2017高考综合测评_2020年高考综合

1.应对新高考，天闻数媒走班排课系统实现“一人一课表”

2.大学里的综测成绩是怎么得来的？

3.2017年教育改革具体内容

4.北京清华大学的录取条件是什么？

5.2017高考志愿填报，三个定位要做好

6.浙江高考取消录取批次吗

7.综合素质测评分几部分

自主招生考试，是指具有自主选拔资格的高校自行组织的选拔性考试。目前，自主招生分为高水平大学自主招生、单独试点的院校自主选拔和高职院校自主招生。

（一）高水平大学自主招生。每年，国内各重点院校拿出年度招生总数的5%进行自主招生。招生高校通过学校组织的测试来确定自主招生入选考生名单。但高水平大学自主招生，考生入选后还要参加高考，在录取时可享受一定条件的优惠，如高考成绩加分等。

（二）单独试点的改革试验院校自主选拔录取。单独试点的改革试验院校，可以自行组织考生的水平测试和面试，根据考生参加校考的水平测试和面试即能决定录取与否。已经被自主选拔录取的考生，也要参加高考，但高考成绩只作为录取的参考。一般而言，只要高考达到当地一本线即可录取，考取几率大大增加。

（三）高职院校自主招生。高职自主招生的考试，由试点高校根据本校培养目标和学科专业的要求，自主决定考试具体方案，组织对考生进行文化课和综合素质测评，其中文化课笔试科目一般不得少于3门，综合素质测试原则上不用单纯笔试的形式。考生参加自主招生试点的高职院校自行组织的测试合格并且公示后，可直接被录取。

应对新高考，天闻数媒走班排课系统实现“一人一课表”

山东省云服务平台综合素质评价的范文如下：

范文一：

1、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。

2、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。

3、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。

4、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

范文二：

从2017级高中新生开始，我省建立并规范普通高中学生综合素质评价制度，开发了全省统一的《普通高中学生综合素质评价信息管理系统》，完善评价内容，严格评价程序，为每一位高中生建立了完整的综合素质档案，取得了良好效果，对推动全省普通高中素质教育开展发挥了重要作用。

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价一般从学生的学习、道德等综合方面来评价，内容要根据学生实际情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作。

综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的参考数据。但一般在大学不进行此项测评。

综合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。六个维度又分别被分为若干个项目。

范文三：

综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。

首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等。

不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。

这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。

其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。

这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。

最后，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。

大学里的综测成绩是怎么得来的？

2018年，新高考改革进入大面积推进阶段，秋季学期开始，将有20余省市加入新高考改革行列。文理不分科、1年多考、考试科目“3+3”等等，无疑是一次大的改变。

3月11日，第29届(2018)北京教育装备展示会暨北京教育装备论坛将在北京展览馆举行，天闻数媒科技有限公司将携智慧教育核心解决产品亮相4号馆4A01展厅。此次展会，天闻数媒将首次展出生涯指导、智能排课系统等新高考全流程解决方案。

“一人一课表”如何实现、专业志愿如何填报?耕耘数字教育领域8年时间，天闻数媒依靠其深厚的行业积淀，全面布局新高考改革，为处在变革之中的教育给出专业的解决方案。

天闻数媒走班排课解决方案

“一人一课表”，100%满足学生选科意愿

9月，院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，决定当年9月在上海市和浙江省启动高考综合改革试点。两地新高考用“3+3”模式，且不分文理科。

2017年，北京、天津、山东、海南四省市启动第二批高考改革试点。到2018年，全国绝大部分省份都将启动高考改革。

“新高考模式下，语、数、外三科参加全国统一高考，其他参与招生选拔的学科由学生自己决定，这是一个很大的变化。”天闻数媒科技有限公司总经理杨沐说，随着高考改革逐步推进，其对教育的深刻影响逐步凸显。

杨沐认为，在这种情况下，学校教学构建多层次的课程体系、推进分层教学和走班制是必然的趋势，新高考还提出将学生综合素质评价作为高校录取参考。这些变化均给教育管理者、教师、学生和家长提出很多新的问题。

天闻数媒走班排课解决方案优势介绍

天闻数媒新高考综合解决方案着眼新形势下的突出问题，从学生选科、调配、综合管理等多个方面给出完善的解决方案，帮助学生家长合理应对新高考，协助教育管理机构和学校完成管理模式的变革。

“由于新高考出现了选考科目，这必然会出现不同学生有不同需求的情况，一个年级几百上千人，可选的科目也有好几科，出现的组合会有很多。”杨沐说，这给学校的选课排课提出了巨大挑战，天闻数媒智能排课系统可100%满足学生的选科意愿，不会因为排不出课而要求部分学生更改选科志愿，真正实现“一人一课表”。

此次推出的智能排课系统，能够协助教务工作人员对多种模式的走班制教学进行智能高效的课表编排，为每一位老师和学生提供个性化课表;管理人员可以完成的科学调配、对学生考勤、考务与成绩等相关环节进行全面的数字化管理。

人工智能+高考顾问，让考生从容应对新高考

“面对新高考，每一位学生、每一位家长都是新手，很多政策他们不懂、很多专业他们不了解，这些都是客观的问题和需求。”杨沐说，新高考改革，志愿填报将从“选学校”转为“选专业”，选学校可以看名气，但是选专业就远没有那么简单。

高考新政读不懂、选考到底怎么选、每个大学专业选考科目哪里查?针对新高考的“痛点”，此次展会，天闻数媒还推出了高考智能机器人、高考顾问、专家导师等一系列生涯指导配套方案。

