

　5、不断提高学生的思维能力

　充分利用新教材，培养学生“探究”性学习能力，逻辑思维能力、吃透教材，又不局限于教材、利用一切有效的资料，拓展学生的知识面，培养反散思维能力、创新思维能力和实用思维能力、

　（基本要求及措施）：

　1、充分发挥备课组的集体力量，团结协作，经常性地进行教学研究，认真执行教学“六认真”，严格做到复习进度、作业、练习“三统一”切实把握教学各个环节。

　2、认真研究教材、考试大纲，夯实基础，注重基础知识的复习和基本能力的培养。

　3、因材施教，积极配合学校安排，扎实做好分层教学，认真做好尖子生的培养和关键生的补差工作，努力提高合格率和优秀率，全面提高教育、教学质量。

　4、认真研究“教法”、“学法”，认真收集高考信息，努力提高教学效率，为在20xx年的高考中取得优异成绩做最后冲刺。

　5、充分利用有关资料，科学合理选编作业，精练精讲。

5.高三物理教师工作

一、情况分析

　(一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20__年浙江省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。

　(二)学情分析：

　1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知_比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

　2、对基础知识的掌握：高三(10)为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三(9)班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

　3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

　二、教学目标与任务

　加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：

　1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，

　2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

　3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。

　三、方法与措施

　1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。

　2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。

　3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

　四、教学时间安排

　1~2周：物理必修(一)(必考模块)第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》

　3~4周：物理必修(一)(必考模块)第二章《相互作用》

　5~6周：物理必修(一)(必考模块)第三章《牛顿运动定律》

　7~8周：物理必修(二)(必考模块)第四章《曲线运动万有引力与航天》

　9~10周：物理必修(二)(必考模块)第五章《机械能及其守恒定律》

　11~12周：选修3-1(必考模块)第六章《静电场》

　13~14周：选修3-1(必考模块)第七章《恒定电流》

　15~16周：选修3-1(必考模块)第八章《磁场》

　17~18周：选修3-2(必考模块)第九章《电磁感应》

　19~20周：选修3-2(必考模块)第十章《交变电流传感器》

　21~22周：选修3-4(选考模块)第十一章《机械振动与机械波》

　五、阶段教学要求：

　1、处理好课时较少与内容较多的矛盾

　(1)优化教学过程

　(2)优化教学方法

　(3)合理安排时间，安排时间

　(4)不减进度，把握难度

　2、通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。

　(1)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化

　(2)认识基本概念，对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分

　(3)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题

　3、在选修课教学中，一定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定，决定了这样做是应该的要学好物理，必须要形成知识结构

　常用的方法有：

　(1)复习必修知识，而引入选修课题

　(2)学习过程中加强知识间的联系

　(3)章节学习之后，全面归纳建立物理知识系统

　4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应取的措施

　(1)加强基础,提高能力

　基础——基础知识，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

　能力(理科综合考试目标)——理解能力，推理能力，设计完成实验的能力，获取知识的能力，分析综合能力。

　命题指导思想——以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

　(2)加强联系实际，扩大学生视野

　切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。

　(3)加强实验教学

　物理实验的六大功能：丰富感性认识，提高学习兴趣;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，认识物理过程;启发学生思维，增强探索精神;培养观察能力，掌握实验技能;养成良好习惯，学会科学方法。

　(4)适当做一些信息题(提高审题能力和建模能力)

　(5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主)

我准备高考了，请问各位百度大神，如何有效地复习物理和生物。拜托你们了（我没多少基础）

文科就业范围 文科生的就业范围一般可有文员、行政人员、咨询业、公务员、老师、记者、人力等。当然，从就业角度来说，并都没有明确规定文科生一定只能从事什么工作，或者不能从事某项工作，学生个人自身的能力更为重要。有社会人士就分析说，从目前的就业情况看，文科类学生学历层次越高，就业率相对就高，高学历文科人才可以补充师资，也可以到科研院所搞研究，但是，这一部分的需求量比较小。 现状：文科生找工越来越难 社会对文科毕业生总体需求不足是文科生就业面临的首要问题。近两年开招聘会的公司数量增加，但不少公司在招聘专业取向上，存在严重的“偏食”现象：许多大公司来校招聘往往只盯准理工类的专业技术人才，只有少数房地产、家电类企业招聘营销、管理类文科生，名额也少得可怜；而文科类岗位需求，又以英语、市场营销等应用性较强的专业为主，文史哲等纯文科专业需求更少。 “僧多粥少”只是困扰文科就业的因素之一。相对就业需求来说，不少文科专业都具有切入门槛低、上手快等特点，使得一些理工科学生轻易就“攻陷”了部分本属于文科毕业生的“领地”，使得文科生求职陷入“腹背受敌”的尴尬境地。加上极少数文科专业“养在深闺人未识”，其培养出来的毕业生遭遇就业难题也就在意料之中了。 而文科生找工作也有些尴尬，用人单位招文科生做文秘，光靠“笔杆子”是不行的，比如秘书经常写的工作分析就是业务性和工作性都很强的东西，需要有相关专业背景。一般来说，文科生在工作上肯动脑筋，再加上文字表达清楚就能基本胜任工作。再比如法律类学生，虽然社会上对法律人才需求很大，但是目前普通人用律师的并不多，而毕业生无工作经验，在短期内很难胜任工作。 就业市场文科生的受冷落，与大量学生选读文科形成极大的反差，更加剧了文科生寻求岗位的难度。人往往有一种从众心理，越是选文科的人多，就越有人读，文科的分数线节节攀升。原本就业面就比较窄的文科生充塞市场，人满为患，进一步加大了文科毕业生的就业难度。 对策：面对严峻的就业形势，要求文科生不仅要有较好的知识功底，更重要的是得利用实习期积累工作经验，加强动手能力，才更有竞争力。 理科就业范围 理科生的就业范围相对更广一些，如光纤通信、航空航天、能源开发、计算机技术及应用、自动控制、工业制造、建筑房产、生物化工、医疗保健等。 但理工科的毕业生一般成为技术人员，更强调动手能力和经验，越是资深的技术人员就越“吃香”，因为通常会成为这个领域的专家，但作为理工类的技术人才，要转变成管理阶层就比较难。 现状：理科生更受青睐 社会上对工科类、机械类人才需求较大，许多大公司来校招聘往往只盯准理工类的专业技术人才，这使理科毕业生紧俏市场。 另一方面，我国目前正处在快速工业化时期，第二产业迅速发展，相当多的企业越来越重视技术升级和产品创新，像计算机、电信这样快速增长的第三产业对理工科毕业生的偏好是很明显的。在这种情况下，社会上对理工科毕业生的需求维持相当高的增长趋势是情理之中的事

中国的教育偏向什么?

高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，因此在高三复习阶段，同学们面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三生在进入全面复习后，对物理复习一时找不到头绪，容易产生畏难情绪。那么，物理究竟该如何有效地复习呢？

物理试题角度新颖

“2011年的高考物理题，总体来讲出得比较好，重视基础，紧扣大纲，同时又不拘泥于大纲。许多题角度新颖，侧重对学生能力的考查。”尹老师说，今年的高考物理题很多都似曾相识，但具体做起来感觉又不一样。对于基础比较好的同学，感觉不难；而基础比较差的同学则感觉较难。其中，选择题出得很好，不仅考查同学们对基本知识的掌握情况，还考查了同学们对知识的灵活运用能力。

从历年物理高考试题看，同学们在复习时还是要注重抓基础。高考物理对基础知识的考查比重较大，这就要求同学们在复习时把基本的知识点弄清楚明白，不留盲点。与此同时，高考物理试题越来越灵活多变，会考查学生的理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力。这就要求同学们在复习时有意识地培养自己的各种能力。能力的培养离不开练习，对日常习题要做到位，不能敷衍应付或者贪多求快，那样吃亏的只能是自己。

复习阶段学会做题

物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。对于具体该如何复习的问题，提到了以下两点：

一是全面细致地复习。“现在各个学校已经基本上结束了高三物理课程的学习，转入了第一轮复习阶段。在第一轮复习中，同学们要扎实细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分。”全面复习不是简单、机械地浏览。由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，要注意深入体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，这是提高能力的基础。

