北京十一中学高考录取率-北京十一中学高考

1.有多少"珍珠"被埋没了

2.北京十一学校2006年高考情况

3.北京西城区高考成绩学校排名

有多少"珍珠"被埋没了

范贤聪

2002年，一个全县中考前50名的学生邓玉林，在我教学的云南威信一中高129班考取清华，而且他在2001年获得物理奥赛，西南赛区一等奖，高考数、理、化全省前茅，那时威信一中没有尖子班，全是平行班。而且2002年我管理的"英才苑"，还有复旦、人大、上交大、北航、中山等"双一流"学子30多人，遍布祖国的大江南北。

无独有偶，2021年，云南红河建水实验中学，初升高入学成绩在全省十多万人之后的三位学子(有一位也是威信县扎西中学出来的)，双双进入全省前50名。这样的案例全国比比皆是，但为什么像衡水一样的"掐尖"学校，在全国还在流行呢？而且"掐尖"式的教育不知"埋没"多少高级人才、甚至天才？值得国家教育部深入研究，本文最多也就起一个抛砖引玉的作用。

一、中考与高考相关度有多大？

由于人类智力发展的差异性，孩子发育发展是存在较大差异。许多孩子小学很优秀，但到了初中就一般一般了。很多学生初中很优秀，但到了高中就很平淡了。当然也有像云南威信县的魏宏(男)、陈玉娟(女)(1981年的清华、北大)，从小学、初中、高中都是顶尖优秀的，那是个案。我们通过深圳维迈大数据平台的研究，中考成绩与高考成绩的相关度在0.70以内;高考成绩与大学毕业成才的相关度在0.30以内。这就值得我们对现行教育的学校结构、办学方向、育人方针等等，做深入的研究(尤其是中国教育的顶层)。

二、"拔尖"教育是应该否成为历史？

中学的拔尖教育，那是上世纪九十年代的产物。因为那时随着"普六、普九"的到来，师资不够，尤其是优秀教师不多，为了不耽误少数优秀学生的成才，大家就采用了一个"优对优"(优秀教师教优秀学生)的办法。没想到三十年后的今天，这种"优对优"的教学模式，竟然成了教育界"升官发财"的最优形式。

到二十一世20年代的今天，哪个学校没有一大群优秀教师，哪里还有教师严重奇缺的现状。就业难尤其是要成为一位老师难的现实，全国就是一个司空见惯的事情。为此，我们建议各区域不要再"掐尖"了，学校更不要在内部"掐尖"了，这不利于学生的发展，更没有好的竟争机制。试设想一下，一个尖子学校，怎么办都是"尖子"一大堆;一个教尖子班的老师，怎么教学生成绩都优秀，他(她)都能成为名师，产生名人效应;一个尖子班的班主任，哪怕某一年考得不怎样，但它仍然是当地最好的，并不影响他们的光环。

为此我们呼吁，让"掐尖"成为历史，让不同层次的平行班级教学，再现莫大的教育江湖吧！

三、什么是正确的分类方法？

分类教学源于春秋时代孔子的思想，因为有数百人在一个学堂(那时还没有班级)里学习，而且有的学生刚来报名、有的学生已经学习几年了。为了使大家都能更好的学习，孔子就要求学生按自己的情况"自由组阁"，形成不同的教学团队，队内成员之间可以讨论式的学习。然后，孔子又将一些"学长"型的弟子，分派到各个组去当他们的"小老师"。最后大家发现，这种学习方法不但能很好的将知识搞懂，而且学习速度远大于一个先生讲座的学习了。

按照孔子的分类办法，并结合北京十一中等学校的"分层教学"方法，教学分类应该满足以下五个条件:

(一)学生的学习水平差异不是很大

(二)学生的爱好、志趣、习惯等大致相同

(三)每一个团队(组)必须有一位"小老师"