天闻数媒生涯指导方案

新高考智能机器人能够帮助考生及家长全方位了解新高考，结合人工智能技术，准确识别考生和家长的疑问，24小时在线自动解答。对于学生的选考科目需求，学生可通过学科能力与兴趣测评、职业能力测评，参考高校录取专业科目要求，合理选择高考科目。

在高考志愿填报阶段，由于新高考可供参考的历史资料很少，面对几十上百的专业，考生会面临选择难题，高考志愿智能推荐可为考生筛选适合的专业和大学。

杨沐介绍，天闻数媒在K12教育有着多年的深厚积累，此次展出的新高考解决方案，既有天闻数媒对教育的深刻理解，也包含了天闻数媒在面对改革时乐于承担的责任。

针对新高考对学生综合素质评价的需求，天闻数媒推出的综合素质评价系统可对学生学业水平、思想品德、社会实践、身心健康、艺术素养等方面进行科学、客观的评判，为高考录取提供有效依据

2017年教育改革具体内容

学生综合测评成绩由思想道德素质分、学科专业素质分、身心素质与文体能力分、实践能力与技能水平分、附加分五部分构成。

计算方式：学生学年综合素质测评成绩=思想道德素质分(*20%)+学科专业素质分(*60%)+实践能力与技能水平分（*10%)?+身心素质与文体能力分(*10%)+附加分。总成绩不超过100分，保留小数点后两位。

大学生综合素质测评是高校根据党的教育方针、政策，用科学、合理的方法对大学生的德、智（包括能力）、体、美等方面制定一系列符合高校教育目标的量化指标与实施细则。

并依据此收集、整理、处理和分析大学生在校学习、生活、实践等主要活动领域中反映出的素质的表征信息，对学生作出价值或量值的综合评定及判断过程。

建立评价体制的目的是促进教育与教学改革，推进素质教育发展，提高大学生的综合素质，使高校培养的人才质量符合社会发展和时代的需要。

扩展资料

综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。

每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。

百度百科-综合素质测评

百度百科-综合素质评价

北京清华大学的录取条件是什么？

第一、改革考试科目设置。新高考将取必修必考、选修选考的“3+3”模式，打破了以往“考什么教什么”的传统，取而代之的是，“学什么考什么”。传统高考“语数外+文综(理综)”，在高中分文理科之后，除了语数外必修之外，学生要么学习“政史地”，要么学习“理化生”。而新的高考方案，为了增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个选修科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择。

第二、完善高中学业水平考试。学业水平考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生学习每门课程，避免严重偏科。学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施。各地要合理安排课程进度和考试时间，一般是在每个科目学习完成后，即组织学业水平测试，考试成绩直接记入高考总成绩，不再参与国家统一高考。在特殊情况下，为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。

第三、改革招生录取制度。在新的招生制度中，不仅要看到冷冰冰的分，还要看到活生生的人，学生的学习过程将会被记录下来，录入学生综合素质档案。高校招生将基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目要求(例如，报考计算机专业的考生，必须学习物理。)，以及综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。

学业水平考试将会以高考制度作为基础，分为合格考试和等级考试。合格考试即是指对学生高中学业的毕业水平要求，而等级考试则是学业水平在合格基础上成绩将会被纳入到高考中的考试。过去选修课与高考没有关系，学校可以不开，但新的考试招生制度下，等级考试需要考选修，不开选修课将无法应对未来的高考。

第四、规范高中综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，将作为学生毕业和升学的重要参考(尤其是高校自主招生)。学校需要给学生建立规范的综合素质档案，客观记录学生学习成长过程中的突出表现，注重社会责任、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。在具体实施过程中要严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。

第五、深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，考试内容将着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。此外，还需要改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。

张志勇表示，在命题能力方面还有待提高，让那些反复进行知识训练的人考不了高分。

第六、加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。不再用一张试卷参加高考，让那些不准备考本科，报考职业学校的学生，从统一的高考里面分离出来，参加职业适应性测试，同时高中必修科目成绩合格就可以进入高职院校(学生也可参加统一高考进入高职院校。)。让那些准备进入高职院校的学生不再陪读、陪考，因为学不下去，又必须学习对于这些学生是一件十分残酷的折磨，而分类考试就是让不同的学生走不同的入学轨道。

第七、改进招生分配方式。提高中西部地区和人口大省高考录取率。综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，完善国家招生编制办法，督促高校严格执行。继续实施支援中西部地区招生协作，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。

增加农村学生上重点高校人数。继续实施国家农村贫困地区定向招生专项，部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数要明显增加。

张志勇表示，改变招生分配方式，说到底就是要保障教育公平。让农村的孩子和城市孩子完全在一个分数进行竞争。目前，农村的孩子教育水平和条件较差，保障其入学方面有很大的困难，所以要改进招生的分配方式。

第八、改进录取方式。新的高考方案将推行高考成绩公布后填报志愿方式，逐步取消高校招生录取批次(取消一本、二本)。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。取消一本、二本，淡化重点大学的概念，只是形式，其背后是为了取代学校为本的填报方式，取而代之的是专业优先，为一档多投打开道路。

第九、减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，同样具有保障教育公平的意义。2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目，对于确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。

第十、完善和规范自主招收。自主招生的目的就是为了选拔出那些具有学科潜质的学生。2015年起，推行自主招生安排在全国统一高考后，高考成绩公布前进行。申请自主招生的学生需要参加统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。同时，高校不得用联考方式或组织专门培训，严格控制自主招生规模。

