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高考语文表达连贯-高三语言表达简明连贯得体
tamoadmin 2024-10-20 人已围观
简介1.2020高中语文文言文阅读断句方法2.高中语文文言文提分攻略3.高考语文作文技巧！4.如何做语句拟写题5.学业水平考试语文要写作文吗6.求所有表达方式，修辞手法，叙述顺序及其他类似语文知识，最好再加上用法2020高中语文文言文阅读断句方法 语文文言文怎么断句?我们要想给断好句，还要会运用语法，要了解 句子 的句子结构。下面是我为大家整理的关于高中语文文言文阅读断句 方法 ，希望对您有所
1.2020高中语文文言文阅读断句方法
2.高中语文文言文提分攻略
3.高考语文作文技巧！
4.如何做语句拟写题
5.学业水平考试语文要写作文吗
6.求所有表达方式，修辞手法，叙述顺序及其他类似语文知识，最好再加上用法
2020高中语文文言文阅读断句方法
语文文言文怎么断句?我们要想给断好句，还要会运用语法，要了解 句子 的句子结构。下面是我为大家整理的关于高中语文文言文阅读断句 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文文言文阅读断句方法
1 读懂语境
语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容，如：借助上下文可以推断中间需要断开的句子应该是“郭嘉劝说曹操不要急于攻打袁绍的两个孩子”。根据这一理解去断句，才不至于将句子断破。
2 抓住标志
标志即对话标志，文言文对话标志常有：“曰”“云”“言”，对话标志词后一般都停顿。需要注意的是，对话标志前的主语一般只在第一次对话时出现时，后面的对话会省略主语。另外，对话标志前的名词或代词有的作宾语有的做主语，应该能区别开。
3 注意虚词
这里所说的虚词，主要指句尾语气词(如“与、邪、也、矣、焉、耳、哉”等)、句首发语词(如“夫、盖、至若、若夫、唯”等)、疑问代词(如“何、胡、安、曷、奚、盍”等)、关联词语(如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则”等)。一般在句尾语气词后要停顿，在句首发语词、疑问代词、关联词的后面要停顿。
4 找到动词
古代汉语，句子多以动词为核心，找到一个动词，几乎相等于找到了一个句子。如：下图例文中，一共出现了11个动词，那么初步可以确定大概要断为11个句子。
5 借助名词、代词
名词、代词一般在句子中做主语或宾语，其前有动词一般做宾语，其后要停顿;其后有动词，一般做主语，其前要停顿。
6 发现句式
这里的句式主要指对比句、对偶句和排比句。它们往往句式相同，结构一致，在句子中比较明显。只要能发现这些句式，断句会变得很容易。
2高考语文文言文断句方法
1 句意判断法
首先要通读 文章 ，对全文内容要有一个大致的了解，接着详读断句句子这一段，了解这一段的具体意思，再读所要断句的句子的上下文，了解上下文的意思，最后读所要断句的句子了解其大致意思，然后根据其大致意思，给所要断句的句子，按照意思是否通顺、连贯、完整的原则，给所给的句子按照意义进行切分进断句。
2 标志判断法
一些句子句子标志清晰明显。标志判断法就是通过分析所给语句的语言标志来给句子断句的断句方法。标志包括标志性句式，标志性词语。一些特殊的句式的具有特殊的句式结构，如判断句、反问句、被动句、固定句式、修辞等，我们可以按照这些句式的结构特特点进行断句。标示性词语指的是一些对话词、动词、名词、虚词、专有名词、发语词。在这些标志性词语的前后，一般要进行停顿。
3 语法推断法
一些句子语法结构简单清晰我们要想给断好句，还要会运用语法，要了解句子的句子结构。常见的句子语法结构有主谓结构、动宾结构等，我们这些句子的谓语动词，然后再厘清他的主语、宾语、状语等，就可以顺利给句子断句。
3高考文言文断句技巧
1 词性词义要精研，语法结构帮助判。
古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。
2 排比对偶与反复，修辞提供好条件;相同词语紧相连，一般中间要点断。
古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之，有子存焉;子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”
3 题目做完回头看，根据要求细检验。
题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。
文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方;做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。例如：“诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水者十余万，斩首亦如之。”(《资治通鉴》卷十六)这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水”呢?他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。
4 打牢基础看课本，培养语感读经典;操千曲，观千剑，断句也要常实践。
方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来?以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底;熟读一些典范的文言文，培养语感。此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。
4文言文怎样有效的断句
1 文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。
考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。 理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
2 联系全文前后看，先易后难细分辨。
给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
3 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如广东卷中的 “史官曰”。
4 常用虚词是标志，更有规律供参看。
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：
① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句;
② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;
③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也;旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也;屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?”