二是学会做题。在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。需要注意的是，同学们在做题时，要选典型的、有代表性的题目去做。什么样的题具有代表性呢？首选还是历年的高考题，高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研。其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。体会它们应用了什么知识，解了什么方程，解题的关键在哪里……对这些题目的反复思考解决了“质”的问题，而浏览较多的习题则在“量”上保证了题型的多样性，训练的有效性。

另外，同学们在做题的时候要注意联系知识，总结解题规律，摸索出各个知识点应用的范围，提高解题能力。同时，不要轻易放过解题过程中出现的错误。要像外科医生一样给错误动动手术，分析出错的原因。弄清楚自己是知识点不懂，还是粗心，导致出错。如果是前者，可借出错的机会填补知识漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯类似错误。同学们在做每一道题时，都要认真对待，充分发挥题本身的价值，从而实现复习的最佳效果。

摘要：高效能地进行高考生物复习，对减轻学生的负担，提高复习效果有重要作用，本文结合当前生物教学与复习的实际，从态度、心理、、方法和信息等多个方面总结论述了提高生物复习效果的实践。

关键词：高效复习、、心理调节、复习方法、信息_

生物作为高考科目在广东停考了四年后，终于在1999年广东“3_+_x_”高考改革方案中作为选考科得以恢复。使广大生物教师感到兴奋，但同时又必须面对另一个问题：选考生物的学生绝大部分是基础和能力较差的学生，加上第一次进行“3+x”考试，资料、信息和经验不足，如何在有限的时间内，在抓好中英数复习的同时，搞好生物科的复习。作为高三生物教师，我在这方面做了一些探索和尝试，也取得较好的效果。今年我校选考生物的应届学生36人，全部参考，平均分610分，x科上本科线31人，其中重点线23人。佛山市前三名的三个分数有四人，其中三人是高明一中的学生。以下是我指导学生高效地进行高考生物复习的五个方面的体会。

一、用积极的态度去面对现实，发挥主观能动性。

选考生物的学生总体上基础和能力较差已是普遍事实，关键是我们要敢于面对这个现实，怨天尤人是解决不了问题的，只要我们用积极的态度正视这一问题，发挥主观能动性，就一定能找出学生的实际问题和解决的方法。不仅老师要这么做，还要教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密配合，就一定能把学习搞上去！

二、科学地制订一个全盘的复习。

凡事必须有周密的科学的才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须好。同时教师的在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。受时间限制下面粗略地介绍一下我的复习。

第一阶段：时间25周，内容基础复习；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，时间比为2：1；资料是海淀区编《自学解难》、广州《高考复习单元练习》、自编《历年高考单元试题》、自编单元过关测试题。

第二阶段：时间9周，内容综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，时间比为1：1；资料是华师大《生物复习指导》、《生物应用能力训练》、复旦大学《“3+x”高考生物复习指导》。

第三阶段：时间4周，内容应试训练；目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和评讲，时间比为2：1；资料是各地高考模拟题、上海高考试题、自编模拟题。

第四阶段：时间4周，内容考前调整，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使学生的应试状态在7月上旬达到巅峰水平，方式是前三周停止任何测试，让学生轻松自由掌握，进行查缺补漏，老师做好考前心理辅导，最后一周进行两次高考的热身考试。

三、通过提高学生的eq来激发学生的潜能。

人的能力是由现能和潜能两大部分组成，其比例犹如海面上的一座冰山，表现出来的能力只是冰山一角，而潜能却是水面下的巨大部分，有人把这一现象称为“冰山定律”。例如爱因斯坦的大脑开发只有10%_，一般人只有5%_。选考生物科的学生现实能力一般不变，但潜能巨大，关键是教师如何将其激发出来。心理学的研究成果表明：人的潜能激发的心理因素中，iq的作用占20%_,eq的作用占80%_。因而现代教育已逐渐由重视iq转向重视eq。在eq_的培养上，我主要抓好学生心理素质的培养，包括信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力，使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态，从而较长时间地保持旺盛的斗志和最大限度地发挥学生的潜力。

对于学生eq的培养，一方面结合学生各阶段的思想、学习和生活等方面共同的问题进行专题心理辅导，先后进行了《eq与潜能》、《危机感与潜能》、《心理暗示的作用》、《常见心理障碍与调整》、《如何面对困难与挫折》、《自我激励的方法》、《成功十大戒律》、《考前心理调节》等多个专题的心理辅导，另一方面，针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导，必要时与家长联系，取得家庭的配合做好这方面工作。通过这两方面的心理辅导,使学生的心理素质有了较大提高。心态良好，信心大大增强，成功的欲望较强,意志力和毅力提高，并善于自我激励，结果精神面貌焕然一新，学习热情不断提高，学习潜能大大地被激发出来。例如，黄耀武、黎海东和严怡超等多位同学原来成绩在全级250多名同学中，仅排在200名以后，但最后均以优异的成绩考入全国重点大学和本科院校。

四、讲求教学方法。

1、作好学习和复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在教学复习过程中我十分重要对学生学习方法的指导，包括如何制订学习、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。

2、提高课堂45分钟的效率。选考生物科的学生中、英、数基础较差，课后往往要花大量时间去对付，不可能有太多的时间学生物。因此，教师必须要提高生物课堂的效率，力求45分钟内解决问题。课前作好充分准备，包括分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、堂上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%_以上，所以基础复习必须全面。但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里？根据本人对历年高考试题的统计分析得出的结论：重点就在《生理卫生》的第四章循环系统和第十章神经系统，《生物》的第二章新陈代谢、第五章遗传变异和第七章生物与环境。上述五章书在高考试题所占的比例高达70%_左右。可谓“兵家必争之地”，必须在复习教学中给予最大的重视。

4、强化训练。从信息论的原理来看。学习主要是信息输入、贮存与输出三个过程组成。信息输入包括听课、阅读和理解、信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指知识的再现和运用。三个过程关系密切、缺一不可，但考试主要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。我对学生的强化训练主要有三种方式：①在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。②在课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。③在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。

5、做好教学反馈和跟进工作。教学的反馈与跟进是教学的一个很重要的环节，做得好能体现教师对学生的关心，有利于师生感情交流与培养，增强学生克服困难的信心，提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，提高教学复习的效果。所以,平时我主动多下班辅导或找学生谈心,了解教与学的情况，了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好跟进辅导，及时帮学生解决学习上和心理上的问题（每学期每位学生至少一次）。每次测试都做好考试分析，找出学生存在的问题，并做好评讲。评讲时分三个层次进行，第一是使学生知识什么是对的，什么是错的，为什么；第二是通过某个错误找出学生在知识的背景上到底存在什么本质的问题；第三，解题的思路和方法，并对题目进行扩展或变形、举一反三。

6、控制好学生的节奏。生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。比如总是学习，不进行文体活动和休息就推动节奏感，总是讲课，不看书或总是看书不做练习也没有节奏感。总之人体生命活动也好，学习也好，必须要以多种形式变化交替进行才有节奏，有节奏才不易疲劳，才有效率，老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一落千丈乱，就会影响学习的效果。例如，在高考第三阶段的应试训练过程,如果时间过长地多次地进行模拟考试,学生的学习就变成了较单一的考试，没有变化，这样就失去了学习的节奏，学生慢慢对考试产生厌恶情绪，容易疲劳，兴奋性低，反应速度慢，考试成绩下降。因此应试训练时间不能太长，根据我的试验结果，最好是3~_4周，这也是我为什么要分出一个第四阶段进行调整的原因。此外，还要注意不要让学生的应试兴奋状态过早出现，否则巅峰状态一过就难于最佳状态参加高考。我的做法是在高考前10天才开始热身。在6月28日和7月2日各进行一次热身考试将学生应试状态提高到最高或接近最高的水平，从而在高考中取得好成绩。

五、注重高考复习的信息收集、分析与交流。当今社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息把握准确，方面明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考信息。

第一、注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），平时要花足时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。

第二、是重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。

第三、重视对《考试说明》的研究,重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。

谁有2009年江西高考评分细则？急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

21世纪是人才竞争的世纪，也是教育竞争的世纪。世界各国都把教育摆到了前所未有的战略高度来谋划。改革开放以来，我国的教育尤其是基础教育的发展取得了可喜的成绩。但是，巨大的成绩后面也蕴藏着隐患，严重的应试教育偏向危害着学生的健康成长。探寻解决应试教育偏向的对策，成为各级谋划长远的重大课题。