(四)学校先公布不同类型的组合，然后让学 生"自由"选择

(五)学校同一类班的数目至少在三个以上

四、如何实行分类管理？

(一)平行班级管理方法

因为每一个班都是差不多的，用一套《比较式》的管理办法，就可形成班级间的竞争，当然能调动教师的教学"潜能"。

(二)平行组管理方法

由于同一班中每一个平行组都是差不多的，用《比较式》的管理办法，同样能极大的调动学生的学习"潜能"。

(三)实施数据化管理

无论是精神鼓励，还是物质奖励，一切是以数据为准。当然，在评优、推先进、晋级等方面，政府文件是原则，而数据是基础或"门票"。

(四)发挥经济的杠杆功能

在我们目前市场经济的情况下，离开经济的管理都是空洞的。要按贡献业绩数据与经济挂钩，分分厘厘的实现按劳分配。经济奖要团队奖励为重，个人奖励要轻。

五、如何实现分类教学？

(一)平行班级教学

每一类平行班级，设置一个管理团队。集体备课，统一进度，相互听课，课后总结。

(二)平行组教学

在一个班的平行分类组中，组间差距较小，适合于相同的知识层次及教学方法要求。如果一个班有三个层次的平行分类，原则上就应有三种知识要求及三套可行方案，这很困难。分组教学有别于传统教学，教师起主导作用，学生是学习的中心，学生处于主动寻觅知识的状态。

(三)主动式的教与学

教师的主动式教学，有别于"讲授法"、尤其是"满堂灌"。主动教学就是要依据教材、学生、教学辅助器材、教学环境等，选出最优的教学方法，极大地提高学习效率。

学生的主动式学习，有别"自习"或"自学"。主动学习有"独学"、"对学"、"群学"三种形式，每一种学习形式都是有特定方法及规律的。

六、是该让"金子"闪闪发光了

过去我们说"大锅炒、一锅煲、齐步走"等等班级教学形式，影响了不同层次学生的发展，要改革这样的教学模式。现在我们发现以"拔尖"的形式，虽然解决了过去"大锅饭"中的一些问题，但也会将部分天才"扼杀"，而且有的"尖子"变成了"秃子"。为此，经现代教育实践及研究表明，在科学分类的条件下，如果采用平行管理及平行教学的方法，就能使不同层次的学生都得到很好的发展。那些潜藏在学生大队伍中的"天才"学生，才会脱颖而出，像金子一样闪闪发光。

北京十一学校2006年高考情况

高考成绩优秀

2006-02-22

办学体制改革十一年来，在我校一系列育人模式改革的推动下，我校高考成绩有了显著提高，尤其是在1999至2005年间，高考成绩都位居海淀区前列。海淀区已有北京市示范高中学校11所，虽然我校高一入口成绩列海淀第六，三年后，在先进的教育思想和教学理念引领下，师生顽强拼搏，勇攀高峰，高考成绩却超过了许多老牌重点中学，特别是2005年高考，创造了本科升学率海淀第一，文理科平均分海淀第二、进入北京前十名行列的优异成绩，创造了教育的奇迹。

2004年高考：

①高考600分以上的人数达到61人，占海淀区600分以上人数的9%。

②进入清华、北大的人数达到31人。

③文科总平均分520.42分，排在海淀区第二（超过第三名20余分），理科总平均分545.46分，排在海淀区第三。

④大学重点本科上线率达到80.3%。

⑤本科上线率达到97.7%。

2005年高考：

①高考600分以上的人数达到51人，占海淀区600分以上人数的11.09%.

②进入清华、北大的人数已经达到43人(比上一年增加12人)。

③文、理科统招生总平均分均处于海淀区第二名。文科平均分555.52分,比第三名高出27.59分；理科平均分536.43分，比第三名高出6.6分。

④重点本科上线率为88.7%排列海淀区第二。

⑤本科升学率为99.15%,排列海淀区第一。

创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。这是我校的办学价值观，在这种价值观的引领下，我们强调教育要为学生一生的幸福奠基。在实际的教育层面上我们强调六个重要:成长比成绩重要,经历比名次重要,付出比给予重要,对话比对抗重要,激励比指责重要。

在素质教育上，我们认为：素质教育是坚持以人为本的教育；素质教育是体现全面发展的教育；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是重视个性培养的教育；素质教育是突出精神价值的教育；素质教育是关注终生发展的教育。我们坚定不移的推进素质教育，促进学生全面、健康、可持续发展，实现了学生素质的快速提升，能力的快速发展。由于学生素质的快速提升，能力的快速发展，取得理想的高考成绩也就具备前提条件。