这段文字相当典型。全段共有十七个句子，用了十七个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，连词和凝固结构共三个(“则”“而”“然则”)，代词两个(“之”)，句首语气词(“岂”，也有人称之为情态副词)一个。
当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。
5 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。
记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” (宋何罪之有?);“如……何”(如太行王屋何?); “唯……是……”(唯余马首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天时，抑亦人谋。);“不亦……乎”(不亦说乎?);“何……之为”(秦则无礼，何施之为?);“无乃……乎(无乃不可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎”(得无异乎?)等，可以帮助断句。
记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
高中语文文言文提分攻略
1. 高中语文学习的提分方法
1课上应该认真听老师讲题，讲作业，文言文。平时适当的做笔记，理解课文应最好自己先认真看一遍，要有体会。
2读课外书的话，选择一些自己喜欢的小说，散文，就像我看（平凡的世界），会去将自己代入，仿佛身临其境，去理解那时人们的无奈。这样的看书对自己的身心都会有一些益处。很多人生阅历不一定是自己亲身经历的，而是通过书，用别人的经历长自己的才识
3写作的话，重在坚持。我觉得每周一篇就不错了。高中生活很繁忙的。
作文主要是表达感情，叙述故事，你就想办法让自己的作文更加生动有趣，吸人眼球，记住！感情真挚，字写好，很加分，
4你有时间的话可以去背，我不建议，有帮助，但是我觉得自己写好点，平时可以看看别人作文，背作文耗时，太板。
5需要自己有感悟，学习别人的优点，再与自己的对比。
文科生语文可是超级重要的！但语文重在理解，靠一点点的积累，真心喜欢，学起来也不累。理科生的话高一高二就要好好抓住语文英语了，高三都在拼数理化生，极少有时间看语英。
2. 高中语文文言文提高方法,高考有了观念上的改变和重视，我们再来谈文言文阅读。文言文阅读的关键是理解教材中150个左右的实词和20个左右的虚词词义。从2004年的各省市高考文言文试题来看，所涉及的考点，主要就在这个范围内。一般而言，高考也不在这个范围之外设题，倘若设题，那也一定是可以凭借这一范围推敲得之的。这里将2004年高考中所涉及的词语做个归纳： 实词——凶、白、诺、箧（全国卷），数、除、市、两（北京卷），胜、夺、沮、更（江苏卷），投、济、虞、尚（辽宁卷），次、节、勒、及（重庆卷），课、属、及、诣（天津卷），徙、敏、谒、窃（广西卷），固、巧、是、多（广东卷），家、坏、知、可（浙江卷），升、和、狎、阴（湖南卷），私、第、弄臣、用事（福建卷），至孝、祷请、访问、行旅（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）； 虚词——而、因、为、以（全国卷），为、若、因、乎（北京卷），之、而、乃、以（江苏卷），乃、与、为、若（辽宁卷），且、所、乃、之（重庆卷），所、其、乃、以（天津卷），之、遂、以、且（广西卷），于、之、则、其（广东卷），其、以、而、乃（浙江卷），以、其、而、于（湖南卷），其、且、所、乃（福建卷），遂、因、以、而（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）。 不难看出，所考词语，大多是教材中明确要求掌握的，是平时练习中反复出现的，即便少见，如“沮”，放在“人怀异意，以沮新政”这样一个句子中，要推演“沮”即“阻止”之意，也委实不难。 因此，笔者主张，学习文言文应做好三点：其一，读——课本里的几十篇文言文是根本，应吟诵精熟，形成语感；其二，理——参考学习资料，系统梳理各类知识，尤以一词多义的梳理为重，汇编成册，反复熟悉；其三，翻——勤翻古汉语词典，扩大阅读面（语文教育家刘国正先生认为《孟子》、《史记》、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》比较适合中学生阅读）。 应考策略：三种常规学习方法谈过，再来说说具体的应考策略。文言文测试所要求的核心能力在于根据语境提供的已知信息（教材中信息）进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息，最终达到理解文言的目的。据此，有六种应考策略可用： 其一，借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。如全国Ⅱ卷11题对“箧”的考查：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。”看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而选项译为“小箱子”，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。 其二，借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语（或词语）的语素来推求古汉语实词词义。如上海卷19题中的“正”，便可借成语推求词义。“管仲正衿再拜曰”，联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。 其三，借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义。如浙江卷11题中的“知”，便可参考前文的对举词语“迁”。“迁秘书省校书郎、知县事。”“迁”后面接官职名“秘书省校书郎”，便知“迁”为“升迁”之意，同理，“知”后接“事”，便知大意应为“主持政事”。又如辽宁卷11题对“尚”的考查。“时人尚其均平，嗤其鄙碎。”“尚”意显然可从后面“嗤”字推演出来。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”却是好的，“尚”当与“嗤”意相反。 其四，借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。如北京卷7题中的“若”和“因”。“若一人有疾，即合家避之。”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”“因留养之。”“因宾客至蔺相如门谢罪。”考“若”字，常考的点就是“若”做副词“假如”和做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有了句子主干“一人有疾”，因此可以断定，“若”不可能充当实词，而“若入前为寿”句中的“若”却有充当主语的可能，由此可以大致区分开来。考“因”字，常考做连词和介词的情况。从两“因”字后面所接成分动词“留养”和名词“宾客”，不难看出，前者多是连词，后者多为介词，由此可以大致区分开来。 再看湖南卷11题中的“和”。“鸣鹤在阴，其子和之。”划分“其子和之”的成分，不难发现，“其
3. 怎么,作为高三学子最怕文言文阅读那道题,每次拿分不超过十分语文的学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
4. 高考语文怎样提分 高考语文提分技巧不看后悔高中作文提分技巧：好的标题应该是这样拟的
根据对联从写作方法上有正对、反对、串对的分类，作文的回目式标题也可以据此分类，有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种。
一、回目式标题分类
1、正对式标题
即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。
如《荣枯随缘，遇合尽兴》类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的现实针对性，发人深思。
如《向生命致敬，为人性喝彩》、《用心感动，以爱承担》、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》、《出自幽谷，迁于乔木》等都属于正对式标题。
2、反对式标题
即标题上下句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。在生成反对式标题时，尤为注意的一点是上下两句要形成反差、对比，形成一种张力。
例如：《仰观宇宙，俯察万物》“仰观”“俯察”形成对比，“宇宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点——要想感知自然，就必须亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来。
《舍一朝风月，得万古长空》化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、“一朝”与“万古”来反衬，上下联意思形成鲜明的对比，极具张力。
如《左手粪叉，右手笔杆》、《小常识，大学问》、《一点青春气，千里快哉风》等标题，都是反对式标题，上下两句极具张力，具有一种反衬之美。
3、串对式标题
又叫流水对标题，上下句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题，不求形式上的严格工整，而是注重情感思绪的自然贯通，两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。
高中语文提分技巧：语文素材积累的重要性
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。
5. 高中语文提分的方法同学，乐恩特老师建议
1.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以2.用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。
3.转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。
4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里？
5.期末考试早下手，提前二周，自我先做模拟考。依据自己的成绩与不足，再行改变。
带着自己这些感受，与老师坦诚交流。认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。
高考语文作文技巧！
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如何做语句拟写题
学案略语所谓“语句拟写题”,即给出一个语段,空出几个句子让考生填写,填写的句子要求与语段内容贴切、语意连贯、逻辑严密、语句通顺.之所以称“语句拟写题”,只是一个非正式、习惯性叫法而已.它是高考中常见的一种题型,有时试题难度很大.该题型实际上是以考查连贯能力兼及概括、仿写能力的综合性题型.二轮训练中,要专门训练这种题型,尤其要训练总起句、总结句、过渡句三种句子的拟写.
1．(2012·安徽)请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容.要求：语意连贯,表达明确,每处不超过12字.