张志勇表示，按照国家规定高三需要开新课，包括毕业学期，把重点大学自主招生放到统一高考后，是为了维护普通高中正常的教学秩序，让学生完成12年的基础教育。

张志勇认为，本次考试招生制度改革，是恢复高考之后，最全面、最系统、最深刻也是最困难的一次改革。最全面——涉及到考试制度，招生制度，管理制度的改革；最系统——涉及到整个基础教育、高等教育和继续教育的改革；最深刻——逐步突破了分数论，一考定终生的传统。同时，本次改革也开始给学生和高校更多双向选择的自主权。

2017高考志愿填报，三个定位要做好

清华大学录取形式主要有高考、保送生、自主招生、领军人才选拔、高水平运动员、艺术特长生、国防/定向生、飞行学员班、贫困专项、港澳台侨、艺术类（美术学院）等招生类型。

1、高考招生

高考招生是目前清华大学录取学生最主要的途径。除保送生外，清华大学选拔认定的各类型人才均需参加高考。清华大学全部本科招生专业均在高考招生中投放。清华大学根据在各省投放的招生与生源质量情况，确定各省高考录取分数线。

2016年，清华大学录取的各省文理科高考第一名和前十名的数量均在高校中遥遥领先。2017年，全国31个省份70%的理科前10名选择清华，湖南、内蒙古、黑龙江、河南等省市自治区更是有超过九成的理科前10名选择清华。清华在全国30个省份文科录取分数线居首，录取的文科考生80%以上为各省文科前10名。

2、保送生招生

清华大学主要招收两类保送生。一类是在高中阶段获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科协遴选为参加国际数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克竞赛国家队集训的应届高中毕业生。

另一类是全国16所具有推荐保送生资格的外国语中学的优秀应届高中毕业生。对于前者，清华大学通过举办各学科竞赛选拔营及在各学科奥林匹克竞赛全国总决赛现场通过考核予以录取；对于后者则通过保送生测试进行选拔。

3、自主招生

2003年，根据《教育部关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》中"关于2003年起在部分高等学校开展自主选拔录取改革试点工作"的决定，清华大学首次开展自主招生工作，并一直延续至今。清华大学自主招生主要招收具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生。

考生需经过申请、初评、初试、复试等清华大学组织的测试选拔环节，通过测试并被认定的考生可获得清华大学给予的在高考录取中享受一定分值降分录取的政策，并将有机会被邀请参与后续特殊培养环节。

自主招生包含三个类型。其中“类型1：学科竞赛类”主要面向具有各学科竞赛突出特长的学生；

类型2：研究创作类”主要面向在科技发明、研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生；

类型3：突出才能类”主要面向在语言、逻辑、智力、记忆、国学等方面具有特殊天赋或才能的学生。

扩展资料：

综合评价招生

为贯彻落实《院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神，深入实施《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，根据《清华大学综合改革方案》。

2016年起，清华大学初次围绕“综合评价、多元择优、因材施招、促进公平”的人才选拔理念，结合自身办学特色和人才培养需要，在高考改革省份开展综合评价招生工作，主要招收志向远大、追求卓越、品学兼优、素质全面，一贯优秀并具创新潜质的普通高中毕业生均可申请，综合学业成绩应在全年级前列。

考生需通过初评、资格确认、初试、复试、确定入围名单等选拔环节。学校根据学生的学业水平测试成绩、高校测试成绩、高考成绩等等进行折算，根据入围名单排队进行录取。

领军人才选拔

为贯彻落实《院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神、根据《清华大学综合改革方案》，清华大学结合自身办学特色和人才培养需要。

从2015年开始开展领军人才选拔招生工作。领军人才选拔主要面向志向远大、追求卓越、品学兼优、素质全面，一贯优秀并具创新潜质的普通高中毕业生，其中综合学业成绩排名在全年级前5%优先。

考生需经过申请、初评、初试、复试等清华大学组织的测试选拔环节，通过测试并被认定的考生可获得清华大学给予的在高考录取中享受一定分值降分录取的政策，并将有机会被邀请参与后续特殊培养环节。

清华大学-招生政策

浙江高考取消录取批次吗

一份令考生和家长都满意的志愿填报，一定是综合了考生实际情况所填写的，对院校、专业都满意的志愿。要达到满意的程度，考生和家长在志愿填报时就一定要做好这三个方面的定位——考生定位、专业定位、大学定位。

这其中，最关键核心的就是考生定位，只有考生定位准确，才能保证志愿填报的成功率。

考生定位

考生定位中，最重要的就是成绩实力定位，志愿填报选择的基础一定是建立在你的成绩之上的。成绩之后，我们需要考虑的就是考生的性格、兴趣、职业规划等。

这其中，成绩是客观存在的，是硬性指标，我们只要找准自己的位次就好。而性格、兴趣则需要我们去挖掘。一些考生直到填报前，都不知道自己的性格究竟适合什么专业，自己的兴趣在哪里。专业定位

从考生定位中，我们了解到，除了成绩，性格、兴趣也很重要，是我们专业选择要考虑的因素。

现在很多考生和家长在志愿填报选择专业时，喜欢将以往报考热门、就业热门做为参考依据，不考虑考生的性格、兴趣所在，这是不科学的。首先，大家争相追逐热门专业，必然导致这些专业录取分数较高，如果分数不占优势，在院校选择上就要退而求其次，一旦院校报的高了容易掉档。其次，如果选择的热门专业，就读后，发现不是自己兴趣所在，或自己的性格并不擅长这类学习。那么，四年的学习生活就会没有动力。

所以，专业定位一定要结合孩子的性格、兴趣。如何知道自己的性格跟哪些专业匹配，推荐大家上优志愿进行专业的适合专业测评，专业测评报告会根据你的性格特征，兴趣爱好，给出最适合你的专业，并详细列举各个专业的信息及就业情况。大学定位