一、应试教育偏向产生缘由透析

传统的价值取向和教育体系的先天缺陷是导致应试教育偏向严重的历史根源。传统的科举制度在人们的思想上烙上了深深的印记。八股取仕被废除后，一千多年来积淀的传统价值取向很难在较短时期内根除。同时，我国现行的教育体制，是由中国传统的考试制度和西方现代教育方式相互混合而演变形成的。从某种意义上说，这种教育体系，除了所教所学的范围有所扩展之外，与传统的科举制度有很多共同点。传统价值取向造成的强大惯性作用和教育体系本身固有的缺陷，使人们的思想仍然定位在应试上，造成为应试而教、为应试而学的现实。

素质教育运行机制不健全是导致应试教育偏向严重的直接原因。首先，适应应试教育的升学机制不利于素质教育的运行。主要是以高考为“指挥棒”的升学机制造成目标误导。在“高考指挥棒”的支配下，考试成绩决定一切，抓好了高考就抓好了教育。不改革高考制度，就无法改变应试教育的严重偏向。第二，针对应试教育而设立的教育评价机制不利于素质教育的运行。目前，对素质教育的评价是软性的、非系统的，弹性大；分数和升学率仍然是评价学生、教师和学校的单一标准。第三，倾向应试教育的约束机制不利于素质教育的运行。由于评价机制的严重滞后和其他多方面的原因，客观上造成一些非素质教育行为无法从根本上予以校正。

教师队伍建设滞后，是导致应试教育偏向严重的重要因素。教师结构性矛盾相当突出。特别是不少农村小学教师整体超编、年龄偏大，初中教师趋于饱和；音乐、体育等艺体科教师和英语、数学等专业教师严重匮乏。教师继续教育相对滞后。不少农村继续教育学校一般仅可维持基本运转，设备落后，教育手段陈旧。由于编制紧、工作压力大，教师很难有机会进行系统的学习和培训。知识结构不能系统更新，新的教育教学理念不能及时吸纳，导致教师缺乏创新的动力。

社会就业机制、保障制度不完善是导致应试教育偏向严重的深层次原因。2003年我国城镇居民登记失业率为4.2%，在不发达地区，实际失业率远远高于这一水平。大批的劳动力闲置和长期的就业不稳定，致使一部分人寄希望于通过教育解决就业、改变命运。事实上，高考高分进名校就意味着日后稳固的工作和优厚的待遇。据调查，北大、清华等名牌大学毕业生，一般有5－6个职位虚席以待；而普通高校一般须3－5人竞聘一个职位。同时，学历在财富分配中所占的比重越来越高，拥有高学历的人，更多地占据了社会或企业的白领位置，成为刺激应试教育的社会根源。

高等教育的供需矛盾是导致应试教育偏向严重的重要缘由。近些年来，国家虽然加大了对高校的投入，但高等教育发展仍然滞后，不能满足社会需求预期。限制高校招生规模，实行“严进宽出”，成为了现实选择，高等教育的供需矛盾因此而转化为基础教育阶段的激烈竞争，转化为高考的竞争,而高考竞争为全国性的大竞争。为使子女顺利进入高等学校，学生家长需要动用一切可以利用的，投入大量的精力和财力，有时还不能如愿以偿。

二、应试教育纠偏的战略选择

对策一：调适教育方向。以素质教育与应试教育的相互融合为前提，形成教育发展的良好导向，树立整体优化的大教育观。建立以学校教育为主导，家庭教育为补充、社会教育相配合的一体化的大教育体系，实现学校、家庭、社会三方面教育目标一致，时空衔接、功能互补。强化全面发展的质量观。把教育质量作为一切教育活动的生命线，着眼于全体学生德、智、体、美、劳全面发展，着眼于为学生走向社会后的可持续发展奠定基础，着眼于学生整体综合素质的提高，注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。遵循和谐有序的过程观。注重教和学的和谐统一，教师主导作用与学生主体地位的和谐统一，培养知识技能与发展智力能力的和谐统一，传授知识与思想教育的和谐统一，智力发展与非智力因素发展的和谐统一。培育民主融洽的师生观。建立民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系。

对策二：优化教师结构。以加强高素质的教师队伍建设为根本，增强素质教育发展的内在动力。大力发展师范教育，特别是高等师范教育。扩大高等师范学校非智育教育专业招生，加大艺体科教师和专业技术教师的培育力度，强化措施鼓励和引导从业教育，优化教师队伍结构。以提高教师的创新能力为核心，加强教师继续教育。特别是创新培训的形式，提供培训的保障。深入推进教育人事制度改革。实行教师全员聘用制、竞聘上岗制、绩效工资制，坚决落实取消教育单位行政级别的措施，畅通进出渠道，调动教师积极性。

对策三：创新评价机制。以实行发展性评价机制为重点，提供素质教育发展的制度保证。实施素质教育，当务之急是在积极推进新课程改革的同时，加快以评价机制改革为核心的配套改革。要对学校实行分类评价。以彰显特色为指导，围绕学生的全面发展、教育潜能的发挥、办学效率和教育竞争力的提升，根据校情分类制定评估标准，确定考核评价目标。对普通学校重在考核成长性，对示范性学校重在考核示范性。要对教师实行综合评价。以倡导创新、鼓励创新、支持创新为重点，制定教师评价机制。在评价参与上，实行同事、学校、家长、学生评价和社会评价相结合。在评价内容上，以评价教师的创新为主，与教师的教学实绩、师德、综合素质、教研能力相结合，促进教师的全面发展。要对学生实行过程评价，取消升学考试“一考定乾坤”的评价制度，强调评价的过程性并且关注个体差异，从学生阶段性学习过程中综合评价学生。小学阶段取消百分制，实行等级制；中学阶段试行学分制，以等级和学分来确定升学，实现终结性评价向过程性评价的转变。

对策四：加强统筹。以实现教育均衡发展为目标，营造素质教育发展的良好氛围。增加教育投入，实现教育优先发展。明确和提高地方教育投入增长高于同级财政增长的比例，确保教育优先发展。完善捐资助学的激励机制，全民兴教，弥补教育经费的不足。坚持农村教育与城市教育协同发展，重点改善农村教育办学条件；坚持高等教育与基础教育协同发展，重点加快高等教育发展；坚持公办教育与民办教育协同发展，重点引导和鼓励社会力量兴教办学；坚持普通教育与职业技术教育协同发展，重点落实职业技术教育发展的优惠政策，改革职业资格证书认证制度，职业技术教育学校学生职业资格由教育部门认证。改革教育管理制度，适当降低教育教学教材的难度；高等教育适时实行宽进严出，推行学分制。改革高考制度，实行学分制综合评价，根据学分按等级录取学生；全面实行高考社会化报名，降低高考的难度。完善教育督导制度。实行教育发展党政一把手责任制，重点督查和考核各级各部门办学目标的实现、教育投入的落实、教育职责的履行。　（作者为长沙市人民）

高中生物怎样高效的学习和复习

2009年高考评分细则与复习应对策略2009-01-30 13:45 学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平？对每个考生来说无疑是一件很重要的事情，它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。

如何使学生在高考中正常发挥自己的水平？阅卷老师认为，更主要的还是要从卷面上了解的学生暴露出来的、易犯错误的一些问题，并在平时备考中重视这些问题。

一、解读高考评分细则，从评分框架看高考

有专家说过：学习考纲看要求，推敲细则看方向。这说明研究高考评分细则与研究考纲是同等重要的。

1、制定评分细则的基本原则

（1）尺度原则：每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。每一种解法的得分点必须一致。

（2）将错就错原则：对计算题当考生的解答在某一步出现错误时，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度，可视影响的程度决定给分，但不得超过该部分正确解答应得分数的一半；如果后续部分的解答有较严重的错误，就不再给分。注意：目前有的省市已经开始执行计算错误则整题不得分，所以更需要考生加强计算技能的训练。

