高考生物术语有哪些-高考生物术语

1.怎么考好高考生物

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3.湖南高考生物难不难

4.高中生物难吗

5.高考生物简答题如何答全?

怎么考好高考生物

怎样考好? 它的前提条件当然是先要学好,然后在答题时能够灵活运动,才能取得好成绩.下面有些学习方法,可以借鉴一下.[解题过程]1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。　1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。　2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。　3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。 2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。 3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。 4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。 5．实验整理以后跟概念联系起来理解。（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）　　　* 正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。　　* 养成写实验观察日记的习惯。 6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。 7．根据内容用不同方法记忆。　1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。　　* 把想起来的主题不管顺序先随便记下来。　　* 把中心主题写在中间位置。　　* 按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。　2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。　3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。 8．不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。） 9．通过解题确认所学内容。　1）整理做错的题，下次考试前重点复习。　2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。　3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。 其他 1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣） 2．平时利用百科全书查找不懂的事项。 一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”　　同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素你已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，你要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此你只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。　　二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后，”　　在记住了基本的名词、术语和概念之后，你就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于 DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，你要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。　　三、深刻理解重点知识，读书做到“六个　W　”　　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个 W ”，这六个 W 分别是： Who （谁或什么结构）、 What （发生了什么变化或有什么）、 How （怎样发生的）、 When （什么时间或什么顺序）、 Where （在什么场所或结构中发生的）、 Why （为什么会发生这样的变化）。大家在思考中经常将这六个 W 连起来思考肯定会有不小的收获。　　除了上述三点以外，你还要坚持在学习中不断探索适合于自己的学习方法。我相信用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！　

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一、生物实验复习遵循的原则

1、夯实实验基础理论知识

注重对课本分组实验、演示实验、说明实验和隐含实验等的再现、巩固和提高。实验是对教材中的假说、观点、规律等内容的验证和探索，是教材内容的迁移和延伸，它离不开教材的理论基础，在复习时强化与教材有关内容的联系，形成实验理论和教材内容的有机统一。

2．注重实验能力的培养

了解实验目的、原理、步骤，会控制条件，会使用仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果（数据）并得出实验结论。要有八个方面的意识：动手操作意识、安全意识、规范化意识、环保意识、质量意识、定量意识、创新意识、质疑意识。四种能力：图示实验观察分析能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力、文字实验说明能力。

3．强化实验题技能训练、审题能力、识图分析能力、答题能力、文字表达能力

生物学研究的方法通常分为这几步：观察－提出问题－假说、推论－实验－结论

注意：

提出的问题要确切清楚有意义，如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？”

假说，也称假设，用来说明某种现象但未经证实，需要用实验验证是对是错。

科学实验中要掌握以下几点：

（一）变量：

1．实验变量：实验中被操作的而且要研究的因素或条件。例如，在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。

2．无关变量：指实验中除了实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。例如，上述实验中除实验变量（温度）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、 可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度、纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属无关变量。实验组和对照组的无关变量必须严格控制得等同，否则无关变量会对实验结果造成干扰，出现误差。

（二）实验设计应遵循的主要原则：

1．单一变量原则：每次只研究观测一个实验变量，实验操作中尽可能避免无关变量的干扰。例如，上述实验中，第一，在观测上做到：低温处理观测记录低温下的变化和结果，高温处理观测记录高温下的变化和结果，高低温的结果不能混淆；第二，在操作上要做到：对三个实验要在预先的低温、适温、高温条件下分别做实验处理。

2..对照：目的在于平衡和消除无关变量对实验结果的影响，增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验要有实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组，是不接受实验变量处理的对象组。对照主要有以下几种：

⑴空白对照：指不做任何处理的对象组。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。

⑵自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。关键是要看实验组处理前后现象的差异，实验处理前的对象状况相当于对照组，实验处理后的对象状况相当于实验组。

⑶条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。例如，“甲状腺激素饲喂小蝌蚪的实验”：

甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）

丙组：不饲喂药剂（空白对照组）

⑷相互对照：不单独设立对照组，而是几个实验组相互对照。

二、实验方法：动物(切除法 饲喂法 临床观察法……) 植物(溶液培养.观察法.杂交法……)

三、生物实验考查的几种形式

1、找出实验设计中的描述错误并改正2．补充和完善某一实验

3．分析实验结果并得出结论　 4．设计实验方案

四、实验设计题的解题方法

1．命题趋势：以简易性、动植物生理实验和环保类实验为主。

2．解题思路：准确把握实验目的、细心弄清设计要求、精心策划实验方法、合理设计操作过程、严格设置对照实验、准确预测实验结果、组织简明的语言文字（步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；试管、烧杯、水槽等要给予编号、叙说要用规范的实验术语）

3．设计方法：

(1）理论假说的提出：根据题设要求，确定变量X，在实验中要注意控制“变量”，一般只确定一个被研究的变量，即实验变量。在此基础上提出理论假设， 如“光影响植物叶绿素的形成”、“合欢对光照具有感性运动”。