掌握了自己的成绩定位，了解了自己的专业倾向，就要根据实际情况选择理想的大学了。面对2500多所院校，怎么将他们建立其有效的联系呢？这时，就需要查看以往的院校录取数据了。

院校的定位，需要综合考虑多种因素，先看全省大趋势，再看目标院校招生有无改变，报考热度，近年目标院校的分数发展趋势，有无偶发等等。二三本合并后，对考生来讲，提供机会的同时，造成的乱象，也需要仔细分析，正确研判。

上面三个定位只是只是解决了最基础的问题。实际操作后，你会发现，问题更多，参照以往数据，你可以上的大学专业，为什么上不了了，这都是因为你没有仔细阅读它们今年的招生章程。要知道，院校在每个省市招生专业、人数、要求等是会有变化的。如果你不去仔细研究，还完完全全依照过去去推理，就有可能造成报考的失误。所以，招生章程很重要！

综上所述，定位准了，匹配的专业，对应的院校找到了。再综合其他因素，把这些院校、专业合理排序，之后拉开合适的梯度，一份满意的志愿也就基本成型了，填好志愿表，提交就完成了。更多高考志愿填报指南，如院校精选、专业就业前景解析等优质内容，请关注陈晟老师查看。陈晟老师，您身边的高考志愿填报专家，为中国学子进入国内外一流名校提供最佳解决方案，拥有低分上大学、海外名校留学、高薪职业教育等优质教育。专业、高效、可依赖的高等教育择校专家。

综合素质测评分几部分

　导语：2017年浙江高考取消录取批次吗？作为我国新一轮高考改革的试点省，浙江紧密结合省情特别是教育发展现状特点，经过两年多的探索，走出了一条既体现浙江特色，又能为国家层面深化考试招生制度改革提供借鉴推广范本的高考改革之路。

　对接高中课改，让学生有更大选择权

　浙江省一直走在课改前列，注重践行?选择性教育?理念，让学生走向?关注自我，有意义的学习?。在此背景下，浙江高考改革从以下几方面破题?以?3+3?和?7选3?方式扩大学生的选择范围，把更多的选择权交给学生和学校。根据新的考试科目设计，学生能有35种选择，完全打破了传统文理分科的局限。数据显示，浙江今年参加高考的学生选?纯文?的约11%，选?纯理?的近20%，选?2文1理?或?2理1文?的近70%。这表明，改革实现了由相同科目竞争转换为特长科目竞争，较好地激发学生的学习兴趣。实行全科开考，所有科目的学考、选考每年都有两次机会，学生可根据自己的学习能力和学校学科教学，选择学考和选考的时间及次数。过去?平行志愿?难以兼顾地域、学校、专业等因素，文科学生的选择余地更小，而浙江新的选科模式和志愿设置方式有效弥补过去的不足。据统计，目前浙江考生无论报考什么科目组，至少有68%的专业选择余地，最高可达91%。?浙江高考改革体系包含统考统招、三位一体、高职提前招生、单独考试招生等四种模式，再辅之以高校自主招生、农村专项等招生通道，学生选择高校的范围非常广泛。?浙江省教育考试院有关负责人说，?通过选择，让学生全面而有个性地发展，使高校找到适合专业培养目标的人才，实现?学其所好，考其所长，录其所愿?。?

　取消录取批次划分，倒逼高校教学改革

　高校招生以往都是按本科到高职院校分批次进行，这样的模式导致在人们观念中形成了高校等级之分甚至贵贱之别。浙江新的录取方案取消录取批次划分，所有高校实行?同台?无差别竞争，这样一来就彻底打破了以往的规则，实现了所有高校招生的起点公平。在此基础上，由以前的以院校为投档单位改成以专业(类)为投档单位。按考生成绩分段填报志愿、分段录取;从学校平行志愿，变为专业(类)平行志愿。普通类高考考生可填报80个专业平行志愿，专业平行志愿投档，将依据考生位次、志愿顺序进行。计算机对考生所填报的80个志愿依次检索，一旦符合投档条件即直接投档到该院校专业。 对于大学来说，不同专业对于考生选考科目要求不同，这在一定程度上增加了考生的难度，要在自己的兴趣擅长与高校的要求之间兼顾和平衡，但同时高校所有专业将失去学校的?庇护?，直接接受考生的选择，面临市场机制的竞争淘汰。这样一来就倒逼高校必须加强特色专业建设，改变专业设置和人才培养高度同质化的局面。目前，许多高校主动应对高考新方案，调整和整合专业结构，扩大按大类招生的专业范围，强化院系招生的作用和影响力，从学科专业层面积极推进招生选才与教育培养的衔接。浙江从2014年开始试点面向中职生的职业技能考试，如今已覆盖到全部17大类。同时，高职提前招生和单独考试招生实行多元录取模式以及?文化素质+职业技能?评价方式。2015年起浙江在高职提前招生中试行?一档多投?，2016年扩大到35所院校。?一档多投?的录取模式，在有效扩大考生选择权的同时，加强了学校间竞争特别是专业竞争力度，促进了高校的专业建设与学科发展。