中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望.其中,①________.一切美术都是“望”,都是欣赏.不但“游”可以发生“望”的作用,②________,也同样要“望”.一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受.在园林建筑艺术中,③________,有了窗子,内外就能发生交流.窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画.而且同一个窗子,从不同的角度望出去,④________,于是引发人们不同的联想.这样,画的境界就无限地丰富了.如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船,以小见大,从而获得了⑤ ________.
答案 (示例)①“望”最重要 ②即便是“居” ③窗子起着“望”的重要作用 ④景色都不相同 ⑤丰富的审美感受
解析 本题考查语言表达连贯能力.抓住段落中心句“一切美术都是‘望’,都是欣赏”,其他句子都是围绕此句展开.根据上下句来推断填写内容.
2．根据所给材料的内容,在下面画线处补写出恰当的句子.要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺,不得照抄材料,每句不超过20个字.
在今天许多人的认识中,似乎古典生活中只有烧香磕头,只有姨太太、鸦片烟和水陆法会.作家孟晖致力于研究中国古典的生活形态.她的一系列著作,告诉了我们一个真正的、由细节和器具所构成的古典生活.法国历史学家谢和耐的《蒙元入侵前夜的中国日常生活》为我们展示了在宋代已经十分普遍而今天仍然在使用的食物,其精细化程度与丰富程度,今天也难以企及.
古典,乃是一种生活方式,①______________________,或者失落了名字的生活方式.这种生活方式在过去的100年时间里,为各种各样的新式的叙述方式所污化.其实,中国古典生活中,有比我们今天丰富得太多的细节.我们今天的女性往往沉迷在西方、韩日所生产的化妆品与服饰之中难以自拔,但是②____________________,相比今天其实是有过之而无不及的.今日中国一个富豪生活的质量,远比宋明时代来得粗糙而无趣.当我们自以为是地以为我们现在的生活质量已经到达了相当高的水平的时候,古典告诉我们：③____________________?
答案 ①一种在现代中已经失落了的生活方式
②古典生活中的女子所拥有的美容服饰产品
③谁说那个时代的生活不如我们
3．下面是关于“原创力”的评论文章中的一段文字.请根据上下文,补写出画线处的内容.要求紧扣主题,语意连贯,表达明确,每处不超过15个字.
对于高校比美网站的创建者而言,初衷或许只是为了娱乐,而网站成功上线和备受追捧,似乎也足够证明,①____________________.这无疑破除了一些人对国外的盲目崇拜和迷信,也增加了自己的底气和信心.然而,②____________________.原创力并非“别人能做,我也能做”的模仿性思维,而是“别人想不到,我做到了”的创造性思维.如今,无论是“中国好声音”“移植”国外版权,还是电视剧《爱情公寓》被批“抄袭美剧”,“师夷长技”几乎已成国内文化产业走向成功的“捷径”.但必须看到,③____________________,国内高校比美网站所遭遇的种种问题,无不暴露出模仿性思维的先天缺陷与后劲不足.
答案 ①至少在技术上,我们并不比别人差 ②我们的差距也恰恰在这里 ③这种“捷径”并非长久之计
4．在下面一段文字的画线处补写出恰当的句子.要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺,每句不超过20个字.(★)
中国尽管是一个大国,但人均国土面积很小,人均可用土地面积和人均耕地面积更小.按道理应该非常节约土地才是.可是,①____________________.为什么?因为土地太廉价,使用者太容易获得,拥有者也不太珍惜.政府可以利用权力征用农民的土地用于公共设施建设,给的补偿价格非常低,基本上是政府给多少就是多少,农民没有谈判的资格和能力.土地廉价自然就会造成土地浪费.②____________________?根本原因在于：第一,产权不明晰,没有谁有足够动力和能力保护土地；第二,市场机制不起作用,“物以稀为贵”这一原理作用的前提是市场机制的存在和发生作用.
问题反思
在做语句拟写题时,你遇到的难以拟写的语句是哪类语句?你打算如何解决它们?
答：__________________________________________________________________
提示 略.
问题剖析 “自我诊断”第4题第②句
问题 语意不连贯
现场答案一
现场答案二
现场答案三
剖析 所拟写的语句必须是一个问句,又能领起下文两个原因,且与上文连贯.当然,从整个语段看,所拟写的语句又是整个语段原因分析的第二个层次(第一个层次是分析土地浪费的原因).据此要求看,现场答案一、三拟写语句虽说是个问句,但“问”得不明确,难以与下文的原因分析衔接起来.现场答案二很好地解决了与下文的连贯问题,且又是全文分析的第二个层次,可是它与上句“土地廉价自然就会造成土地浪费”连贯不起来.
参考答案 ①大量浪费土地的现象随处可见(或“土地浪费现象比比皆是”“土地浪费现象非常严重”)
②为什么一个土地高度稀缺的国家土地会廉价呢(或“一个土地资源紧缺的国家土地怎么会廉价呢”)
破解之道
语句拟写题虽说是个综合性语言表达题,但主要考查的是连贯问题.因此,做语句拟写题的关键是解决语言连贯问题.为此,除要具备必要的语言连贯知识外,还须注意：
①整体把握语段的中心和层次.
②认清所拟写的语句在段中确切的位置：是总起还是总结,是过渡还是顺承.
③必要的内容拟写要靠概括、推断和仿写.
④拟写后可朗读一遍,看语感上是否连贯,如有拗口之处,则说明拟写的句子有问题,须得重新审查、拟写.
趁热打铁
请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容.要求语意连贯,表达明确,每处不超过12个字.
语文教学乃至其他功课的教学,不是像交付一件东西那么便当,①________________________,你收到了,东西就在你手里了,这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中,②________________________?叶圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程”.换句话说,教学,教学,③________________________.主要不是把现成的知识交给学生,④______________________,学生就可以受用一辈子.在这个问题上,有一句精辟的话,已经众口传诵,那就是：⑤________________________.
答案 ①我把东西交付出去了 ②教师究竟起什么样的作用(学生到底是要学些什么) ③就是教师教会学生怎么学 ④而是把学习的方法教给学生 ⑤授人以鱼,不如授人以渔(或“要把金针度与人”“最需吕洞宾点石成金的指头”“会一种方法胜过做一百道题”“教是为了不需要教”“不仅知其然更要知其所以然”)
三类关键语句的拟写
一、总提(起)句的拟写
语句拟写,命题者一般会选择关键部位的语句让考生拟写.关键部位的语句首先当属总提(起)句,即能领起或概括整个语段或下文层次的语句.这时的语句拟写,实际上就是一个压缩语段题,只要能概括语段或下文内容即可.当然,要考虑到前后句子的衔接连贯问题.
