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高考语言得体修改题及答案_2014高考语言得体
tamoadmin 2024-07-25 人已围观
简介1.高中语文语言表达得体的题型及做题技巧?2.高考语文题型都有哪些 是后面那些比较活的题 例如写颁奖词之类的3.高考题中与课本有关的文化常识有哪些1、一位朋友在大学执教,去年教师节,她收到一个学生送的贺卡,上书“师恩永难忘!惠赠王老师。”街边一家商店的广告牌上写着“凡在本店购货200元者,本店将惠赠一份精美礼品。”这都是用错了敬辞。“惠赠”的“惠”是指别人给自己以好处,所以送东西一般用“(对方)惠
1.高中语文语言表达得体的题型及做题技巧?
2.高考语文题型都有哪些 是后面那些比较活的题 例如写颁奖词之类的
3.高考题中与课本有关的文化常识有哪些
1、一位朋友在大学执教,去年教师节,她收到一个学生送的贺卡,上书“师恩永难忘!惠赠王老师。”街边一家商店的广告牌上写着“凡在本店购货200元者,本店将惠赠一份精美礼品。”这都是用错了敬辞。“惠赠”的“惠”是指别人给自己以好处,所以送东西一般用“×××(对方)惠存”,意即请对方保存是给了我好处的。这个“惠”字有客气的意味。如果写“×××(自己)惠赠”,则表示我送你东西是我对你施以恩惠了,岂不是与本意南辕北辙?
2、有人在收到朋友的礼物时称自己“笑纳了”。“纳”是“接受”、“收下”之意,“笑”则是“嘲笑”、“哂笑(所以也有作‘哂纳’)之意。“笑纳”的意思是我送你的东西不好,不成敬意,让你笑话了。所以应是“我送礼物,请你笑纳”。而有人把“笑”理解为“高兴”,是因为高兴而笑,所以会说“你送的礼物我笑纳了”,这便是说“你送的东西我带着嘲笑的态度收下了”。如果了解了“笑纳”的真实意思,就知道这种说法对送礼的朋友是多么的不尊重!
3、一个外国人对一个中国人说:“你的女儿真漂亮。”中国人回答:“哪里,哪里。”外国人不明就里地说:“鼻子、眼睛和嘴。”
4、金庸先生的二儿子查传倜在一档综艺节目中的自我介绍,引起了大伙的热议,之所以备受关注是因为有人指出,他自称是金庸先生的二公子,这样的说法欠妥当。公子,是个敬辞,用于称呼别人的儿子,或指先秦时期诸侯的儿子。
5、“小女”是个谦辞,指的是自己女儿,别人家的女儿要称“令爱”!这大概是不花一分钱,就把别人家女儿“拐”走的最快方式!而对于谦辞、敬辞来说,哪怕是一字之差,意思都会失之毫厘谬以千里啊!那么我们在生活中到底该怎么来使用这些谦、敬辞呢?
人民网-今天的你,还会用敬辞谦辞吗?
高中语文语言表达得体的题型及做题技巧?
汉语中不少词是有明显的倾向性,有的用于自谦,称为谦词;有的用于对他人表示敬意,称为敬词,这一类词语要正确使用,否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容,而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围,不能随意更改。因此,必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词,才能在运用的过程中得心应手,言随旨遣。
谦敬词可归纳为“家大舍小令外人”一句话,即:对别人称比自己年龄大的家人时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”,如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”、“舍”这两个谦词和“令”这一敬词外,“小”(小女)、“拙”(拙见、拙荆:自己的妻子)、“鄙”(鄙见)、“寒”(寒舍)、“愚”(愚见)、“浅”(浅见)等都是指自己的,属于谦词。常用敬词有“贵”(如贵校、贵公司)、“大”(如大作,用于称对方的作品),“高”(如高见)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“赐”(如赐教,请别人指教)、“雅正”(如雅正,请对方指正)、“惠”(如惠顾)等。
面陈不仅仅是把内容讲清楚,关键是要学会使用谦称、敬称、谦词、敬词等。例如:一位款爷对他儿子的老师说:“为了令郎能够考上一所好学校,希望您一定尽绵薄之力,如果还需要其他方面的支持,我一定鼎力相助。”这句话里“令郎”相当于“您的儿子”,是敬称,只能用于对方不能用于称呼自己的儿子,此处可改为“犬子”;“绵薄之力”是谦词,只能用于自己,“鼎力相助”是敬词,只能用于对方,两处调换方妥。
有些词语谦、敬的倾向似不太明显,但它是客观存在,也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢,而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”,用于年长者的自谦,也是不能随意使用的。
高考语文题型都有哪些 是后面那些比较活的题 例如写颁奖词之类的