　完善综合改革，维护高考公平公正

　浙江高考综合改革方案体系看起来复杂，但背后的价值指向十分明确?鼓励学生个性需求、高校多元选拔，同时保证制度的公平性和科学性。 浙江于2011年首创高校?三位一体?综合评价招生改革，几年来，参与试点院校、专业和录取人数均有较大幅度增长。2015年，共有55所高校参与改革试点。浙江?三位一体?综合评价招生改革，围绕科学选才和公平选才两条主线进行了严密的制度设计，由高校依据考生高中学考、综合素质评价和统一高考三方面成绩，通过材料评审、综合测评、合成综合成绩等?三次遴选?进行综合评价择优录取，最大限度地实现了形式公平和实质公平的内在统一。调整配置方式，招生适度向特殊群体倾斜，缩小城乡差距和区域差距，为相对薄弱地区和弱势群体创造公平竞争的机会。从2014年起，浙江面向12个县实施地方专项，第一批次录取率提高了3个百分点;2015年又实施了高校专项，29个县区自主招生录取率在全省占比由10%提高到23%;2016年扩大了地方总量，受惠县区扩大了29个，并根据教育部的意见更加?精准?地设定受惠群体。

　1、掉档风险降低，专业调剂将成为历史

　因为普通类平行录取的投档比例为1:1。具体投档时，以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提，根据考生高考总分从高到低，实行专业平行志愿投档，直接投到考生所填报的具体学校的具体专业(类)。高校原来的专业分配权利几乎没有了，只是审核投档到该专业的考生身体条件、外语语种、政审评价等是否满足该专业录取要求就可以了。一般情况下考生没有与学校招生章程要求相违背的`话，学生就不会被学校退档。

　2、分段录取实质上和分批次录取区分不大

　浙江新高考政策实施后，?3+3?的自选模式已不再分文理科，所以今后招生录取也不再分文理科，而是分为普通类、艺术类、体育类3类进行。其中，普通类专业主要有4个变化：改原来分批为不分批次;改按批次分批填报志愿、分批录取为按考生成绩分段填报志愿、分段录取;改学校平行志愿为专业平行志愿;改分批设提前录取为只设一个提前录取。分段比例录取方式主要参考原相应批次上线考生比例确定，分别按实考人数20%、60%(累计)、90%(累计)录取;分别对应原来的一、二和三批次，只是叫法不同，实际上与原来的分批次录取没有本质区别，均在原相应批次上线人数基础上略有扩大。

　3、冰火两重天，院校强弱专业录取分数差距拉大

　原来实行的是学校+专业的平行志愿投档方式，院校专业录取最高分和最低分幅度收窄，扁平化现象极为严重，而新投档模式实行后，某些高校热门专业和冷门专业之间录取分数可能会有很大差距，必然会出现热门专业扎堆报考，录取分数大幅度提高，而冷门专业无人问津，录取分数会下降很多。比如财会类、金融经济类、医学类、建筑学、电气类、小语种等专业特别受家长和学生的追捧，分数会大幅上升。新高考录取流程是文理科普通段的第一段考生先填报志愿，随即投档录取：未完成的剩余重新公布，未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿，再组织投档录取。以此类推。第三段志愿填报和录取后，如仍有院校专业(类)未完成的，经学校申请，可适当扩大比例征求志愿。这种情况下考生取得优先选择权非常关键，新高考方案下，批次被取消，院系录取分数高低完全由学生的好恶决定，985/211院校的冷门专业可能到二批，而像上海海关学院、西北政法大学等传统的二本院校的强势专业，将很有可能在一段次即被录取满额，?捡漏?的机会将会很少。

　4、教育部门不在遮遮掩掩，提供的数据更加详细具体

　考试院会根据新高考招生录取办法结合往年高校专业录取情况，提供前3年各高校投档线和相应名次;前3年各高校专业录取平均分、最低分和相应名次。同时提供当年考生成绩位次以及相应的选考科目总分一分一段表，让考生在选择上有据可依。信息不对称的现象会有所改观。

　5、多元录取实施，但唯分数论并没有实质性改变

　新高考投档办法还是以高考总分(语数外分数+三科选考分数)确定，分数为王或者是唯分数论并没有实质性改变。但是考生位次排序的方式却进行了比较大的调整。普通类考生位次按普通类所有考生总分排定。考生总分相同时，按文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排序，全部相同者为同位次。意思是当考生高考总分相同时，先去掉政策加分比裸分，仍然相同的时比?语文+数学?总分，再相同时比语文或数学的最高分，设A考生语文120、数学110，B考生语文100、数学130，A最高分120低于B最高分130，故B考生优先，选考科目单科成绩高低以此类推。考虑到不再文理分科，语文、数学是考生必备的素养基础，因此在?位次?规则中规定先考虑语文、数学成绩，然后再考虑外语和选考科目成绩。

同学们大家好，我桂林理工大学外国语学院的学生，很高兴能帮助你

下列文件来自

关于印发的通知，桂林大学生综合素质测评办法

注：表格的一些混乱，建议直接打开网站查看

2011年8月最新修订桂林理工大学学生手册

桂林理工大学的学生综合素质评价方法（P186）如下：

桂林理工大学学生综合素质评价办法

？

第一章总则

？第一，以认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，引导的学生，以研究很难在学校期间，和进步的，决定到成长，和努力，以创造“的理想，道德，文化和纪律“事业的社会主义合格建设者和可靠接班人，根据学校的实际情况，特制定本办法。

？综合素质评价的科学专业的学生在学校的表现，规范，系统的评价，?评价结果作为划分不同类型的奖学金，选择先进个人（“三好?学生”，“优秀学生干部”，“优秀毕业生”等。），以及建议用人单位在毕业生就业的主要依据。

