高考总结与反思_高考总结反思

随着新一轮高考综合改革试点的启动,高中学业水平考试的权威性和应用性进一步增强。下面是我为大家整理的高中考试后 反思 ，希望对大家有所帮助。

高中考试后反思篇一

期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的 ，随之而来的是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不好，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，如果上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。考好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是，说到容易，做到却难。

就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信心来应考的。从早到晚，考试以后，都十分疲惫和担心，时间仿佛静止了，度日如年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。

我紧张得就像心里有几只小兔子，能清晰地感觉到自己的心跳的节奏。

1.考试的启示

又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些 经验 ，本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的。

考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，接着又认认真真地检查了一遍，确定全对之后，心中一直有一个希望：数学考满分。

离开考场之后，考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时认真做完题目之后，又认真地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的高兴。

但过了不久，这特殊的高兴，却转变成了我前所未有的悲哀与失望。

“那张图我画的很大。”我略带高兴的说。

“不，还好，不大。

我吓了一跳，难道是我画错了?不可能，这张图我画了两遍呢，应该是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰?自己.但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算，还是疏忽了一处!满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了.3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了.3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!

就这样，我后悔了一个下午。

这就是疏忽，怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算，其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得：学习需要全面发展。也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。当然，倘若将疏忽减少到最小，同时又尽力提高其他科目的优秀程度，那总成绩就会大大提高。因此，全面发展很重要。

一般来说，疏忽不能避免，但可以尽力减少，而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径。

高中考试后反思篇二

一、考试成绩统计：

本次期中考试年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。

二、命题设计：

考试范围为必修2第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。

本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：

教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固;学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强;阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺;旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改进 措施 ：

1、继续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别学生进行试卷的书写指导。

高中考试后反思篇三

期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等 其它 科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?

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高三备考过程中遇到的最大问题就是时间紧，需要做的工作多，因此做到有的放矢，高效备考是成功的关键。现把我们这一年的感觉比较有效的做法总结如下：

一、一轮复习

一轮复习的主要任务是查漏补缺、夯实基础，但并不是从头到尾再讲一次。我们采取的方法是提前印制导学案，将本节要掌握的问题以问答的形式呈现，形成问题串，且分层次，有基础必备的层次，有拔高提升的层次。学生需要在课前自行查看课本和笔记，完成导学案，检视自己的不足之处。老师批阅完导学案后对学生的掌握情况有个大致的了解，上课时就有针对性的解决大部分学生出的问题。而且这样的导学案可以反复写，以此来夯实学生的基础知识。

一轮复习时还需要精心选择所讲习题。如果以教辅书为主线，则需要在批阅作业时选择出待解决的高频问题，并进行知识的拓展，要以题带知识。

二、二轮复习

二轮复习主要涉及知识的整合与综合能力的提升。有效的做法是从大单元入手，依托具体的情境来涉及课程。比如以“毒品和精神类药物对人体的危害”为背景，涉及关于神经调节专题复习；以“新型农业种植技术”为背景，设置关于种子专题、种植模式（轮作、套种）、植物激素对农作物产量的影响等系列小专题，一举突破对光合、呼吸、无机盐的吸收和利用、植物的激素调节等植物生长发育等知识的复习。这样既可以提升学生的兴趣，又可以落实生物学核心素养的达成。

二轮复习过程中还需要重视拓展学生的视野。现在生物学考题难度的提升很大一部分来自于试题背景变得复杂，就是情境。所以我们可以把相关生物学史实、前沿进展等作为背景素材整理出来，可以用打印张贴到班级让学生自行查看的方法，也可以在备课过程中穿插进去。这样就可以让学生做到面对复杂情境时知道如何去分析，而不会慌乱。

三、三轮复习和模拟考试

时间来看很难做到系统的三轮复习，因此可以根据情况选择高考的高频考点模块，比如光合呼吸、遗传规律、生态、内环境稳态调节这些模块进行巩固。对于选择性必修3模块，我的建议就是在后面没有专门时间复习的情况下，将其拆解成每日一练。每天给学生发一道历届真题，基因工程、发酵工程等几大专题轮流做，每天一道，这个效果非常明显。今年学生考完说他们最后的24题基因工程非常有信心得高分，这和平时的反复练习有关。

四、关于习题和试卷讲评

我采用的方法是无论平时的作业还是考试的卷子，都提前筛选出要讲的题目，然后分配给各个小组，每组专门负责其中的几道题目，小组内再讨论并落实到人。上课时就由学生讲题。这个效果非常好，参与的多了学生的逻辑思维和表达能力提升很快，而且不会出现犯困的现象。毕竟他们成为了主动参与者而不是被动倾听者。而且不用担心学会讲不好，事实证明连最不爱说话的孩子都可以讲的非常到位，而且会提升对生物学科的兴趣。当然这样做的好处还有一个就是老师比较轻松，只需要组织、点评、鼓励、补充即可。而且因为我们说话少，所以学生更愿意听，也更愿意记录。

五、关于对高考评价体系制度的研究

在带这两届高三的时候，我给学生上课时也会给他们渗透关于高考的评价体系，不但自己研究还讲给学生听。比如我会告诉他们，高考题命题离不开基础性、应用性、综合性、创新性，这要求我们怎么办呢？再难的题都会有基础在，这个基础就是教材。也会给他们找支撑的例子，这样就可以做好心理建设，不盲目地畏惧新高考，妄自菲薄认为自己不行；告诉他们应用性体现在所学知识要落实到生产实践的层面才有意义，因此多思考所学生物学知识与生活的联系，比如生命活动的调节就与健康相关，具体的一些病例，比如糖尿病引起的酮中毒的治病机理与治疗，细胞因子风暴与免疫失调的联系等等。这样学生的站位会提高，不只是被动做题，还能了解题目背后出题人的意图。效果非常显著。

六、关于生物学核心素养的落实

不难看出，随着新高考的不断推进，甚至高考试卷的保密，都让我们清晰的认识到刷题提分的时代可能真的过去了。我们能做的是什么？用什么去在高考的试卷中取胜，唯有真正的落实核心素养。真正在教学、复习中让学生树立起结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等观念；真正培养他归纳与总结、演绎与推理、模型与建模、批判性思维和创造性思维；真正重视培养学生观察提问、设计实验、方案实施、交流讨论的能力；真正帮助他树立尊重生命、健康生活、关爱他人、保护环境等责任意识。只有这样才能以不变的素养应万变的考题，也能完成我们的教学任务。当然这一点的落实是很难的，得日积月累，也需要老师的精心设计，我就特别希望能从头带一届，好好地摸索一下。

七、关于集体学习与个别指导

总有一些学生由于其特点不能随着集体一起进步。我的建议是提早关注那些总体成绩非常不错，但是生物成绩不理想的学生，给他们开小灶，不断地有针对性辅导，这些学生也是最后能打上粮食的，不能让他们败在某个学科上。事实证明只要你关注她，找她谈话、检查她，她就能提升不少。

以上是我在高三备考阶段的一些建议。希望能对同志们有所帮助，最后祝大家高三备考顺利，成绩显著！