在向我们咨询的学生中，有相当部分的学生会出现计算错误，而有些类型的计算错误，其根源常常可以追溯到初中，甚至于是小学。从这里，也能深深地让人感到习惯的力量是多么的巨大和可怕。所以如果学生有系列博文《错题本制作与错误类型分析》和来自高考阅卷场的报告中提到的错误，必须马上着手进行调整。我们知道，目前世界上还没有后悔药卖。

（3）整分原则：只给整数分数，选择题和填空题不给中间分数。

2、阅卷评分的基本要求

（1）多评制：网上评卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”，一卷二评，甚至一卷三评、一卷四评，提高了阅卷质量，减少阅卷误差。

（2）误差控制：误差不能超过某个值，如4分，超过4分，则由电脑自动发给另一人再评，如还不符合要求，便进入小组长仲裁程序。

（3）回评制：每改一定数量试卷后，如2000份，电脑随机进行一次自我返回测评。

二、从高考试卷中看复习应对策略

1、重视过程完整，把握推理的严谨性

在学生答卷上，可以发现许多学生知道试题的解答方法，可就是在解题的过程中丢三落四。

对于解答题，即使过程比较简单，也要简要地写出基本步骤，否则会被扣分。从卷面上反映，不少学生（尤其是优生）解题跨度大，影响得分。

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的解答题只给出了答案且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

应对策略：这就要求我们，平时就要严格养成表达完整、推理严谨的良好习惯，注意答题的规范性，必不可少的步骤必须写出来，以减少扣分。要让学生眼里有“过程”，并亲历“过程”。

2、抓好“三基”，侧重通性通法的落实

“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

在改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。

例如，数学概率统计题满分为12分，有3个小题，每小题4分，评分要求几乎一样，一共四个要求：①分析；②间关系与所用公式；③计算；④结果。评分标准是每正确一项得1分。

又如，很多考生把线面角公式、点到面公式写错（从卷面上看应该不排除有相当一部分是优生）。这样的失分让人感到惋惜。

再如，简单题可用直观解法，只要我们平时对这样的通法予以重视，分数就可以垂手可得。

应对策略：由上面的例子，不难得出这样的结论，那就是抓好基本知识的教学、基本技能的训练、基本思想方法的渗透（仍是主线）。打好基础就能得高分。

3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养

在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。

例如如果一开始计算出错了，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样解，就因为计算出错，做不出结果就把些题给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

应对策略：正确的做法是，停止计算，并把后面的步骤或公式等等接着写出来，只有写出了得分点，老师才能给分。

数学思维能力的提高有一个渗透和熏陶的过程。数学思维能力的提高，不但使解决数学问题有特殊的思维方法和技巧，而且具有向其他学科领域进行迁移的能力。

数学思维能力是在知识传授和学习过程中逐渐得到培养和发展的，需要正确地开发和引导。从高考改革的趋势来看，未来的高考试题会给思维能力强的学生留下充分施展才能的空间。

4、书写讲究整洁，表达要有条理

从评卷的强度可看出这一点的重要性。以文科立体几何题为例，评卷老师每天要评1600份左右的试卷，阅卷平均速度是18秒/份（大多数题目阅卷速度比阅立体几何题的速度要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。因为某道题的得分是两个阅卷老师的平均分。

有这样一个很典型的例子，在试评阶段，有一个考生的卷面糊涂，答案正确，评卷老师在忙乱之中误判为1分，另一老师恰好在旁边查看，发现此题解答竟然全对，只是写得不整洁，让人辨认起来确实吃力，应得12分。试评阶段的评分虽然不会影响学生的得分。但这一例错判，可以看出这是学生表达不规范所致。谁也不能肯定，在正式阅卷时，两个老师都不会同时发生类似情况，这你可不能怪罪老师。由此可见，书写要整洁的重要性是不言而喻了。应该告诉我们的学生：字不一定写得好，但一定要写清楚，工整清洁很重要。

应对策略：高考评分的要求一般来说比较宽松。每问都是分步给分，可给可不给的分，一定要给。这就创造了给学生得分的机会。学生在作答时一定要有条理。在评卷过程中可以发现，当一题有几小题解答时，有的学生不标明小题号码，这样就会白白地丧失每问分步得分的机会。从前面的博文中可以看到，一道十几分的大题，结果最多占2分，一般得一分。详见高考答卷中的失分误区 来自高考阅卷场的报告（5）。

5、统筹兼顾全局，合理支配时间

在制定评分细则时，为了更好地区分不同层次的学生，同时也提高全省的平均分，往往每题在开始几步判分非常宽松，最大限度地让学生得分。在高考卷面上不难看出有部分学生陷在某一个题目中，而其他的简单题却一笔未动，说明合理分配时间上出了问题。

例如，只要判断正确，就可以给分；又如，列出等价不等式组也可得分等等。而得出这些结论对于中等生并不是难事，需要的时间也很短，得到的分数又不少。因此在平时考试时要指导学生会统筹兼顾全局，做好会做的题、得到应得分的分数。

应对策略：在考试中要学会主动放弃，及时验证。使用游击战术等策略也能够得到不少分。在高考阅卷中曾对数学选择题和填空题的平均分作过粗略的统计，发现选择和填空题的平均得分约占70%，所以对选择和填空题的强化训练是很有必要的。还要告诉学生在考试时得合理地分配做选择题和填空题的时间。

三、消除误区，从细节上赢得高考

走出误区，我们就可以在高考中赢得时间、赢得分数。

误区之一：苛求格式，浪费精力，关注无关紧要的步骤

规范格式答题，无疑是一直在教学上倡导的。在平时考试训练中，过于苛求注意格式，有时也会影响学生答题速度和效率。

对策：比如，高考评分细则对概率统计题的要求是不需要进行文字说明的，只要计算过程与结果正确，就可以得满分。平时在解概率统计题时，强调文字表达是为了帮助学生学会审题。有的学生在已经学会思维方式后，就可以适当放宽要求，这样既可以增强学生学习数学的信心，也符合高考评分细则的要求，使学生从“做题型”向“得分型”转化。

误区之二：浪费时间，重复本不该重复的过程

在高考阅卷中，我们发现不少学生忙中出错，将答案写错位置。如将18题答案写在19题答案处，而19题答案写在18题答案处。学生发现写错了后，会将写好的解答过程涂掉，再重写，如此一来，耽误的时间可想而知。

对策：其实高考评分时并不是这样。阅卷老师如果看到这类情况会记载下来，作为问题试卷交阅卷题目组组长处理，该得多少分还是会得多少分。

万一高考出现这样的问题，且时间不够时，应注明该题是那一题的答案，本题答案答在何处。切勿盲目否定，浪费时间，重复本不该重复的过程。

误区之三：环节脱链，高考意识不浓

优秀源于习惯。但是，习惯的养成却不是一朝一夕就能达到的，需要有一个过程。这个过程也可以说是一个高考意识的过程，在我们的高考意识中，还没有把习惯性行为导致的出错认为是一件大事，例如，有人会说我就是马虎了，不然的话，……，这样一来，似乎马虎还成了一种值得骄傲的本钱（其潜台词不外乎就是：我还是很不错的，我还是……）。所以，在高考试卷中随处可见学生习惯性致错的例子。

高考，细节决定成败！

我是2011届湖北的学生 高考很不理想 想复读但是课改后的内容有不同 理科的 有什么分析下谢谢

高中生物怎样高效的学习和复习?

以理综考试说明为本，认真研究近两年高考理综生物试题，充分理解其中的内涵 ?

1．1认真领会理综考试说明中的能力要求，把握复习的大方向 ?

在以往的应试教育中，生物教学一般只注重知识的传授和应试能力的培养，随着时代的发展，这种教育模式越来越不适应社会的需要。以能力为核心的素质教育正逐步成为教育发展的主流。要把对学生能力的培养提高到与知识教育同等重要的地位，在应试教育向素质教育转轨的改革进程中，高考的内容和形式出现了变化：将物理、化学、生物纳入“理科综合测试”，着重考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力。以往的学科性高考所涉及的知识，多以基础性、典型性和单一性呈现出来。“综合科目”强调了知识间的综合性，这种综合不仅包括学科内的综合还包括学科间的综合。因此，加强对综合能力的训练特别是学科内的综合是复习教学的重点。 ?