？综合素质评价应坚持以下原则：

（A）的科学原理。综合评价必须是公平，合理，实事求是，真正体现了党的教育方针和学校的规章制度，发挥激励先进，鞭策落后，全面推进素质教育的作用。

（B）客观性原则。综合评价是真实的，准确的，充分反映学生平时表现目标。每类注意建立学生通常表现文件，及时收集数据和信息。

（C）开放的原则。坚持自我评价，综合评价相结合的质量评价和组织考核，评估，评价过程和评价结果的原则，应当予以公布。

（D）公正原则。应严格按照统一的标准评估规则准确地评估规范运作，摆脱人的因素，以确保评价过程和结果的公正性进行综合评价。

四是整体质量的评价指标体系？

综合素质评价包括四个方面的德育，智育，体育，能力，所有满分为100分，分别为20％，50％，10％，20％权重新换算闭幕。

？第五个全面的质量评估分数

（A），全面质量评估分=德育评估的成绩×20％+智力成绩×50％+体育成绩×10％+能力得分×20％。

（B）学年综合素质评价分（最后一学期的评估点+下学期的评估点）÷2。

（C）毕业生综合素质评价每学年，每÷学年的综合素质评价，平均=。

？计算在总成绩的综合评价学校的实习学生（除悬浮液），延长或缩短学年的学习，在本学期的实际学习的整体质量得分。

？

第二章学生综合素质评价标准和方法计算的

？文章道德教育质量评价

？道德品质的总成绩为100个基本点应该是加分，应减少到三个部分组成。

（A）道德基础分（70分）

基本要求如下：

？1，坚持四项基本原则，并站稳在脸上，可以用马克思主义的立场，观点和方法来分析和处理问题;

？2，遵纪守法，遵守社会道德风尚，爱祖国，爱人民，爱科学，劳动和社会主义;

？自觉遵守的“高等学校学生行为准则”，遵守校纪校规，有一种强烈的爱学校和主人翁意识;

？的学生尊敬师长，热爱集体，团结帮助他人，积极参加集体活动和公益活动;

？政治理论学习，态度，和积极参与的形势与政策教育，新生教育，日常思想政治教育活动。

（B）道德分

？1，思想上要求进步，积极靠拢党。当共产主义的党员，入党积极分子，积极发挥模范带头作用，并通过考试加5分和3分，考试不及格分（由学院党委提供的列表类加分资格）;

好行为的奖励：凡有举报违规行为的勇气，敢于对抗的行为，见义勇?为，救死扶伤，拾金不昧的优秀事迹（由县级以上部门的确认通知，感谢您的信件或报纸媒体的报道，学校学工处确定），由校级承认由国家认可的加30分，20分，省级表彰的加1?0分;

？3，宿舍性能

（1）在宿舍文明评比活动，表彰奖励加分，按照以下标准：

水平及其他倍

一

二

三

鼓励

描述

上校级别

5

4

3

2

这点至不超过10个点

学院

3

2

1

0.5

（2）学生宿舍学期总成绩的健康得分根据以下准则：

分数

≥95分

85-94点

75-84点

60-74点

<60

相应的分数

10

7

4

2

0

？学生领袖履行工作职责，在一所学校，学院，班级，小组工作，完成任务，加分可按照以下标准计算：

？类别

成绩

水平

学生干部在各级积分

类别

最高点

学校层面

学生会;组社工局副局长协会，学生工作助理中心主任;学生宿舍管理委员会主任;国旗班班长

10

学生会副会长;共产主义青年团的成员;协会副会长;中心的学生工作助理，大学生宿舍自我管理委员会副主任;协会（商会）会长;国旗班副班长

8

学生会秘书长，办公室主任和部长，学生工作助理，部长委员会的大学生的自我管理的宿舍，各种协会（商会）副会长;工作研究主任助理，经理助理，大学生艺术团负责人

6

学生会副秘书长，副主任，副部长，学生工作助理中心，学生宿舍自我管理委员会各部委，副部长;协会（商会）的部长，副总裁;宿舍楼栋长工作研究部门负责人社团（协会）

5

各种学生组织干事;宿舍楼;社团（协会）副部长（总干事）

4

学院

共青团副书记的学生会;

10

学生会副，学生党支部书记

8

学生工会，共产主义青年团秘书干事，主任办公室和部长，学生党支部副书记

6

学生会，团委副秘书长，副主任，副部长，学生党支部成员

5

学生会，团委

4

宿舍舍长

2

类

团支部书记，班长

5

其他类别的领导

3

说明：加学生领袖原则上，应担任一个学期，再加上工作的学生领袖在适当的调整，最高加分评分的基础上。考试没有工作，或纪律处分的现象，或，重建两个以上的课程，或在一个宿舍为不合格宿舍（包括宿舍学期的GPA低于60分）的学生领袖奖励点数。

认真良好的思想政治理论课（介绍马克思主义基本原理，思想，理论和有中国特色社会主义理论体系，中国历史，思想道德修养与法律基础）考试为一个疗程。超过85点，或检查优异成绩加5分。

6，参加学校的“学生手册”测试成绩在85分以上的加5分。

7，评价标准也有类似的项目加分，得分最高的是只计算一次，不重复累计。

（C）道德扣分

1，的言论和行为，反对四项基本原则，......... ...............和谐，破坏安定团结，扰乱校园和社会秩序，道德品质的项目不得分;

违反校纪校规的大学水平，院级通信的批评被扣除10分，5分，受警告，严重警告，记过，缓刑制裁那些谁被扣除15分，20分，25分和30分钟。

3，恶意拖欠学费和其他不良信用记录的，扣15分;

4，学校，学院，班级需要统一参加集体活动（包括类，广播操，早夜班，班会，团组织生活，报告等），每旷工，扣2分，迟到或早退累计时间计数的情况下;