边练边悟
1．请为下面的文段写一个点明中心、统领全段的起始句.
________________________________________________________________________.
我们可以把地平线上的热带的云看做一个舞台的背景,而对于不像舞台的背景那么伟大的东西不能感到满足；我们可以把山林看做私人花园,而对于不成为私人花园的东西不能感到满足；我们可以把怒吼的波涛当做音乐会,而对于不成为音乐会的东西不能感到满足.这样我们便变得伟大起来,像大地和苍穹那么伟大.正如中国一位最早期的浪漫主义者阮籍所描写的“大人先生”一样,我们以“天地为所”.
答案 一个人如果和自然界伟大的东西发生联系,他的心会真正变得伟大起来
2．根据下面语段内容,在横线处补写出相应的句子,注意语意连贯,表述恰当.
华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的”,这番对读书的独到见解,耐人寻味.“读薄”与“读厚”,虽然有着相同点,比如都要聚精会神,一以贯之地读,都要“运用脑筋,放出眼光”思考着读等等,但①____________________.从取向上说,②____________________偏重于求深度,③____________________则偏重于求宽度；从方法上说,“读薄”需要开掘、“蒸馏”,“读厚”则需要④____________________、杂糅.“读薄”的过程,其实就是⑤____________________；“读厚”的过程,其实就是融会贯通、触类旁通、架构知识网络的过程.读书是一门学问、一门艺术.其真谛和要义唯在于：⑥____________________,如此循环往复,则境界全出.
答案 ①终究取向不同、方法不同 ②“读薄” ③“读厚” ④拓展 ⑤去粗取精、去伪存真,直达事物本质的过程 ⑥由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”
二、总结句的拟写
所谓总结句,就是指对整个语段或语段中某一层次内容作出总结的句子.这种句子在语句拟写题中也常出现.它的拟写,与总起句的拟写一样,都是对前面内容的归纳、总结.有时,则是对前面具体内容的概括、升华.
边练边悟
1．请用两句话将下面的文段补写完整,要求语意连贯,富有哲理.
一个人从亚历山大帝王图书馆买下了一本书.这本书里夹着一张纸,纸上写着点铁成金石的秘密.谁要是在黑海边找到了这块点金石,谁就可以将任何金属点成纯金.纸条上说,这块奇石的外观与其他石头没有区别,只是它摸起来是温的.这个人来到黑海边,开始寻找点铁成金石.海边的石头很多,为了避免重复捡到已摸过的石头,他每捡到一块冰凉的石头就往海里扔.这样一天天、一月月、一年年过去了,他仍不气馁,继续捡石头扔石头.有一天,他捡起一块石头,是温的!但他随手扔到了海里,因为_______________________________________________________
答案 他已经养成了往海里扔石头的习惯.有时某种习惯会使我们做出遗憾不已的事情来.
2．在下面语段的横线处补写一个句子,使文段的意思完整、明白.要求：在所填的句子中要使用“收入”与“购买力”两个词语.
“你工作多久挣的钱,才够买一个麦当劳的‘巨无霸’?”要是猛然被这样提问,多数人可能都会打个愣,因为中国人通常更习惯另一种算法,即我一个月的工资,够买几个“巨无霸”?这两个问题看上去是一回事,在统计学意义上却有明显的差别.前者是以商品来考查劳动力的价值,后者则是____________________________.
答案 用收入来衡量购买力的水平
3．下面是2012年诺贝尔文学奖获得者莫言《小说的气味》一文中的一段文字.请根据上下文,补写出画线处的内容.要求紧扣主题,语意连贯,表达明确,每处不超过15个字.
前苏联作家肖洛霍夫在他的小说《静静的顿河》里,向我们展示了他的特别发达的嗅觉.他描写了顿河河水的气味,描写了草原的青草味、干草味、腐草味……
福克纳的小说《喧哗与骚动》里的一个人物,能嗅到寒冷的气味.其实寒冷是没有气味的,但是福克纳这样写了,我们也并不感到他写得过分.
通过上述例子,我们可以发现,小说中实际存在着两种气味,一种是_________；一种是________________________.
答案 现实(写实)的,是对某物的气味进行描写 虚构(想象)的,是对本无气味的物体进行描写
解析 从逻辑关系角度来看,应先说《静静的顿河》中的气味,然后再说《喧哗与骚动》中的气味；而根据句中的提示“其实寒冷是没有气味的”可推知这是指虚构的气味,据此推断上文是现实的气味.
三、过渡句的拟写
过渡句的拟写,最能反映语句拟写的本质：凡拟写语句,都必须考虑与上下文的连贯,尤其是过渡句的拟写.拟写过渡句,可以采用一句中把上文内容与下文内容兼容到一起,也可以用必要的指代性词语衔接,提示性词语开启.
边练边悟
1．根据下面的语段,在画线处补写出恰当的句子,要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺.每句不超过15个字.
结婚的目的是什么?“执子之手,与子偕老.”________________________,如今却被演绎得花样繁多,形式大于内容.“上世纪70年代结婚只用花600元,80年代花3 000元,90年代花3.3万元,21世纪结一个婚,却要花上42.6万元,比30年前高出约709倍.”近日,网络上晒出的这张“结婚成本账单”引发热议.其实,________________________,繁复的仪式、各种人情世故也让新人苦不堪言.又是一年“七夕”到,结婚的旺季也随着金秋时节来临了,在喜糖甜蜜的背后,________________________.
答案 如此单纯美好的一件事 岂止是高额的花费 结婚正背负着越来越多的苦涩
2．阅读下面这段关于“老人摔倒无人敢扶”的评论,根据上下文,补写出横线处的内容.要求紧扣议论主题,语意连贯,表达明确.每句不超过10个字.
老人倒地无人扶,旁边是一群保持安全距离围观的路人,有人想伸手搀扶,又有人出言阻止……面对这种情景,无数人在发问,①________________________?