（2）设计验证假设的4个实验步骤：

第一步：实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备。通常要分组。

第二步：控制实验变量，重点对实验组进行处理，交代一下对照组 。

第三步：控制无关变量，对实验组和对照组中的无关变量做相同处理，强调“等量”、“同时”、“相同条件下”。（有时第二、三步无明显界限，如实验组……对照组……）

最后，还要交代一下如何得到实验结果，如“观察甲乙两组植物叶片的颜色”、“观察并记录A、B两组培养皿中菌落的生长情况”。

（3）结果预测和分析：

⑴验证类实验：往往需要根据已有知识推测实验现象，并依据实验现象作出相应的实验结论。模式为“1号出现……现象，二号出现……现象，说明……”。结论往往就是要验证的实验题目。如“验证植物的感性运动”（以合欢为材料），结论应为“……说明合欢对某刺激有感性运动”。

⑵探究类实验：具有开放性特点，因此对结果的预测和分析往往并不止一个方面，要讨论，列出所有可能的结果及相应得结论。模式为“若出现……，说明……；若出现……，说明……；若……”。

附：1．在验证不同地点空气中的细菌数量存在差别的实验中，让学生分组自己设计实验过程，并实施其方案，正确的步骤如下：①把放有煮沸过的，已冷却的洗碗水的4个培养皿同时放置在学校的小树林、体育运动场、教室、寝室；②放置2d后，加盖取回；③分别取上述4个培养皿中的液体等量放入4支试管中，并分别滴几滴亚甲基蓝溶液；④将4支试管放置在温暖的地方；⑤观察颜色的变化。这5个步骤中，有的小组却忽视了第一步骤中的“同时放置”和第二个步骤中的“加盖取回”这两个最为关键性环节。如果这两个关键步骤遗漏了，所得的结果就不严密。

2．验证N、P、K三要素是植物生长必需元素。实验步骤如下：①取4株生长状况基本相同的大豆幼苗生长必须元素。实验分别移栽到甲、乙、丙、丁4个培养缸中；②甲培养缸培养液中N、P、K3种元素正常(完全培养液)；③乙、丙、丁3只培养缸中的培养液分别缺乏N、P、K3种元素中的1种；④将4只培养缸分别放到光照强度、温度、湿度等条件基本相同的环境放置一段时间后；⑤观察到的结果是：甲培养缸的大豆幼苗正常生长，乙、丙、丁3只培养缸的大豆幼苗均不能正常生长；⑥实验结论：N、P、K是植物生活的必需元素。这个设计实验过程就存在不合理的方面，应在第四步之后，在乙、丙、丁3只培养缸中加入适量的N、P、K完全培养液，放置在上述条件下一段时间后观察，结果乙、丙、丁3只培养缸中大豆幼苗又开始正常生长，并且和甲培养缸中的大豆幼苗生长状况一样，这样才能得出可靠的结论。

湖南高考生物难不难

湖南高考生物不难。

高考生物考试内容：

1、内容、范围不变，考查理解能力和实践能力加强

命题指导思想仍然是立足教材、联系实际、突出能力、注重创新，渗透生物学核心素养的考查。试题的基础性，原创性、灵活度加强了，突出了学科特色，以科学实验为载体，联系社会，与时俱进。

试题以生活实际、生产实践中的实际问题为例，考查考生的思想方法、实践能力和责任担当。

2、考查信息处理和科学表达进一步加强

试题偏重考查生物学知识的广度和深度，需要学生深入理解知识内涵，掌握知识间的相互联系，联系知识和生活、生产，科技，理解生物学本质。

3、重视立德树人和生物学核心素养的考查

生物学科的核心素养中“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题。

高考生物答题注意事项：

1、注意审题

高考理综试卷里面，生物试题较少，但综合性强，难度较大，分值较高。如果审题不够缜密、思维不够仔细、书写不够规范都会付出惨痛代价。在最后这一阶段练习中要特别强调仔细审题，认真分析，重视表达，规范书写。

2、准确描述答案

书写答案即完成试卷的终结，应注意以下三个方面：逻辑合理，意思完整，符合专业、数值单位要求。第I卷答题的规范性是考生应高度重视的问题，不规范表达不能恰当使用专业术语描述是导致失分关键。

3、实在不会可以使用排除法

有的题目确实需要学生思考一段时间，如果学生觉得在考试的过程中会浪费大量的时间，学生可以通过排除法，找出正确的答案。

高中生物难吗

还好 多背 记住别的都是浮云 要相信自己

没事，联系不是很大，但是我要说生物是个很琐碎的一科。这回要好好听讲完全来得及。 首先，自我感觉这科不怎么需要智商，而是主要记忆力，有很多很多东西都是要背的。真正需要计算，需要思考的地方就是碱基互补配对和计算遗传学概率了。学的时候一定要弄懂本质，高三复习的时候再多做题就应该没什么问题了。

高考生物简答题如何答全?

高考生物简答题解题需要精简地对题目做出答案，这里有什么诀窍呢?

1.概括概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼。从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。通过对上例中实验步骤、实验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。

2.联想联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步，在上例中，问题与知识的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主动运输。

3.回忆回忆就是要找出结合点知识的具体内容。对于上例，就是要回忆主动运输的原理，即在提供能量且有载体协助的情况下，被选择吸收的物质从低浓度的一边运输到高浓度的一边。

4.判断判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。

5.作答作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。