1．2认真研究近两年的理综生物试题，体会高考的命题原则，把握复习的深度与难度 ?

把握复习的深度：生物学科是高考“3+X（理科综合）”的组成部分之一。命题特点与以往不同，试题以从知识立意转向以能力立意，以能力测试为主导，试题将避免纯记忆性知识的考查，强调对知识的理解和知识之间的联系，着重考查考生运用知识分析、阐述、评价和解决实际问题的能力。也就是在命题上“遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲”，反对对大纲知识点的死记硬背以及简单再现，提倡对大纲所规定知识的灵活、综合运用，以及对社会、生活、科技发展方面热点问题的关注；它意味着试题要增加应用性和能力型的题目，将更多的通过创设新的问题情境，或让学生用所学的基本知识来解决问题，或通过提供的知识信息结合所学的知识来解决问题。也就是说“题在书外，理在书内”。所以复习时要以教材为本，没有必要追求超出课本以外的知识点。 ?

把握复习的难度：教育测量理论认为，对试题难度水平的确定取决于考试的目的。如果考试的目的是用于选拔和录用人材，就应该努力使试卷的难度值接近录取率。近几年我国高等学校招生数量年年递增，录取率不断提高，这就必然要求适当降低试题的难度。另外，综合能力测试在我国仍是一种新生事物，正处在试点和推广阶段。从支持和鼓励高考改革的角度出发，试题也不宜过难，应定位在中等水平左右。那么对于在高考命题改革的过程中，不断出现的新的题型、新的角度、新的背景，对考生的综合学习能力，特别是知识迁移能力要求的不断提高，对这一问题应如何对待？为此的对策只有在复习中重视知识结构，着意各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，注意理论联系实际，联系当前生物科技热点，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。在复习中着眼于偏难题的训练，只能是浪费精力和时间，事倍功半。

新高考会考怎么考

你好！我跟你一样有复读打算，在网上找到一篇文章，启发很大，希望帮到你！

湖北2012年复读可行性分析报告

——为了督促孩子努力学习，抢在新课改2012年高考前考上大学，家长借用道听途说的信息吓唬孩子：“还不刻苦学，对你来说新课程高考教材变了，跟你现在学的完全不一样，知道吗？不玩命你就是死路一条啊！”

——为了追求升学率，现任毕业班班主任及任课教师不断地提醒学生：“2012届高考的教材都变了，你们想复读都难啊！只有华山一条路，毕业当年一定考上大学。”

——各高职院校，各民办高校，甚至自考招生等机构都大肆宣扬：2012年湖北高考要加入学业水平测试成绩，不可能存在复读了，要找出路的同学赶紧来我这里。

——各路媒体也是抓住这一新闻素材，大势炒作，把新课改高考炒得神乎其神，人心惶惶。

那么，旧课程考生到底还有没有复读的机会呢？新课程标准和新教材对高考复读有多大影响呢？

一、提出与分析问题的角度

家长、教师、高职及媒体是从不同的角度提出与分析这一话题的。或是为了子女高考一次性成功；或是通过每个学生的高考高分来成就整个学校教学的高考成功；或是为了追求利润效益；或是提升现阶段新闻报道素材的吸引力与公众的关注度。这一切都没有错，我们也衷心希望全体考生一次性高考过关，考上理想的学校。但本文的话题不是2012届前的学生是否应该努力，而是一旦成绩不理想，考生是否还能够利用国家政策，在新课程的背景下复读，并参2012年加新课程高考的可行性分析。

二、关于旧课程考生2012年复读的可行性分析

1．考试大纲与高考试卷命制的背景分析

（1）2001年教育部考试中心正式出台了全国高考改革方案——从考试科目、考试时间、命题指导思想、试题结构等方面进行了整体调整。其中，命题指导思想的变革是根本性的，即从知识立意向能力立意方向转变。重在考查考生各项学科能力，特别是调动与运用已有学科知识解决新问题的能力。而不是像过去的高考那样只重视课本知识的考查。既然是能力立意，知识只是能力考查的平台，什么教材和什么知识并不占主导地位。更多的试题以开放性的问题情境及解题信息为背景，考查考生运用学科基础迁移应用的能力。

（2）恢复高考以来，不论是教育部考试中心命制的全国高考卷，还是各省市命制的地方高考试卷，都本着稳中求变、稳中求新、稳定压倒一切的原则来命制的。近年来的旧课程试卷，已经大量融入了新课程的基本理念；而2012年新课程的试卷也会本着逐步过渡的原则来命制。高中教师都知道，高考命题总是渐变的，过去每次教材改革后的高考命题都是这样平稳过渡的。这次新课程高考命题，省教育厅已明确表示2012年的不会出现较大的“落差”，力图让新旧课程的考生皆能适应。因为高考是选拔人才的水平考试问题，更是关系到和谐社会、稳定发展的重大问题。

（3）随着命题指导思想的不断升华，随着命题技术的日趋完善，表现在考查的核心问题定位在学科能力上、试题命制的开放性、试题本身体现学科的核心价值观念与取向、试题区分度和信度的把握水准、以及试题命制技巧。这一切，已经达到非常高的水平。特别是在新课程的核心理念上已得到充分的体现——以学生发展为终极目标，体现了学科论证和探究能力的考查，体现了学生情感、科学态度及价值观念的方向，使高考新课程试卷的命制走在了时代的前头。这种命题的超前性是不以教材知识的变化为基础的。

（4）高考试题的第一功能是有利于高校人才选拔。基于这一点，命题人根本不会考虑各类教材版本的具体编写内容与形式，只会依据高考大纲来命题。高考大纲是高考命题的唯一性指导文件。课程标准和新教材是教学指导性文件。两者没有这根本性的区别。

（5）新旧课程的高考大纲中对能力的要求是一致的，没有变化。不论教材怎么改变，学科的基础知识框架和能力要求是相对固化的。

（6）课改分省考试以来，山东、江苏、福建、辽宁、宁夏、广东、海南等省区新旧课程转换之际，复读考生成功升学的案例与数据统计都有力地说明了旧课程考生复读的可操作性。

2．新课程改革与教材变化的背景分析

（1）此次新课程标准和教材的改革巨大是空前的，是革命性的。具体体现在以下两点：力图改变学生的学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习和研究性学习及小组合作式学习；力图改变教师的教学方式，变满堂灌、填鸭式教学为启发式及多样化教学方式。为实现上述目标，课堂教学应加强过程性，改编教材的呈现方式，变结论式教材为过程性教材。从中可知，教材的内容与框架没有颠覆性的改变。

（2）新教材的内容变化与旧教材相比，各学科新增内容不多，学科主体知识内容与框架没有根本性变化；分为必修与选修教材，选修教材的内容部分为旧教材原有内容，大部分新增内容高考并不做要求，仍以必修教材为主体。

（3）再次说明，新课程标准是教材编写的指导文件，教材是课堂教学是师生教学的素材。但它们都不是高考命题的依据。

（4）新课标下的新教材是多个版本形式，学哪一本并不重要，关键是考试大纲中能力的基本要求是否达到，学科知识体系与框架是否健全。

3．新旧课程考生的背景分析

（1）新课程考生的学习过程形式多样，思维的发散性和知识的开放性强，知识体系不完整；旧课程考生的学科知识体系完备，更利于备考应试。从实施新旧课程高考转换的省区统计数据看，旧课程复读考生的高考成绩证明他们复读过程是可行的，提升分数的幅度是令人信服的。

（2）新课程考生相应压力明显小于旧课程考生。复读的决定是需要考生极大的勇气，他们心理压力往往较大，但他们一旦走向成功，复读会成为一生的无价财富。

（3）新课程考生没有经历过高考失败的痛苦，再学习动力上比较弱，喜欢空谈策略，不到最后不着急，高考实力并非很强，很容易被击倒。而复读的旧课程考生知耻而后勇，及时总结经验教训，遇到困难不易被击倒，动力始终如一。两军相争后者胜。

三、能否复读的关键因素分析

（1）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己不动摇的目标与坚定的信心。

（2）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己刻苦发奋的行动，而不是感动苍天的言语。

（3）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己虚心好学、不耻下问的态度。

（4）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己不断总结学习方法，注重能力的形成过程，根本上摆脱题海战术的束缚。

（5）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己有着健康快乐的心态和强壮的体魄。

上述五点因素的重要价值远远高于使用什么样的教材，教材之间有什么样的差异！

学生体质健康问题、成因及对策

新高不是只考选择科目，所有学生都要参加所有学科的合格考。

新高考政策会考不是只考选择科目。所有学生都要参加所有学科的合格考，而且还得合格，最好还得一次性合格，否则还要补考。在新高考制度下，除了高考选考科目的考试，高中阶段还有一个学业水平考试，只有通过了学考，你才能拿到高中的毕业证，才能参加高考。

合格性考试：合格性考试就相当于以前的会考，要注意的是，只有通过了合格性考试，才能报考等级性考试。也就是说，合格性考试是参加高考的第一道门槛!