对社会道德滑坡现象痛心疾首的人们,立即会想到南京“彭宇案”、天津“许云鹤案”等判例.的确,经过舆论不断发酵,②________________________,大众的第一反应就是“彭宇案”带来的恐惧感.法院判决的模棱两可至今仍为人诟病.“彭宇案”判决书使用了“从常理分析”“更符合实际的做法”“与情理相悖”之类的措辞来判断彭宇之责.当真相扑朔迷离的时候,局外人妄断是非都是轻率和不负责任的行为.如果被告真的撞倒老人却不肯承认,还要编造动听的助人为乐借口,是③______________________________；如果老人④________________________,同样极不诚信,并且在媒体与网络的放大效应下,对社会的向善之心造成极大伤害.
答案 ①我们的社会道德呢 ②面对“老人摔倒扶不扶”的问题 ③极不诚信、不道德的行为 ④不是被被告撞倒却强诬被告
解析 本题考查语言表达简明、连贯的能力.本题属于语句衔接类试题,考生要从整体上把握语段所表达的中心意思,把握答题的角度,还要注意语段的语体色彩,使所填的语句与上下文衔接紧密,语体风格一致.
1．阅读下面的文字,结合语境,将后面两句话补充完整.
心灵的房间,不打扫就会落满灰尘,蒙尘的心会变得迷茫.我们每天经历的很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户.心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来.有些痛苦的情绪和不愉快的记忆,如果充斥在心里,就会使人萎靡不振.所以,把灰尘扫除,能够使黯然的心变得亮堂；________________________________________________________________________；
________________________________________________________________________.
答案 把事情理清,能够使烦乱的心变得平静 把痛苦扔掉,能够使快乐的空间变得广阔
解析 本题考查仿写及语言表达连贯的能力.作答时需要注意语意上的整体性和语句形式上的相似性.根据语境可知,要填入的内容,一个是针对“杂乱无序”的,另一个是针对“不愉快”的.然后根据横线前面的句子的形式进行补充即可.
2．请在下面这段话之后续写一句话.要求语意连贯,不超过30个字.
某涂料厂在墙上写上宣传标语“永不退色”,结果写标语的涂料没多久就退色了,其产品质量可见一斑.而产品质量,反映的是制造商的质量观念和责任意识.产品的“退色”,本质上是制造商责任的“退色”.产品有质量,人品也会有质量.________________________________________________________________________.
答案 人品一旦“退色”,其行失去光彩也便顺理成章了.(或：要想人品不“退色”,就承担起做人的责任)
3．根据语境,在横线上填写恰当的词语或句子.
自然界有两种美：老鹰古松是一种,娇莺嫩柳又是一种.倘若你细心体会,凡是配用“美”字形容的事物,不属于老鹰古松一类,就属于娇莺嫩柳一类,否则就是两类的混合.前人有两句六言诗说：“骏马秋风冀北,杏花春雨江南.”这两句诗每句都只提到三个事物,__________________________.你遇到任何美的事物,都可以将它们作为标准来分类.比如峻崖、悬瀑、狂风、暴雨,沉寂的夜或是无垠的沙漠,垓下哀歌的项羽或是床头捉刀的曹操,你可以说这是“骏马秋风冀北”的美；比如________、________、________、________,青螺似的山光,媚眼似的湖水,葬花的林黛玉或是“侧帽饮水”的纳兰,你可以说这是“杏花春雨江南”的美.
答案 然而(却)可象征一切美 清风 皓月 暗香 疏影
解析 本题主要考查语言表达连贯、准确的能力.作答时结合语境特别重要：要注意语句上下文给出的提示,即语句间有没有限定某种关系,有没有提示要求按某种句式来填写,或者是有没有要求使用同样的修辞方法.第一空,上文“都只提到三个事物”,说明事物简单,下文“都”又说明虽然简单,但可以概括全部,显然要填写的语句是一句转折性语句,而且与“美”有关.第二至五空可以根据上文第一个“比如”及后面的内容,可知此处要写的内容是表现另一种美的事物.
学业水平考试语文要写作文吗
1. 语文考试时是不是一定要写作文
作文是对你学习的知识和语文水平的一个综合检测。在考试中也占了比较大的分值，没有特殊情况的话一般是要写的。
写之前先读题，看清题目想表达什么，叫你写什么，是议论、抒情、记叙、说明还是别的；再大概地拟定思路，自己要从哪方面写。这些考多了自然就有感觉了。
主要就是不断阅读，读的越多越好。不管什么书它为了吸引人总要有自己的特点，就像考试写拿作文最终目的就是多拿分。（言情、鬼怪之类的就不用读太多了，因为文学色彩不是很浓，有时候会扭曲自己的心理）
课外可以多读鲁迅、老舍等名家的作品，那些作品都能体现他们非常深厚的文学功底，还有那个时代的思想，这些文章就像是有生命的。或童话故事、《读者》、《青年文摘》、《海外文摘》等杂志，这些文章都有自己的思想，不说一定要学到什么，但是也是一种熏陶，至少等你写作文要举事例的时候还不至于举不出来，还有个好处就是关注时事。也可以读自己喜欢的文学，这样领悟的也是最快的。读的多了自然就会写了。
到作文里面结构安排、写法等等，一般是从教科书中的现代文里面学的。教材里的每一篇文章都是很好的范文，如果没有意义也不会被编到书中了。你可以从里面学修辞方法、文章的结构、表达方式、作用效果等很多好东西。比如每篇课文一般都要归纳中心的吧，写作文也一样，拟定中心以后再围绕那个中心来写，就不容易偏题了，当然中心不能偏题。
然后写的时候可以把自己对某事的见解写进去，一般作文都要求表达自己的真情实感。比如写景的，可以表达作者的赞美、喜爱之情，叙事的可以是对这件事的难忘、让你感到……，议论就写出自己这么想的原因等等。如果比较腐朽、黑暗的思想就不要发泄在试卷上了，写出来虽然客观实际、有道有理，但是老师都不喜欢看到这些作文，因为祖国的花朵是要积极活泼，乐观向上的（作文上有必要这样 = =|）
作文一点也不难写，只要把自己想说的话写在纸上就行了。假如真的有认真想过很多东西的话你会发现作文纸一下子就满了还可能不够写。平时大量的阅读，自然而然就有感觉了。
现在都是应试教育，好像都是为了分数而学的。但是阅读是自己的事，阅读喜欢的东西也是很快乐的。
2. 综合素质考试没写作文扣分数是不是很多没写作文，你的作文就是零分。
作文成绩挺重要的因为占分很多，即使综合素质考试没有那么重要但是我们也应该认真对待。而且综合素质考试成绩对高校的自主招生是很有用的。
扩展资料：
实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。 学业水平测试从2005年秋季入学的学生开始实行。
学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试、语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。
学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。
学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。
参考资料：
