恢复高考成绩有什么用-恢复高考的好处和意义是什么

1.分析恢复高考 对我国产生了哪些影响

2.恢复高考40年对中国的发展有什么影响？

3.高考是哪一年恢复的

4.恢复高考是哪一年

分析恢复高考 对我国产生了哪些影响

高考制度的功能异化，就在于不断地强化人才的选拔功能，而弱化了人才的培养功能。回头来看，我国历史上的人才选拔制度，其共同的弊端就是重选拔、轻培养，重指标、轻能力，甚至是只选拔、不培养，只看指标、不看能力。这种选拔方式往往压抑了创新的灵感与激情。在高考这个问题上，长期以来反复争论的“宽进严出”与“严进宽出”，其本质就是对选拔人才与培养人才何为重点的争论。“宽进严出”其实就是淡化考试的刚性，通过教育的培养过程来选拔人才；而“严进宽出”则是强化高考的刚性作用，把高考成绩作为选拔人才的唯一标准。

进入新世纪以来，全面建设小康社会、和谐社会，“以人为本”和“公平公正”成为中国社会的发展目标。社会价值选择已经从国家整体为中心转变到国家与个人兼顾，从效率为中心转变到效率与公平兼顾。我们要呼吁的正是在“人本”和“公平”两大价值选择下，高考制度要有新的设计。

第三，对高考制度变革的思考没有跳出教育和纯制度文化的思维框架。悠久的文化和教育传统造就了我国特有的教育文化和考试文化，其中也包括高考文化。在我国，无论是教育制度还是高考制度，都在体现文化的内涵。在思考与寻找我国高考制度改革的路径时，尤其是面对我国高考制度的改进时，仅作教育制度层面的思考是远远不够的，必须从社会观念的层面考虑高考制度背后的观念文化。

高考的问题是思想观念问题在教育领域的具体反映，是人们对人、对人才、对人的发展认识的偏差所致，是因为过分强调了人的主观能动性、人的社会价值、人的创造财富的价值，而忽略了人的自然属性，如身心健康等。当这一思想和价值仅为一小部分人拥有时，不会对社会产生太大影响；但当其成为社会价值体系的一部分，甚至成为社会的主流价值时，其危害就大了。高考问题之所以在初期没有出现，在几十年后的今天日益显现，其原因恐怕就在于此。这恐怕也是高考问题迟迟得不到很好解决的原因所在。人们思考高考改革的出发点和落脚点都不应局限在教育内部，而应该从思想观念层面、价值层面去挖掘根源。高考问题出在教育，而其深刻的根源却在社会思想价值观念。

目前在我国教育领域内还有一些诸如此类的问题，如就业问题等。对于这些问题的思考，如不改变人们的思想观念，只在教育内部寻找答案是无益的。对于今天的高考问题，我们的价值取向应该是，充分尊重人的自然属性的发展，让人的自然属性与社会属性协调发展，在这一观念下构建社会制度、教育制度和高考制度。

三十年前的高考曾经使很多人欢呼雀跃，今天的高考则引发人们更多的思虑。恢复高考已经走过了三十年，由此开始的中国高等教育改革、发展，在我国改革开放的大背景下，上演了轰轰烈烈的壮丽场面。然而，高考制度的改革仍然任重道远，仍有大量的任务等待着我们去完成。

恢复高考40年对中国的发展有什么影响？

今年正值恢复高考40年，1977年恢复高考是一大重大的转折点。40年前，高考制度的恢复，开启了梦想的时代，照亮了中国的前程。

1977年恢复高考，改变的不仅是一批人的个人命运，还改变了人才的选拔机制，更重要的是改变了我们民族的风气，举国上下逐步形成尊重知识、尊重人才的新风尚。

考上大学是“金饭碗”，能“接班”（接父母的班，成为工人）是“铁饭碗”，如果两者皆不能，就只能在家待业。这是80年代初城镇中学生面临的境况。而对农村孩子而言，考上大学则是实现“鲤鱼跳龙门”的唯一机会。