在升学教育上，我们强调：培养教师的科学精神，讲究教育的智慧；培养学生的科学精神，讲究学习策略；培养家长的科学精神，讲究教育艺术。实现教师、学生、家长之间教育的共识与精诚合作。学生学习的积极性得到了充分调动，学习的能力得到了快速发展，学习的效果得到了快速提高。

我校高考成绩的取得不是偶然的，它是素质教育与升学教育完美结合的必然结果。假若我们的生源质量更好一些，我们将取得更辉煌的高考成果，而我们高考质量的快速提升，必将提升我们的生源质量，我们未来的高考必将创造新的奇迹，它将震惊海淀、震惊北京。

作者：曾军良

来源：教学处

十一学校高考43人升入北大、清华

2005-03-16

学校是办学优质校，得到家长、社会的高度认同。学生全面发展，中、高考成绩优秀。2005年99％的高中毕业生进入大学本科，88％的毕业生进入重点大学，升入北大、清华43人；中考升学率100%。校金帆管弦乐团和童声合唱团多次荣获全国和北京市一等奖。学校是“全国民主管理先进学校”、“全国创建绿色学校活动先进学校”、“北京市高中示范校”、“北京市科技教育示范校”、“北京市师德建设先进集体”、“北京市德育工作先进集体”、“北京市艺术教育金帆奖”、“北京市电化教育先进校”、“北京市教育科研先进校”、“教育质量优秀校”、“全面发展办有特色校”。

该校校长李金初表示，作为北京市非重点校和收费的体制改革校，尤其是在三年前初中毕业生严重流失的情况下，十一学校今年的成绩归结于这几个要素：第一，学校坚持“创造适合学生发展的教育”理念，在理科实验班推行“四环节教学”，重新划分学段，同时实行“半天学习、半天自学自研”的全新模式。第二，拥有一支以四名特教、若干名硕士为主的高三教师队伍，并在教学中强调“目标意识、责任意识、研究意识”；目前十一学校拥有硕士学位的教师超过专职队伍的60%。第三，办学体制改革带来体制的变化；教育科研的系列创新，不仅帮助学生高考拿高分，而且在大学很快就适应大学的学习方式。

作者：

来源：《北京晨报》教育资讯报道

北京西城区高考成绩学校排名

北京西城区高考成绩学校排名如下：

中国人民大学附属中学、北京市第四中学、北京市第八中学、北京师范大学第二附属中学、北京大学附属中学、北京市十一学校、北京市第八十中学、北京市第一0一中学、清华大学附属中学、北京市第一七七中学、北京市第二十二中学、北京市第二十七中学、北京市第一六六中学。

中国人民大学附属中学

中国人民大学附属中学，位于北京市海淀区，是一所重点中学。创办于1963年，素有“北大附中”之称。学校注重学生素质的综合发展，以严谨的学风和优秀的教育资源享有良好声誉。

北京市第四中学

北京市第四中学成立于1952年，地处北京市西城区。学校以雄厚的师资力量和良好的校风备受赞誉，培养了大批优秀的学生。该校秉承着以学生为中心的办学理念，致力于提供高质量的教育。

北京市第八中学

北京市第八中学创办于1955年，位于北京市朝阳区。学校以其高水平的教学质量和多元化的课程设置而著名。该校注重学术研究和学生个性发展的平衡，培养了许多才华出众的学生。

北京师范大学第二附属中学

北京师范大学第二附属中学，创建于1901年，地处北京市西城区。作为一所历史悠久的名校，该校强调素质教育和全面发展，努力培养学生的创新精神和领导能力。学校以其优秀的教学团队和丰富的教育资源而广受赞誉。

北京大学附属中学

北京大学附属中学成立于1960年，位于北京市海淀区。这所名校立志培养充满社会责任感和创新意识的学生。学校致力于提供高水平的教育，并通过丰富的课程和多元的活动交流促进学生的发展。

北京市十一学校

北京市十一学校创立于1949年，座落在北京市东城区。该校以其严谨的学风和积极的校园文化而闻名。学校注重学生素质教育，并致力于为学生提供良好的发展平台。该校培养了一大批优秀的学子，为社会做出了积极贡献。