考试科目：语文、数学、外语(含听力)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、体育与健康、美术，共14门学科。

在实际生活中，大部分学生在高一并不能明确自己心仪的专业，这时候可以从学生的兴趣爱好出发。学习从根本上讲，还是学生主观能动性的体现，兴趣可以更好地调动学生的学习积极性，并且也可以通过兴趣爱好的培养来确定大学要报考的专业。

虽然新高考进行了改革，但也是仅限于新高考，而对于会考并没有很大的影响，我们会考，并没有进行改革，以前是怎样会考的，现在还是怎样会考，去拿往年的会考真题卷子来进行刷题练习，就能够提高自己的会考成绩。

高考语文

学生体质健康问题、成因及对策如下：

原因：

随着科技的进步，网络越来越贴近人们的生活，越来越离不开网络。可以在网上购物，交朋友，进行聊天,进行网络游戏，这会严重影响到生活的质量，损害身体健康，学习时间无精打，甚至厌学,严重影响到学习和工作，产生各种不好的结果。

在校的大学生，主要是脑力活动，非常需要进行积极的体育锻炼来调节生活。要引导学生参与到体育中，通过网络，满足学生对新鲜事物的好奇心与探索欲望，了 解到大量的体育信息，体育资讯，了解各种体育赛事，了 解国内外的体育信息。

可以指导学生的学习技能，满足大学生不同的健身需求,不仅可以达到强身健体的目的，也可以还可以带来，人际交往和个性的发展，形成积极的体育锻炼价值观，也形成了多元化的体育价值观。

对策：

1、改革和完善现有的高考选拔制度，把体育作为衡量优秀与否的标准列入评价体系中

高考制度是教育和人才筛选的基本制度之一，但是也有明显的弊端。 腼追求高分数,造成对学生身体健康,道德品质，个性发展和创造力的伤害。应重视体育在高考中的成绩。

于高中生的课程压力大，体育课普遍被忽视，只有将体育成绩作为高考中的一部分，学校,家长和学生才会改变现在持有的态度，才会将体育纳为备考的中去，保证由被动的体育锻炼变为主动的体育锻炼，培养成为有终身体育的意识。

2、加大高校基础体育设施的资金投入，满足学生体育活动的需要

加大力度进行改革，多渠道增加对体育的投入，根据学生的需要增加设施，改善设施的基础水平，改善场地，同时也可减少运动中的伤害。

也可增加建设一些学生乐于 参加的新型体育项目，攀岩,沙滩排球等。有了这些基本的物质保障，才能为学生参与体育锻炼奠定基础。外健身咨询，活动组织和校园文化等方面,也可为学生进行身体锻炼的持续发展提供服务。

一、2009年普通高等学校招生考试全国卷

1、陕西卷

（一）作文题

材料作文：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（二）点评

全国卷一、陕西卷的作文题为材料作文。材料的核心内容是小兔子和小松鼠学游泳最终没有学会。考生在审读材料的时候要抓住评论家青蛙和思想家仙鹤的感慨、评说，即“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？” “生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”稍加思考，便不难把握材料的含意：（1）要善于抓住受教育者的特长进行相应培养；（2）每个人都有各自潜能，所能做是巩固、强化与释放。（3）人才的需求是多方面的。合起来就是，要善于抓住受教育者的个性特长施教。明确了这一材料立意，选取自己能把握的角度，按新材料作文“引——议——联——结”四步，不难写出相应文章。

二、2009年普通高等学校招生考试全国卷2

（一）作文题

根据阅读材料，自拟题目。

阅读材料：在一个圣诞节前夕，道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了作为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时，感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说： “你买的这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪：袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同以外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的，道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来，自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。

（二）点评

这是一道材料作文题。首先要审读材料。从材料来看，它没有明显的主题词和主题句。但我们可以抓住这样一些短语并将它们与相应的结果结合起来并进行思考，如 “非常奇怪”“疑惑不解”“没有轻易地放过” “认真的分析比较”。于是我们可抓住故事的意义就是，真理的发现，离不开“好奇”“思索”“比较分析”，还可得出诸如“重视生活中的细节”“凡事要细心认真”等认识。有了这样的把握，相信只要扣住新材料作文的常规思路：引——议———联——结，是不难写出一篇中规中矩的材料作文。要想获得高分，一是看能否写出“识见”，二是看是否分析得深刻。

三、2009年普通高等学校招生考试北京卷

（一）作文题

我有一双的翅膀

（二）点评

这是一个不错的作文题目。它能唤起学生的相关体验。如学生大都唱过张韶涵的《的翅膀》，还能背下相关的歌词。这对学生写好该作文是有帮助的。这个题目，有个词可能会被学生所忽略，这就是“”二字，而这恰是主题的关键所在。“翅膀”是比喻，是象征，它要受 “”的限制。这就意味着这里的“一双的翅膀”，可以是心中的信念,一种永不放弃信念，可以是心中的梦想，一种执著不移的理想，还可以是某种指导自己人生的精神或文化。若不能深刻地把握以上所说，就写不好这道作文。从这个意义上说，北京卷的作文题是一个有一定难度，把学生引向心灵思索的好题目。

四、2009年普通高等学校招生考试上海卷

（一）作文题

根据以下材料选取一个角度，自拟题目

要求①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

（二）点评

上海卷今年的作文题由多年的命题作文，变成了材料作文。就这一材料来说，比较单一，就是“板桥体”现象。这一现象的表明艺术创造，不仅要模仿，还要重创造。不能失却个性与风格。书法艺术创作如此，其它亦然。只要抓住这一立意指向，所谈的方面和角度可自由选择。

五、2009年普通高等学校招生考试天津卷

（一）作文题

以“我说九零后”为话题，文体不限(诗歌除外)，800字左右。

（二）点评

这是一个有趣的题目。学生都会有话可说，因为评价自身嘛。不过它要求介绍评价的不是单个的自己，而是一代人。这就需要考生能从九零后的思想、性格、生活等方面抽绎出共同的本质的东西，进行评析。不能一味地夸或贬，要辩证分析。至于写法，可写人，以点带面，选取几个代表性人物，通过他们的小故事表现其思想、个性。还可写成洋洋洒洒的抒情散文，当然也可写成议论。

六、2009年普通高等学校招生考试重庆卷

（一）作文题

我与故事

（二）点评

重庆卷今年的作文题，是个关系式题目，其核心是故事，但又要写出我与故事的关联。我或许就是故事的主人公或见证者，我或许是故事的另一个主观对象，故事对我有着触动，有着启迪。这一些是需要考生构思时深度思考的。另一方面，要思考写一个什么样的故事，表现什么，我在故事中的地位与分量，这一些，也是不能不思考的。

七、2009年普通高等学校招生考试江苏卷

（一）作文题

“人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。”

请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。

要求①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

（二）点评

今年江苏的作文题，不再追求诗意与蕴味。导写方向出现了变化，它要求考生 “品味时尚”。在这里考生有两点要弄明白：一是“时尚”，生活中有些什么样的时尚，哪些算时尚；二是“品味”，在这里当理解为“仔细体会，玩味”。体会出什么，玩味出什么，是文章的重心所在，也是文章高下的分水岭。

八、2009年普通高等学校招生考试广东卷

（一）作文题

我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新......请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对 “常识”的看法。自拟题目，自定写法，不少于800字。

（二）点评

此题提示明显，一是抓“常识虽易知而难行”“有时常识须推陈而出新”，这是两个不同的思考与立意点。二是抓“生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”这一句子，实际是是辨文体。考生可根据自己的长项进行文体选择。

九、2009年普通高等学校招生考试浙江卷

（一）作文题

《绿叶对根的情意》这首歌中的一段歌词，根据歌词自拟题目作文。

《绿叶对根的情意》

不要问我到哪里去， 我的心依着你

不要问我到哪里去， 我的情牵着你

我是你的一片绿叶， 我的根在你的土地

春风中告别了你， 今天这方明天那里

无论我停在那片云彩， 我的眼总是投向你

如果我在风中歌唱， 那歌声也是为着你

唔......