5，党员，学生干部及学生组织在各级学校，学院和班级，工作严重失职，突发或恶性违法违纪案件不报告，不及时，不制止或抢救扣15分负责领导在事故发生后，该组织负责扣20分。

6，60点或研究成果的思想政治理论课考试失败，以及在校学生手册“的考试成绩，在不到60分钟不到5。

7时，本学期宿舍卫生学期总成绩低于60分的评价，舍舍长扣5分，评为不合格的宿舍或宿舍，宿舍成员，扣4分。

8，1-7可累计扣分，直到扣完，直到思想道德素质得分。

（D）道德教育质量评估点计算

道德教育的质量得分=基本分+点 - 应该被扣分

学生的道德鸿沟超过100点至100点的质量评价。

？第七条的智力素质的评价

知识产权质量分数=Σ（课程百分制成绩学分的过程中，××K）/ SIGMA课程学分

说明：

当学期应完成的所有课程，本科学生，转学生，研究生提前1个疗程，当然不包括在评估第二学位学生补修的专业培训课程。重新学习的课程，物理教育，公共选修课不包括在这个分数。

2，扣分，其转换过程的标准：优良的-95点良性-85点，-75点，通过-65 -40点失败。

3，K课程系数，其值为：1.4公共基础课（数学类，物理类，计算机类，大学课程），专业（技术）基础课为1.2，其他课程（含军事教育集中实践教学环节，职业生涯指导等）。

4，重新安排和化妆后的测试结果的过程。的其他情形，使通过的课程成绩为60米，化妆不化妆前成绩通过的课程成绩，在考试中或为没有理由Kuangkao的过程为0分。

第八条运动素质评价

体育总成绩为100个基本点的质量应该是加分，应减少到三部分组成。

（A）体育基础点

创建体育教育专业学生，基点=（学生的健康60％×40％+专业考试）的考试成绩×60％+课外体育锻炼分钟×40％

体育专业学生并没有被打开，基础点=学生的健康测试成绩×60％+课外体育锻炼点×40％

说明：

1，考试成绩由体育系学生的健康和专业考试。

2，课外体育锻炼学校统一安排体育活动，包括广播操，长跑，由学校提供，院学生工作部门负责考勤记录。课外运动点=实际出席次数×100 /考勤号码。

（B）体育加分

学生参加各种体育比赛，根据以下标准分计算

排名

水平

破纪录

一

二

三

四

五

六

七，八

参与

国

30

15

13

11

9

7

5

4

3

省级

20

10

8

7

6

5

4

3

2

城市大学

12

6

5

4

3

2

1.5

1

0.5

学院

8

4

3

2

1.5

1

0.5

-

0.2

说明：根据上述标准减半加分的非关键球员的集体项目，每类组织的体育比赛，前六名大学水平的运动员完成前六的分数减半征收额外?加分。辍学率是不加分后参加各种体育比赛。

（B）体育扣分

1，当学年，学生的健康考试成绩或物理教育职系失败，失败扣除10分;

2，课外体育锻炼的实际出勤率低于90％的，扣10分。

（3）运动的质量得分计算

体育素质成绩= +基地+应该是加分 - 扣分

学生体育素质的评价得分超过100点，100点。

？第九条的能力和质量评价。

的总成绩为100分，能力和质量的基本点应该是加分，应减少到三部分组成。

（A）的基础上的能力（30分）

基本要求如下：

1，积极参加学生的课外实验，小制作，小论文，小发明，在学术和科研活动;

2，积极拓展个人能力，参与专业学习的学科竞赛的质量技术实践活动;

3，积极参加开放实验要求参与的学校和专业实习;

4，积极参加各种社会实践。

（B）的能力

1，凡正式颁发的证书权威部门的专业技能，职业技能，素质拓展等（类评估小组负责审计学院原，验证），符合以下条件的点：

（1）英语四级考试加分数

类别

级

非英语（本科）

艺术类本科专业和普通专科

英语专业

四

六

四

六

广西三

特别是4

特别是8

小学一年级

5

-

6

-

5

5

-

二年级

4

6

5

7

4

4

6

小学三年级

3

5

4

6

3

3

5

小学四年级

2

4

3

5

2

2

4

说明：

①一次英语测试点，每学年后记录一次的分数，直到毕业。

②通过大学CET点的英语专业。

（2）计算机等级考试加得分

？级

级

一

二

三

四

合格

优秀

合格

优秀

合格

优秀

合格

优秀

小学一年级

3

4

5

6

7

8

10

11

二年级

2

3

4

5

6

7

10

11

小学三年级

-

2

3

4

5

6

10

11

小学四年级

-

-

2

3

4

5

10

11

说明：

①计算机等级考试一次记录一次每学年加分后的分数，直到毕业。

②计算机科学计算机专业的学生水平没有点。

（3）学期加5时，获得了广泛的行业证书在证书。

2，学科竞赛

（1）学生参加各类学科竞赛，点按以下标准计算：

？倍

水平

头等舱

第二

第三类

胜利

直接竞争

选择参与

国

40

30

20

10

4

7

省部级

20

16

12

8

3

5

城市大学

10

8

6

4

2

1

学院

5

4

3

2

1

-

说明：参加各类学科竞赛奖的学生，在合作项目的情况下，所承担的任务奖励评分：等级加分数乘以系数达80％，60％，40％，20％，四舍五入计分。

3，科学及技术活动

（1）学生参加各类科技活动，学科竞赛的标准计算奖励加分的参考。

（2）研究论文发表在各个国家核心期刊，第一个在其他正式学术刊物上，以第一作者加20分，30分;公布;发表在学术诉讼，第一作者加10分。第二作者和转弯得分：第一的分数被乘以的因子为80％，60％，40％，20％，将结果四舍五入得分。