敬爱的陈老师，我有几句真心话想对您说，可是喉咙像被什么东西卡住似的，怎么也说不出口。
今天借写作文的机会，我鼓起勇气对您说……以前，我一直受不了您给我们布置的回家作业。每天最多的作业就是语文，一般情况下，要抄写20个左右的词语，一个写四遍；写错了要订正五行，错了还要再订正，从不含糊。
如果想从你的眼皮底下逃过去，呵呵！那简直是天方夜谭，因为你有一双火眼金睛呢！如果是双休日的话，没有6条作业是不可能的，其中肯定会有一篇作文，一张试卷（有时候还要写作文）……直到有一天，我走进你的办公室，发现你的桌子上堆得像小山一样的作业本，我突然明白了。老师，您所做的一切都是为了我们好。
因为您教两个班级的语文，还要当班主任，每天要批许许多多的本子， 给我们布置的作业越多，您就越辛苦啊！还有，我写字总是很潦草，您也从不放过我。三年级上学期的时候，我的抄写大都数是合格，而且还经常被您罚重写，我心里很不服气，甚至有点恨您。
但是在您的严格要求下，我的字有了很大进步。在《上海市中小学学业水平等级水平考试》中，班里面有同学还没有通过，但是我拿到了合格证书，这与你平时对我的严格要求是分不开的。
每个假期里面，您都要叫我们抄好词好句好段，还有作文，虽然心里面不太愿意，但是也没办法，师意难违，毕竟谁又想被老师罚呢？可是慢慢的我发现，写作文的时候，那些好词好句好段会情不自禁的从我脑海里浮现出来，现在我不再怕写作文了，因为我尝到了知识积累的好处。老师，我的每一点进步，都与您的教诲是分不开的！老师，您辛苦了。
4. 我现在高二了文科生,以前的日子都是混过来的,现在我想要过学业语文主要是靠平时积累比如分类积累作文素材，阅读时注意字形（比较不正规的杂志就免了），多看看《读者》之类的文章不要觉得语文不用练，语文小题最好是平时多做一下（我同学做三十天小题语文总分提高了40分，小题做好语感也上去了）老师给的语文考前指导，贴在这里给你参考一下：语文高考考前指导? 高考誓词`尽力了 无悔了`细节决定成败 细心成就未来高考要诀复习指导计划务实 强调落实 抓住重点 量力而行回归教材 落实基础 默写先行 错题回顾梳理知识 系统掌握 有舍有得 心态平和戒除焦躁 细心沉稳 唯我为大 成竹在胸答题指导一、基础知识1、高考考查以常用字为主，一定要有足够的耐心，相信自己冷静之后一定能够解决。
需要与字义结合起来考虑，如果能用选择法判断就用选择法，一般情况下采用排除法解决。现在湖南题把字音字形的考察放在语境当中考查，一定要注意语境义。
如难兄难弟的语音考查，如品位品味/琢磨捉摸/聚集聚积/淹没湮没的字形考查就属于比较有难度的一类，要特别注意。语音考试主要在三个方面：形近字、多音字、容易误读字。
字形考查特别注意字音相同而字形相近的字。另外如果碰到比较偏僻一点的字，要注意从做题技巧上突破，有的有难度但是并不影响做题，只要你不影响心态从容作答，思路明晰就可以了。
2、关于近义词实词虚词成语使用的考查，一般会出在一个题目中。词义辨析的要点是注意词义的轻重，范围的大小，感 *** 彩，词义的侧重点。
可以通过拆词的方法辨析词义，如整合=调整+组合。做题时要注意避难就易，几个词语综合起来考虑，用排除法解决就比较容易，还可以保证准确率。
这个题目题型假如有变动，内容也应该与平时复习相差不大，沉着迎战即可。3、病句题的难度不会太大。
熟记六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；运用辨析语病的方法，如划分句子成分、分析句子结构，特别是拎主干法，很容易发现病因。注意容易致病部位：“和”字结构、列举式表述、多重否定和反问句、“两面词”（是否、能否）、介词结构、表示约数和估量的句子、多个修饰语的排列等。
4、语用题一般会考排序题和衔接题的可能性更大些，但有时也考对联或语体。首先要根据提干和选项看看属于哪一种题型，然后根据技巧答题。
一般来说要注意比较权衡，采用排除法答题。衔接题要注意语体的一致性，陈述角度的一致性，句式的一致性，语意的一致性，关联词语的一致性，语序的一致性等原则。
这个题目万一有新题型千万不要惊慌，调动以前的知识储备做题。二、文言文阅读不要看到难懂的文言文就害怕，不要逼着自己全部弄懂文章才敢开始做题，有时即使文章比较难，你没有完全读懂，其实有些难点并不是设题点，你可以大胆放过。
或者阅读的设题十分简单，你只要稍微仔细一点就可以做出题目。即使题目中有你很难理解又绕不过的疑难词语，你也不要害怕而心生浮躁，因为你可以在语境中根据语法或者猜读法来推断他的意义和用法是否正确。
如果有对文章的阐述的设题，你还可以根据题干的叙述对文段内容有基本的了解。翻译题目要注意尽量采用直译法，把原文中的字词落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致，实在译不通的才采用意译法。
要注意揣摩出题人的采分点，或重点字词，或句式特点。要求你翻译的句子，往往是比较典型的。
实词一般要考虑一词多义、通假、词类活用等，虚词已经重点复习了高考要考的重点虚词，要结合前后文意和句式特点（特殊句式很重要）来翻译。可以先在草稿纸上翻译放到原文上下文对应理解修改后再誊到试卷上。
断句应该难度不大，但是也要细心比较，从断句的标志性词语切入，如“曰、也、耶”等等。 三、诗歌鉴赏题目根据平时你们的训练情况，你们要注意两个方面，一是要充分调动平时的做题感觉，一般诗歌鉴赏考试内容和形式两个方面的内容，鉴赏的时候要充分利用已有的信息，比如文章的标题，后面的注释，作者的生平和创作风格，诗句内容，还有问题中的提示、暗示。
在把握内容的时候从诗歌的类型出发是一种有效的方法。二是注意答题的指向和答题的格式，指向就是要你分析什么，是分析人物形象还是意境还是感情还是表现手法，鉴赏要到位，鉴赏语言要连贯，自然，合情理，能自圆其说。
四、默写这是一道事先知道范围又可强记的题目，不要出现错别字，不要出现多字和漏字的情况，不要看错题目的序号，不要漏掉题目。选答题目按要求答题。
默写时还要看看标点符号。五、论述类和实用类文章阅读 注意要仔细耐心的做题心态和做题步骤（阅读文章-阅读提干选项-在原文中找对应点并加以比较-做出答案），注意复习时所讲的设题规律（程度深浅、范围大小、必然和可能、肯定和否定、往往和偶然、已然和未然、以偏概全、张冠李戴、因果颠倒、主客颠倒、无中生有、偷换概念、断章取义）和做题方法技巧。
这个题目做题要求思路一定要清晰，不能让题目绕糊涂了。六、文学作品题目1、要从文本出发，不能凭空臆想。
你的答案要从文章中找到对应点。
求所有表达方式，修辞手法，叙述顺序及其他类似语文知识，最好再加上用法
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
修辞方法及表达作用--比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了 的情感，使文章有起伏。
答题模式: (1)点明何种表现手法 (2).表现了什么内容(3)表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了 。
三、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
四、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用
打比方：生动形象说明了------ 增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.