四十年风雨变迁，高考点亮更多希望　

恢复高考是在‘两个凡是’还没有打破的情况下进行的，它的意义远远超出教育本身，成为全国思想解放的先导，也成为改革开放的先声。如果说1977年高考制度的恢复，奏响了改革开放交响曲的序曲，那么40年来高考制度的不断完善，则是改革浪潮不断向前的有力见证。

中华民族伟大复兴中国梦的实现

高考制度恢复这40年，是中国教育事业取得显著进展的40年，也是人才队伍不断壮大的40年。40年来，以高考为入口的高等教育硕果累累。“十二五”期间，普通本科高校5年累计输送近2000万专业人才，为高科技产业和战略性新兴产业发展注入新的动力。

40年前，高考曾让亿万个梦想重新放飞。而今，我们从未离梦想如此之近。

高考是哪一年恢复的

中国的高考制度在1977年得以恢复。

在中国，每年6月份的高考是亿万学子的人生分水岭。这场考试不仅关乎每个家庭的未来，更是对一个人意志、毅力和智慧的考验。高考，是一场人生的角逐，是一场梦想的追逐，是一场青春的奋斗。高考的历史可以追溯到古代的科举制度，当时的科举考试选拔出了一批批优秀的人才，为国家的繁荣做出了巨大贡献。

高考的重要性不言而喻。对于考生来说，高考成绩决定了他们未来的大学选择，进而影响到他们的职业发展和人生道路。对于家庭来说，子女的高考成绩关系到家庭的荣誉和地位。对于社会来说，高考是国家选拔人才的重要途径，关系到国家的未来发展。然而，高考并非人生的终点，而是一个新的起点。

面对高考，我们要有正确的心态。要相信自己的努力和付出，相信自己有能力战胜困难。其次，要保持冷静和自信，不要被一时的成败所左右。要有坚定的信念，相信自己的梦想一定能够实现。在备战高考的过程中，我们要学会合理安排时间，充分利用每一分钟去学习和复习。同时，要注重培养自己的兴趣爱好。

在高考前夕，家长和老师也要给予考生关爱和支持。家长要关注孩子的情绪变化，给予适当的鼓励和安慰。老师要关注学生的学习进度，帮助他们解决学习中的困难。学校和社会也要为考生创造一个良好的考试环境，让他们能够全身心地投入到考试中。高考是人生的一场重要考试，但它并不是决定一个人一生的唯一标准。

提高自己的综合素质。此外，还要关注身体健康，保持良好的作息和饮食习惯。我们要以积极的心态去面对高考，勇敢地追求自己的梦想。同时，我们也要珍惜这段奋斗的时光，让它成为我们人生中最宝贵的财富。在未来的日子里，让我们带着高考的记忆，继续前行，书写属于我们自己的精彩人生。

恢复高考是哪一年

1977年。

1977年，邓小平出任国家副总理，分管文教，主持恢复高考。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。

1977年10月21日，举行了恢复高考后的第一次考试，考试分为文史与理工两科，文史类科目是政治、语文、数学、史地(历史和地理)，理工类科目是政治、语文、数学、理化(物理和化学)，报考外语专业的要加试外语。

扩展资料：

1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年，从美国引进标准化考试，并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。

1985年，上海在全国最先获得自主命题权。同年，国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。

1989年8月，国家教委决定将标准化考试逐步在全国推行。

1994年，高考进行制度改革，推出“3+2”考试制度，生物和地理科目被取消，除语数外，文科加考政治和历史，理科加考物理和化学，理科考试中不再考政治。初衷是为学生减负，但导致学生地理和生物知识的贫乏。

1996年，中国高等教育试行并轨招生，高校学费开始增加。

1997年，普通高校招生并轨改革。

1999年，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出，跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署同年广东率先试行“3+X”改革方案，生物、地理又重新开始出现在高考科目中。从这年起，高校大规模扩招开始。

2000年，一直由国家“全包”的师范专业也实行收费，招生并轨改革完成。

2000年之前我国高考一直使用统一命题的全国统考卷，从2001年到2004年，全国开始实施“统一高考，分省命题”的组织方式，越来越多的省份加入自主命题的行列。

参考资料：