不要问我到哪里去 我的路上充满回忆

请你祝福我 我也祝福你

这是绿叶对根的情意

不要问我 你不要问我到哪里去

我是你的一片绿叶， 我的根在你的土地

（二）点评

北京卷和浙江卷不同程度地关注到了当代音乐。所不同的是，前者是作题目中暗含歌曲名，而后者则是就歌词本身作文章，各有其特色。浙江卷的作文，其突破口是 “你”的确定，“我”也要融进去。从文体来看似乎写为人物故事要好些，也可写成多片断体叙事散文，如把“我”设定为台湾同胞，具体可为余光中、连战等，写这些人对大陆母亲的情感。还可写成抒情散文。

十、2009年普通高等学校招生考试山东卷

（一）作文题: 见证

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命的历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁：在历史的长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

（二）点评

山东卷的作文题是个独词，动作性很强。我们首先得揣摩其意思。《现代汉语词典》将此词注解为“当场目睹可以作证的”,或“指见证人或可作证据的物品”。可写的内容较多。考生可用填补法，进行构思。如见证什么，什么样的见证。如可将作文题在具体的内容上扩展为“爱的见证”“中国真情见证”“历史见证”“谈司法见证制度” “见证爱情” “时间的见证”等。

十一、2009年普通高等学校招生考试湖北卷

（一）作文题

请以“站在——的门口”为题写一篇作文。

（二）点评

这是一个填充式的半命题作文。填充的内容就是文章的中心所在。可填些什么呢？可填具体的处所，如王大妈家、王老师家等，从而演绎各种具有生活味和人情味的故事，还要反映所站的人物的复杂情感。还可填抽象的词，如知识宝库、文化宝库、历史宝库、精神宝库等，从而表达对知识、文化、历史、精神的追慕与思索。

十二、2009年普通高等学校招生考试宁夏卷、海南卷

（一）作文题

以诚信和善良为主题写一篇作文。

（二）点评

作为现代文明建设助推器之一，高考作文担负起了“传道”的使命，宁夏卷、海南卷再度把眼光放在学生的道德建设上。虽说有些陈旧。但能以材料作文的形式，并规定了表现“诚信和善良”的主题，仍然有创新的地方。他不再是单个方面，而是就人的本性中最应具备的两个方面作强调。无论是运思，还是立意，相对原来的 “诚信”作文，难度增大了些，何况是材料作文。

十三、2009年普通高等学校招生考试江西卷

（一）作文题

阅读以下材料，按要求作文。

今年3月15日，在国人的强烈发对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。有人称其为名族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人认为……

你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。

（1）必须写议论文。

（2）题目自拟。

（3）立意自定。

（4）所写内容必须与给定的材料相合。

（5）不少于800字。

（6）不得抄袭，不得套作。

（二）点评

“兽首拍卖”，曾一度成为全球主要是国人高度关注的。“兽首拍卖”大致情形是这样的：去年10月,佳士得宣布, 将拍卖圆明园鼠首和兔首铜像。消息传出后,引发中国民众热议,近百人组成律师团追索。2月24日,法国法院批准拍卖。2月26日,蔡铭超拍得铜像,但称因拍品无法入境而不付款。对这一热门新闻，可议点主要是两方面：一是法国人的做法，二是中国人特别是蔡铭超的举动。本文要求考生将重心放在后者。这需要学生既要有相关历史和文化背景知识，又要有卓见。并能做到议论独到，分析深刻。

十四、2009年普通高等学校招生考试辽宁卷

（一）作文题

名人代言。讨论明星代言虚广告的现象，有五种观点，材料作文。

甲：47%的人在同类商品购买中，会选择明星代言产品

乙：明星很无辜，他们可能不知道产品是虚的

丙：略

丁：明星拿大量代言费

戊：监管不利

（二）评点

“明星代言”是学生熟知的文化现象。明星代言虚广告现象的背后，暴露了相当多的问题。一是有的明星没有本着对广大民众负责任的态度，没有对产品与厂家进行考察调研，导致不合格产品走进人们生活，带来危害。他们有什么无辜？二是明星拿大量代言费的问题。对此要作辩证分析，明星代表品牌，他拿大量代言费说明了某一品牌的地位和价值；不是能不能拿的问题，而是是否真的做到了代言人的职责；若生产商以高利诱惑明星代言，恐怕明星和生产商都脱不了干系。三是监管问题。社会应怎样对明星代言品牌产品进行监控。四是人们要学会用“第三双眼睛”看待明星代言的产品，因为明星光环与产品品牌质量不一定有必然联系。这篇材料作文，主要的写法是评议，可按“摆现象——揭实质——讲危害—挖根源—说解决办法”这样的思路展开。在具体写作时，可全面论析，也可选其一点。

十五、2009年普通高等学校招生考试福建卷

（一）作文题

这也是一种_____

（二）评点

这同样是一道半命题作文。“这”要靠后面所填的内容来定。横线前面有“一种”这个词限制，但所填的范围相当宽广，给考生自由驰骋的天地。可填“风尚”“精神”“气度”“品格”“风格” 等等。但也要注意选择，尽量往人类文化精神方面来想，来填。填的过程，就是立意构思的过程，要根据自身实际把握。

十六、2009年普通高等学校招生考试四川卷

（一）作文题

熟悉 命题作文

（二）点评

四川卷作文题和山东卷作文题一样是独词，前者是形容词，后者是动词。前者强调了解程度，后者强调“见证”这一动作状态。四川卷这道作文题的题目，考生从字面上都能把握，是“十分了解，知道得很清楚”的意思。但要实际表现则有些难度。从文体上来说，极适合写记人叙事的文章，这类文章要写好，务必写好细节，务必将“我”融进去，写我的情感起伏变化。还可写所“十分了解，知道得很清楚”的地方，像山水画那样写出某地地域风貌和文化特点，若 “面”上把握不住，可选街头里巷来表现，还可写自己所熟知的山村和自己的家等。还可以介绍所熟知的文化产品和物品。不管写什么，都要注意两点，一是要多种表达方式综合运用，记叙、描写、说明、抒情、议论并用；二是要注意情感铺垫，场景渲染等，要具有一种震撼人心的力量。

十七、2009年普通高等学校招生考试安徽卷

（一）作文题

弯道超越

（二）点评

这又是一道材料作文。写作时，首先要抓材料中的关键语句，如 “车手利用弯道超越对手”“弯道困难大，变数多”；又如“弯道广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面”“弯道”喻指“社会进程中某些变化期或人生道路上的一些关键点”“这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手，超越自我的种种机遇”。其次，要根据自身实际，建立相应联想，如由“车手利用弯道超越对手”可联想到在学习中、生活中、工作中如何成功实现超越；又如可根据“弯道广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面” 的提示，联想政治、经济和社会生活的相关人和事。最后是确定角度和立意，动手作文。既可议论，也可写“弯道超越”者的故事，前者要注意议论分析，后者要注意“弯道超越”的种种因素的体现和“弯道超越”的意义揭示。

十八、2009年普通高等学校招生考试湖南卷

（一）作文题

踮起脚尖

（二）点评

湖南卷是命题作文。“踮起脚尖”可看作是一种动作情态，从预留的想象空间来看，适合写记叙文，写为什么“踮起脚尖”，因什么“踮起脚尖”。再者从“踮起脚尖”的象征意义来说，先要理解到如下象征意义：（1）举高望远。（2）抬高看清。（3）奋斗向上。（4）虚荣比试。等等。然后，从某一方面，联想现实历史，联想到他人自身，或评析，或议论，自然成文。