列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。
五、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
六、人物描写的方法：
1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；
2、正面描写与侧面烘托
七、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
八、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
九、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
典型题实战兵法
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称来回答："我觉得（认为）……"
2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动： 1、必须用第一人称； 2、必须仔细研读具体语境。
提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
说明文中词语作用的认识与辨析--
主要有两种题型：
A、"××"词好在哪里？
★答题方式：用了"××"词，生动地（准确地）说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、"××"词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了"××"词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉"××"词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化；用了"××"词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
★各类题型应试答题方法、技巧★
一、知识积累与运用
1、字形题：本题考察的是学生的准确书写能力，要求平时就要认真规范书写，不出现错别字；不乱画涂改，不要使用涂改液、修正带等；重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
* 温馨提示："以词断字"就是通过词义推断字形。
2、字音题：平时要读准字音，特别注意那些多音字，学会归纳那些形似字。此题和上题共六分，关键也是在平时读写的准确规范。如果考试把两题综合在一起考，可以采取"划线法"，即把句子分成一个个的词语和短语，在每一个下面划线，能帮助我们发现字形和字音错误。注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，如"狙击"中的"狙"，不能读声旁，而应读"jū"；二是多音多义字，音随义移，如"气喘吁吁"的"吁"读"xū"，"呼吁"中的"吁"读"yù"
* 特别提醒："声韵调，三位一体"，特别注重声母和韵母。必要时可以组词成句试读。根据破音异读的原则，意思不同的字，读音也往往不同。
3、成语题：平时要有意识积累一些常见成语，特别是教材中的；做题时除了要清楚成语的意思外，还要清楚它的感彩、使用范围和对象；学会联系它所在的句子环境进行分析选择。高考成语命题时，往往从六个方面设置误点。第一，曲解词义，要注意不能望文生义；第二，误用褒贬，要体会成语的感彩；第三，用错对象，要注意成语使用范围；第四，自相矛盾（成语和语境的矛盾）；第五，搭配不当；第六，用词重复（成语和语境的重复）。
* 善意的提醒：生僻的成语可能是对的。
4、实词选择题：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
* 小心敬告：比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感彩的方面的区别。选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。组词法：如"权利、权力"，差别就在一个字上，前者可以组词"利益"，所以"权利"就是"权力和利益"的意思；后者组词"力量"，所以"权力"的意思是"权势力量"。联系语境分析法：词语所在的句子就是它存在的语言环境，仔细阅读，就能明白该句应该选用什么样的词语。
5、虚词辨析题：虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
* 友情提醒： 最关键的是仔细分析分句之间的关系，切不可武断草率。
6、病句辨析题--病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。做这类题目，考生要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法见词语题。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 * 特别注意：分析句子成分，帮你理清句子结构： 1、句子中的并列词语。2、句首有介词的句子。3、数量词定语可能造成的歧义。4、一个谓语带两个宾语、两个谓语带一个宾语、两个谓语带两个宾语。5、指代性词语的意义 6、理清主干找准搭配关系。7、注意主宾语关系。8、杂糅。
判断、修改病句的原则：能改一处不改两处。删减、添加、替换、换位、重组；学会用语法去分析，特别是分析句子的主谓宾等成分；平时多阅读，培养自己的语感。
7、语言连贯题（包括选择句式）--先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。另外，并列词语或者短语字数少的在前，字数多的在后。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
* 特别提醒：排序题要结合句子内容，特别注意每句开头和结尾的词语，做到首尾相连。
8、标点符号题--冒号：总提下文，总括上文；管到底一个句号。概数间不用顿号，层次比逗号要小。与"和"等连用，要放到最后一项。书名号和引号不要混淆。顿号逗号分号的层次。使用分号，上句或下句至少要有一句中有逗号。引号后的标点的内外。句内括号应紧贴被注释的部分。句外括号要在句末号的后边。问号的使用注意有没有疑问语气。选择问问号在最后一项。反问、设问、疑问都是问。倒装句式的标点，尤其是疑问句和感叹句。删节号不能和等等并用，破折号不能和"即"等解释性词语并用。表示列举未尽应在列举三项以上才能用删节号。 * 敬请注意：标点符号也要从句义和句子结构入手。
二、自然科学文的阅读--注重整体阅读，认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标出文章中揭示主旨的句子。阅读题目，找出选择肢相对应的区域。文章内容与题目相互应证。将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。特别注意标出选择项中的关键词！
1、词语理解题--辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
2、句子理解题--理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
3、信息筛选题--找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
4、要点归纳题--找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选择肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
5、推断想象题--找出推断的根据。选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
6、注意选项中的内容信息原文中可能根本就没有，所以要仔细判断。
* 关键提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系，（选项不在题干范围之内）选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。
三、古诗文阅读
（一）文言文阅读 --对文段用心地默读一遍。看原文时，要一边看，一边用现代汉语组词法理解翻译。叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。包括写的什么人，写了他的几件事；写了几个人，分别写了什么事。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
1、文言实词题：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。*可以先假设正确，要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。
2、古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要知道，古汉语的词语是以单音词为主的。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。现代汉语的意义可放在现代汉语的句子中理解他的常用意义。四个选项比较、权衡，增强准确性。