4，校园文化活动

（1）学生参与不同的文化活动，参考学科竞赛的标准计算积分。

（2）非学校剧团的成员，参加每次在大学水平的艺术表演加2分，最多不超过8点。

（3）学校演艺完成的任务。根据他们的表现加6点至10点。

5社会实践

（1）参加在学院组织的社会实践活动，加2点到4点，根据个人表现。

（2）参加期社会实践，并提交论文或研究加2分，社会实践论文或研究竞赛一，二，三，加10,8,6,4四等奖。

（3）所有的文章，文章发表在校报，学校通讯，杂志和其他出版物，再加上每题2分。 （新闻，通讯及其他作品的每一个不少于500字的数量，两个一米不到500字的）。

表彰奖励加分

内容

水平

项目识别

奖励积分

国

三好学生，优秀团员，优秀学生干部，优秀团干部，优秀毕业生，国家奖学金，优秀***员

16

他人

10

省部级

三好学生，优秀团员，优秀学生干部，优秀团干部，优秀毕业生，优秀***员

12

他人

6

市校级

三好学生标兵

10

三好学生，优秀团员，优秀学生干部，优秀团干部，优秀党?员

8

其他

4

学院

所有类型

2

说明：学生性质的奖励和奖励的具体专业设置包括加每列（如国家励志奖学金，奖学金，艰苦专业奖学金，校友奖学金等）。

其他7个学院认可的情况下，可酌情加l?3。

上面加项目所需的证明以上的学院由有关单位颁发的证书，以及相关的出版物或复印件;同一个项目中获奖或发表在不同层次的相同物品，只有得分最高的。

（C）的能力，减分

1，各种社会实践活动，不参加学校安排了2点至5点。

其他情况下，批准研究所，5月，在其自由裁量权，按l?3。

（D）的计算能力和质量得分：

能力和质量评价得分=基本分+加分 - 扣分

在超过100米的100点质量评估学生的能力。

？

第二章组织实施综合素质评价

？条评估机构

（A）综合素质评价的学生每学期的类，每个工作领导小组下学期统一组织安排，以完成第二个或第三个星期的在校大学生。评估后，每学年两个学期的学生在学年计算得分。

（B）为每个类的的类评估小组成立由辅导员，老师，班干部和学生代表，班干和学生代表参与评估小组必须在批准的类将讨论（人在超过7人，其中学生代表不少于2），专门负责班学生的评价工作的整体质量。

（C）为了确保评价真实，客观，全面反映学生的实际情况，学院应当建立健全学生注册系统的性能通常负责收集的原始材料记录学生辅导员的通常表现，老师和学生领袖。

？第十一条的评价步骤

（A）动员。辅导员，教师在课堂上评价学生的整体素质，全面负责，动员前的时间对所有学生的评价，明确提出，意义，评价方法，并有效地使每一个学生的态度，正确评价自己和评价同班同学。科学的评价结果?视图。

（B）摘要。每学期开学，学生必须参加的活动的材料或获奖的证明分项目主动向辅导员或教师的综合评价。

（C）的得分。每类评估小组，认真履行职责，辅导员，教师组织按照本办法的得分每一个学生在课堂上，并填写在“综合素质评价桂林理工大学学生登记表。

（D）进行审查。学院学生工作领导小组负责审核每类综合素质评价结果在第一轮，并根据实际情况和调整的评估结果有权利的规定。

（E）的宣传。每名学生的类公布的调查结果，听取他们的意见。

（F）记录。审计结束后的第二轮投票结果的大学生学生的综合素质评价工作领导小组，加盖公章，报学生工作的记录，评价的原料是由该机构妥善保存。

？

第四章附则

？第十二条，以维持评估结果的权威性和严肃性，人不得评价结果。质疑学生对自己或别人的评价结果?，辅导员，教师应做好准备，验证工作。评价结果有相当大的差异，高校学生工作领导小组同意，由班主任，辅导员主持评估小组将进行复议。学院学生工作领导小组，负责处理投诉的问题，学生评价结果，并在必要时，学生们可以派人参与调查和核查工作。

？第十三条外国语言CET3 CET4和CET6考试成绩由教务处提供的课程成绩由学院教学秘书参加课外体育锻炼各学院学生工作办公室提供课堂活动所提供的组织单位。各单位提供的材料必须是准确和真实，复制，归档，派学生到所在学院的提供者的报告。

？第十四条学生会，组社会工作协会干部和共青团负责评估学生工作助理中心，学生宿舍自我管理委员会，共青团干部考核由学校委员会，国旗班，勤工俭学的学生工作在广播电台记者组的评估党委宣传部干部负责，学院学生会，团委，学生党支部干部考核工作由学院党委（直属党分公司）负责类的领导下，团支部干部考核评价由班主任和辅导员负责。在两个星期内，每学期单位将负责评估学生的考试成绩和奖励，加上反馈到每个类的综合素质评估小组。

？第15条在评估过程中，学生参与评价工作，所有挂羊头卖狗肉，犯有欺诈，无论时发现，一经查实，取消参加年度大奖评估资格，或取消被授予荣誉称号收回奖金，同时给予相应的纪律处分。

？第十六条本办法自发行之日起，在校全日制大学生，同时取消原来的“桂林工学院技术学院学生德，智，体，群，综合评价方法“（桂工程学院[2007] 60号）。

？第十七条本办法负责对学生的解释工作。