题型你可以自己直接网上搜题,实用性拓展文,阅读等网上都有,给你分享一些小技巧吧,强烈建议自己买一本语文阅读题练习册,自己做完再照着答案抄一遍,除了有道理解题外其他题的回答其实都很制式,抄的多了这些题是不容易丢分的,而的理解考察的还是平时的积累,可以直接去网上找短篇看,注意看下面的精华评论。语言方面想要表达得体可以适当性的背一些你觉得非常好作文,记得我们初中老师让我们背的她上届学生的作文,到了高考都有用,优美或真挚的语言可以在积累中学得,触类旁通。总的来说语文学习是要投入大量时间的,如果想要快速提分并且你的语文在120左右的话还是不建议冲击语文,注意平时积累就好了,冲分还是选择理科较好,语文学习不太可能一蹴而就。
高考题中与课本有关的文化常识有哪些
你说的是高考语言表达,包括三方面:简明、连贯、得体。
一、语言表达连贯是语言运用的基本要求,也是高考的重要考点,几乎成为历年高考的必考项目。
解题的基本方法和思维角度主要有:1.保持话题的统一性;2.保持语意的粘连性;3.保持情景的融合性;4.保持逻辑的严密性;5.保持语句的照应性;6.保持结构的一致性;7.保持角度的合理性。
例如
1.依次填入划横线处的句子,与上下文衔接得最好的一组是( )
2.仿照下面的排比句子,选择新的陈述对象,另写一组句子,要求意思完整。
3.用一句话(不超过30个字)概括以下一则新闻的要点。
二、“得体”就是语言的表达要注意并适合各种情境条件。高考大致从以下几个方面考查语言的表达是否得体的问题:1.能够根据表达方式,做到语言得体;2.能够根据目的,做到语言得体;3.能够根据交际场合、对象的差异,做到语言得体。
例如
1.某电视台招聘业余记者和业余播音员各一名,竞争激烈。定你打算应聘,请你分别从三个方面介绍自己的优势,力争被聘。
应聘记者:_________________________________________________________________
应聘播音员:______________________________________________________________
2.一名记者向罗斯福问到一个不能回答的问题,请你根据当时的语境代为回答。
记者:总统阁下,您能就反攻的时间说点什么吗?
罗斯福:你能保守秘密吗?
记者:这难道还有问题吗?
罗斯福:_______________
三、“语言表达简明”考查的面较广,涉及到词语、短语、句子,着重考查词语的理解能力、语言的感知能力和对语境的体悟能力。
使语言表达简明的方法有五种:1.找主干,理枝叶(发现和删除赘余词语,发现和消除歧义);2.分析句间关系(发现和删除重复的语句);3.把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容);4.恰当地运用省略和指代;5.恰当地进行概括或合并。
例如
1.为了使语言简洁流畅,下段文字中,加粗的虚词有些应该去掉。根据上下文,应去掉的最恰当的一项是( )
……
2.下面是一个通知的原文,它非常啰嗦,试加以修改,不超过30字。
明天下午两点在会议室召开高中语文教师会,座谈高中语文教学新大纲,希望高中语文教师准时出席,并带上高中语文新教学大纲。
文学类文本阅读
在,戏剧、散文和诗歌里面选择了散文这一题材。选文是林徽因的散文《窗子以外》。考到了“窗子”的含义,切合新增考点,“理解文中重要概念”和“理解文中重要句子含义”的考点。全国卷这几年都考查,自主命题的试卷中北京、天津、上海重点考查散文,2016年上海卷考过作家熊久红的《湖殇》,其中就考到了对散文题目的理解,不管,还是散文阅读,对于题目的考查是一直持续出现的,包括2016年全国卷Ⅰ、Ⅱ卷都涉及到了对文章的标题含义的理解。其实总结起来,既在意料之外,又在情理之中,总的考查点基本没有变化。
实用类文本阅读
实用类文本阅读抛弃了延续多年的传记,考查新闻材料的阅读能力。《垃圾分类》,两则材料一涉及到了图表阅读。从题型上借鉴了北京卷的“非连续性文本阅读”,在考点上则在考查阅读能力的同时,考查学生的读图能力,偏向于把以前放在语言基础知识部分的图表题放到阅读中综合考查。
文言文阅读
《考试大纲》和《考试说明》的大改,使得文化常识题的存在更加“名正言顺”,且在之后的考试中会作为重点考查。在这个方面,我们可以参考大的人文环境,不管是领导的公开讲话,还是我们社会的文化大方向,都在回归传统,回归经典。而今年文言文的阅读,延续了去年的“稳”,并没有求“变”,目的就是强调积累和运用,侧重考查对文言文基本词汇、古诗常用意象的理解、赏析能力,进一步鼓励阅读积累。
诗歌鉴赏
主观题考查,苏轼的七律《送子由使契丹》,从诗歌的形象角度进行考查,从诗歌的前两句能够看出人物的什么性格。诗歌形象题在几年的全国Ⅱ卷中都没有涉及,值得关注。古诗阅读第14、第15题,侧重考查考生对“人物形象”的理解。“意象”是学习古诗的要素之一,古人常常通过意象来表情达意。这些试题都意在引导考生要重视理解和感悟,在阅读中真正能将所学所知灵活运用,真正理解和体会蕴涵在中国古典文学中优美意境。
语言基础知识
第三小题考查语言的得体,调整了2016年考查连贯之关联词语的题型,以选择题的形式考查。这种题型属于全国卷中的新题型,但是其他自主命题的省份之前就有所涉及,“下列交际用语使用不得体的一项是”(2014年江苏卷)。
第五小题考查语段的逻辑,这是一种新题型,考查语言的综合运用能力,要求找出逻辑漏洞,并指出漏洞。提醒考生提升自己的语言综合运用能力,注意逻辑的培养,培养语文的思维。