2009年高考评分细则与复习应对策略

学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平？对每个考生来说无疑是一件很重要的事情，它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。

如何使学生在高考中正常发挥自己的水平？阅卷老师认为，更主要的还是要从卷面上了解的学生暴露出来的、易犯错误的一些问题，并在平时备考中重视这些问题。

一、解读高考评分细则，从评分框架看高考

有专家说过：学习考纲看要求，推敲细则看方向。这说明研究高考评分细则与研究考纲是同等重要的。

1、制定评分细则的基本原则

（1）尺度原则：每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。每一种解法的得分点必须一致。

（2）将错就错原则：对计算题当考生的解答在某一步出现错误时，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度，可视影响的程度决定给分，但不得超过该部分正确解答应得分数的一半；如果后续部分的解答有较严重的错误，就不再给分。注意：目前有的省市已经开始执行计算错误则整题不得分，所以更需要考生加强计算技能的训练。

在向我们咨询的学生中，有相当部分的学生会出现计算错误，而有些类型的计算错误，其根源常常可以追溯到初中，甚至于是小学。从这里，也能深深地让人感到习惯的力量是多么的巨大和可怕。所以如果学生有系列博文《错题本制作与错误类型分析》和来自高考阅卷场的报告中提到的错误，必须马上着手进行调整。我们知道，目前世界上还没有后悔药卖。

（3）整分原则：只给整数分数，选择题和填空题不给中间分数。

2、阅卷评分的基本要求

（1）多评制：网上评卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”，一卷二评，甚至一卷三评、一卷四评，提高了阅卷质量，减少阅卷误差。

（2）误差控制：误差不能超过某个值，如4分，超过4分，则由电脑自动发给另一人再评，如还不符合要求，便进入小组长仲裁程序。

（3）回评制：每改一定数量试卷后，如2000份，电脑随机进行一次自我返回测评。

二、从高考试卷中看复习应对策略

1、重视过程完整，把握推理的严谨性

在学生答卷上，可以发现许多学生知道试题的解答方法，可就是在解题的过程中丢三落四。

对于解答题，即使过程比较简单，也要简要地写出基本步骤，否则会被扣分。从卷面上反映，不少学生（尤其是优生）解题跨度大，影响得分。

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的解答题只给出了答案且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

应对策略：这就要求我们，平时就要严格养成表达完整、推理严谨的良好习惯，注意答题的规范性，必不可少的步骤必须写出来，以减少扣分。要让学生眼里有“过程”，并亲历“过程”。

2、抓好“三基”，侧重通性通法的落实

“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

在改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。

例如，数学概率统计题满分为12分，有3个小题，每小题4分，评分要求几乎一样，一共四个要求：①分析；②间关系与所用公式；③计算；④结果。评分标准是每正确一项得1分。

又如，很多考生把线面角公式、点到面公式写错（从卷面上看应该不排除有相当一部分是优生）。这样的失分让人感到惋惜。

再如，简单题可用直观解法，只要我们平时对这样的通法予以重视，分数就可以垂手可得。

应对策略：由上面的例子，不难得出这样的结论，那就是抓好基本知识的教学、基本技能的训练、基本思想方法的渗透（仍是主线）。打好基础就能得高分。

3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养

在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。

例如如果一开始计算出错了，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样解，就因为计算出错，做不出结果就把些题给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

应对策略：正确的做法是，停止计算，并把后面的步骤或公式等等接着写出来，只有写出了得分点，老师才能给分。

数学思维能力的提高有一个渗透和熏陶的过程。数学思维能力的提高，不但使解决数学问题有特殊的思维方法和技巧，而且具有向其他学科领域进行迁移的能力。

数学思维能力是在知识传授和学习过程中逐渐得到培养和发展的，需要正确地开发和引导。从高考改革的趋势来看，未来的高考试题会给思维能力强的学生留下充分施展才能的空间。

4、书写讲究整洁，表达要有条理

从评卷的强度可看出这一点的重要性。以文科立体几何题为例，评卷老师每天要评1600份左右的试卷，阅卷平均速度是18秒/份（大多数题目阅卷速度比阅立体几何题的速度要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。因为某道题的得分是两个阅卷老师的平均分。

有这样一个很典型的例子，在试评阶段，有一个考生的卷面糊涂，答案正确，评卷老师在忙乱之中误判为1分，另一老师恰好在旁边查看，发现此题解答竟然全对，只是写得不整洁，让人辨认起来确实吃力，应得12分。试评阶段的评分虽然不会影响学生的得分。但这一例错判，可以看出这是学生表达不规范所致。谁也不能肯定，在正式阅卷时，两个老师都不会同时发生类似情况，这你可不能怪罪老师。由此可见，书写要整洁的重要性是不言而喻了。应该告诉我们的学生：字不一定写得好，但一定要写清楚，工整清洁很重要。

应对策略：高考评分的要求一般来说比较宽松。每问都是分步给分，可给可不给的分，一定要给。这就创造了给学生得分的机会。学生在作答时一定要有条理。在评卷过程中可以发现，当一题有几小题解答时，有的学生不标明小题号码，这样就会白白地丧失每问分步得分的机会。从前面的博文中可以看到，一道十几分的大题，结果最多占2分，一般得一分。详见高考答卷中的失分误区来自高考阅卷场的报告（5）。

5、统筹兼顾全局，合理支配时间

在制定评分细则时，为了更好地区分不同层次的学生，同时也提高全省的平均分，往往每题在开始几步判分非常宽松，最大限度地让学生得分。在高考卷面上不难看出有部分学生陷在某一个题目中，而其他的简单题却一笔未动，说明合理分配时间上出了问题。

例如，只要判断正确，就可以给分；又如，列出等价不等式组也可得分等等。而得出这些结论对于中等生并不是难事，需要的时间也很短，得到的分数又不少。因此在平时考试时要指导学生会统筹兼顾全局，做好会做的题、得到应得分的分数。

应对策略：在考试中要学会主动放弃，及时验证。使用游击战术等策略也能够得到不少分。在高考阅卷中曾对数学选择题和填空题的平均分作过粗略的统计，发现选择和填空题的平均得分约占70%，所以对选择和填空题的强化训练是很有必要的。还要告诉学生在考试时得合理地分配做选择题和填空题的时间。

三、消除误区，从细节上赢得高考

走出误区，我们就可以在高考中赢得时间、赢得分数。

误区之一：苛求格式，浪费精力，关注无关紧要的步骤

规范格式答题，无疑是一直在教学上倡导的。在平时考试训练中，过于苛求注意格式，有时也会影响学生答题速度和效率。

对策：比如，高考评分细则对概率统计题的要求是不需要进行文字说明的，只要计算过程与结果正确，就可以得满分。平时在解概率统计题时，强调文字表达是为了帮助学生学会审题。有的学生在已经学会思维方式后，就可以适当放宽要求，这样既可以增强学生学习数学的信心，也符合高考评分细则的要求，使学生从“做题型”向“得分型”转化。

误区之二：浪费时间，重复本不该重复的过程

在高考阅卷中，我们发现不少学生忙中出错，将答案写错位置。如将18题答案写在19题答案处，而19题答案写在18题答案处。学生发现写错了后，会将写好的解答过程涂掉，再重写，如此一来，耽误的时间可想而知。

对策：其实高考评分时并不是这样。阅卷老师如果看到这类情况会记载下来，作为问题试卷交阅卷题目组组长处理，该得多少分还是会得多少分。

万一高考出现这样的问题，且时间不够时，应注明该题是那一题的答案，本题答案答在何处。切勿盲目否定，浪费时间，重复本不该重复的过程。

误区之三：环节脱链，高考意识不浓

优秀源于习惯。但是，习惯的养成却不是一朝一夕就能达到的，需要有一个过程。这个过程也可以说是一个高考意识的过程，在我们的高考意识中，还没有把习惯性行为导致的出错认为是一件大事，例如，有人会说我就是马虎了，不然的话，……，这样一来，似乎马虎还成了一种值得骄傲的本钱（其潜台词不外乎就是：我还是很不错的，我还是……）。所以，在高考试卷中随处可见学生习惯性致错的例子。

高考，细节决定成败！