3、文言虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
4、信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
5、内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。此类题设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事混在一起，或把属两件事的内容说成是另一件事的内容。
*温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。注意细节（时间、地点、事件、官职、迁调、人物等）。对课内的文言知识一定要清楚！
6、文句翻译题：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 * 关键提示：（1）严格执行直译的原则；大多是把单音节词翻译成多音节词（2）找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、偏义复词。（3）保持译句流畅通顺。（4）译句和原文语境吻合。（5）不随意改变顺序。（6）翻译完要读一遍，看看是不是通顺。
（二）古诗词鉴赏题--回答此类题目，首先要进行文字的理解，内容的梳理；其次，要知晓一些常见的典故和常用的表达技法；最后，还要咀嚼文中重要的字词，揣摩作者的炼字炼词。
内容有：山水诗、田园诗、边塞诗、情思诗、友谊诗、讽喻诗、风物诗、闲适诗等。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
意象有：作品中具体的人、物、景等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
* 敬请注意：要特别注意景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系。
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
作用有：深化意境深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味言近旨远等。
△形象：（1）诗中塑造了一个（特征、性格、意愿、意志……）的形象
（2）诗中描写了（景物特征、季节特征、坏境特征--可译诗句）
△语言：本诗语言（含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴）还要注意组名词成句的语言特点，如：马致远的《秋思》（枯藤老树昏鸦）
△表达技巧：本诗运用（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生、托物言志）手法,表现了……
△思想内容：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等）思想或情感，起到了（某某）作用。
作者观点：肯定、否定、批评、讽刺、赞扬等。
* 重点提醒：每一项解答之后要紧贴原诗句解释。
四、名句名篇题：要关注新教材的古代名家诗文；二是可能在古诗（特别是唐诗）、宋词、元曲、古代散文中选择三句默写；三是每道题目填写的内容不止囿于上下句，往往须填上两句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。
* 特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。
五、语言运用题：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语＋表达内容＋询问
2、仿写：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，找准"联想触发点"，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。 * 温馨提醒：仿写的三个条件：内容相关 、句式一致 、修辞方法相同。重组句子要注意理清句间关系。
3、缩句：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。
4、句式转换--陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。长句变短句：提出主干，修饰限制语分别变为分句，按顺序排列句子。短句变长句：选出一个短句做主干句，将其余的短句按顺序分别变为修饰语，插入主干句的相应位置。
* 简单提示：审清题干，分析句间关系，弄清陈述对象。
5、语句扩展题--情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证
* 重点提示：填充成分、增设语境、重点描写、增加理由、添加论据。
六、大阅读文章的阅读--文学作品的体裁，有散文、小说、诗歌、戏剧。这四种体裁中最便于命题考查的作品体裁便是散文。这也是多年来高考文学作品阅读一直考散文的原因。所选散文，皆为现代中外的经典散文，且具有浓厚的文化气息。
考生做大阅读题的总体原则是：
（一）先看文章的题目，对文章的内容做出大概的推测。标题往往包含着文章的感情、主要对象等。 （二）再看文章后边命题人设计的问题，由此帮助我们理解文章的内容、作者的意向，使接下来的阅读有针对性。 （三）读原文。要边读边划出文中表明作者观点的词句，标出一些关键的词语，包括副词性的定语。注意总括性的词语（总之、因此、总而言之等），序数性的词语（其一、首先等），然否性词语，解释性词语。还有冒号、分号、破折号等。找准题限。从总体上把握文义时,可以撇开具体的事例,只抓住议论性和抒情性的句子,这样容易把握作者的思路和情感。 （四）对应试题，进行第二遍阅读。此时可以只看这些划了的词句，就能把握这篇文章的大意。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。
* 特别告诫：要注意文章的段落层次。答案一定尽量用原文中的词语句子整合。
1、语言理解题型：
常见设问形式 A、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。B、根据文意，写出某词的含义。C、从文中看，某句指的是什么？D、依据某段文字，如何理解某句话？
操作规则词语：找出词语解释的相对应的内容，用相对应的语句替代原词，使上下文保持一致，相对应的语句就是答案。
词语的含义：在具体语言环境中，考虑词语的表面意思，体味其内涵。
词语的比喻义：找到词语的比喻本体，结合语境。 代词意义：在上句寻找释义。
句子：先抓住句子的修饰语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息，第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。
2、分析综合题型
常见设问形式 A、请简析本文中的内容是如何逐层深入的。B、请概括指出作者在文中写到哪几类人的命运。C、通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。D、作者从哪些角度写出了××的什么？请依照原文意思概括。E、这篇文章写到哪些方面的对比？
操作规则 分析综合题考查的主要是作品的主要内容和中心思想。答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳：若是要求理解段意，或清理段落层次，提取要点整合答案，或者摘录中心句作答。若是要求理解篇意，则要理清结构，层次关系，抓住关键词语句子归纳作答。若是要求理解中心思想，则要求从全篇考虑，弄清层次和层次关系，或摘录或提取或综合，准确全面的整合答案。
3、技巧鉴赏题型
常见设问形式 A、从全文看，××在内容和结构上起什么作用？B、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要回答。C、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。D、作者是怎样把众多的材料联系到一起的？E、本文以××为线索？可分为几层？请分析这样安排的好处。F、文中的那一段在文中起什么作用？
操作规则 明确文中用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：
A、表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）；描写，（人物描写、事件描写、环境描写、景物描写、白描）；抒情，（直接抒情、间接抒情）；议论；说明。
B、表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想想象、渲染、类比、悬念。
C、布局谋篇：布局谋篇，线索、顺序、过渡、照应、主次、详略。
D、行文结构：承上启下、衔接、铺垫、伏笔、照应。
E、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。
* 深情提示：分析表达方法，一定要和文章表达的思想感情联系起来。并阐明收到的效果。
