高考语文板报-高三语文报

1.怎样才能提高自己对语文的兴趣

2.2011浙江文言文高考

3.跪求2011安徽省高考语文的优秀或满分作文

4.别样的感动手抄报内容

5.语文写作文体有哪些

怎样才能提高自己对语文的兴趣

几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：

一、 以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。

第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？

第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：

1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。

2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语——“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。

3、用讲故事作导语。议论文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语——“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。

4、使用道具、插图导入新课。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学王愿坚的《七根火柴》，我在上课时，出示一根火柴，引起学生的注意，借题发挥说，“火柴，就这么一根小小的火柴，貌不惊人，微不足道，但在中国工农红军进行二万五千里长征的漫漫征途中，却发生过一个关于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此导题，学生很快进入了特定的教学情境。

5、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题为相关课文的导语，就会顺利导入课文内容。朱自清的《春》我是这样导入的——“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。

6、渲染与课文内容有关的课堂气氛。教者动情，学习者方能动容。在为教学气氛酣畅、荡漾的文章设计导语时，我力求创设以情动情的氛围，让学生受到感染，能深刻体会到文章的思想内容。如《周总理，你在哪里》，我的导语是：“16年1月8日，敬爱的周总理永远离开我们，噩耗传来，举国哀悼，人民悲泣。可是，“四人帮”却阻挠人民悼念总理的活动……在周总理逝世一周年的日子里，听吧，全国人民都在呼喊：‘周总理——周总理——周——总——理——，你在哪里呵，你在哪里？’”紧接着是老师的表情朗诵，渲染追悼、怀念、歌颂的气氛，一下子使学生进入了诗歌的艺术境界之中。

第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。

1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。

2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶，例如在教读沈石溪的《斑羚飞渡》时，我抓住课题中的“飞”，深入主题。课文生动描述动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，是动物世界的一种奇观。学生意想不到，个个目瞪口呆。学完这篇文章，我让学生自己谈感想，深化主旨： “它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”这句话一直在我耳边回响。可敬的老斑羚们，为了种群的繁衍生存，甘愿从容赴死。在飞渡过程中，没有一只老斑羚企图苟且偷生，临阵退缩；没有因为出现求生的机会而互相拥挤，争夺。整个飞渡秩序井然……令人悲痛的是，这群斑羚“恰恰是奇数”。当所有老斑羚葬身悬崖，小斑羚逃出厄运之后，“镰刀头羊”却孤独地站在伤心崖上。因为它没有可以搭载的伙伴。终于，它在祝愿生者的同时，“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”。教室里气氛热烈，圆满完成新课的传授。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。

再如，在进行《幼时记趣》的教学时，教师如果死抱课文，逐段分析，学生就会索然无味，提不起兴趣。但如果抓住一个“趣”字，让学生找出作者所记叙的几件趣事：张目对日、观蚊如鹤、鹤唳云端、神游山林、鞭打蛤蟆。并体会作者乐在其中的情趣；然后，让学生回忆童年生活，搜寻自己陶醉于自然的趣事，激发学生热爱自然，同情弱小的情操。使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式，真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。

3、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。

第四，课尾延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。比如 《幼时记趣》的教学，可以让学生将自己童年有兴趣的事情记下来，课尾在班上交流，看谁写的生动。通过这些交流活动，使学生对所学课文产生浓厚兴趣。

二、 培养学生在课堂外学习语文的兴趣。

首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%。学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因，课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。 我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。

其次， 广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：

①培养学生听说的能力。结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。如教完《西门豹》一课，在要求学生把这个故事讲给家人听的同时，举行故事会，让学生把自己最喜欢的故事讲给大家听。

②还培养学生读的能力。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比。

③为学生的写作提供了机会。创办班级板报。学生自己结伙，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。

④举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼，增强明辨是非的能力。如开展“中学生该不该早恋”辩论赛。 因而，有人把课外活动又叫第二课堂，其实，语文学习中的许多硕果都是在第二课堂中取得的。

再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。

实施语文教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下：

1、社会调查：利用节日，组织学生深入街道、工厂、农村调查访，然后写成调查文章。

2、环境考察：环境问题越来越成为世人关注的焦点。参与意识、对社会的责任感、环境意识得到了提高。可以利用双休日组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。

3、名胜古迹考察：带领学生寻古揽胜，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，亲身体验诗人创作的感情，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。使学生涉取到一定的社会知识，这不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且还用他们的知识来解决了现实生活中遇到的问题，锻炼了学生的语文能力。

总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。

2011浙江文言文高考

1. 2011浙江高考语文阅读题答案

8.B 9C 10充分认识科学技术的后果，在遵循自然规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济。 11做铺垫，引出主要故事；强化主要故事的叙述效果；突出这类现象的普遍性。12，您的遭遇与我和我妻子上次做火车的遭遇比起来简直就不值一提，请您来一趟，肯定不会让您白跑的。

13.第三人称叙述。1.突破开篇以第一人称写我的所见所闻的局限，较为自由的展现过程，人物心理，以及不同地点发生的事情。2.拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性14.1.光秃秃的大草原，冷冷的圆月渲染了凄清，空旷，荒芜的氛围。2.烘托了人物的无助感。3.以月之圆显人物心情.事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对比。15.疏于管理.不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员.列车长.摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

2. 2011年浙江卷语文高考选择题答案

2011年高考语文（浙江卷逐题解析）一、语言文用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（ ）A.给（jǐ）予 毛坯（pī） 强劲（jìng） 人心惶（huáng）惶B.山崖（yá） 霎（shà）时 掳掠（lüè） 沁人心脾（pí）C.馄饨（tun） 不屑（xiè） 嫉（jí）妒 令人咋（zhà）舌D.神甫（fǔ） 订（dìng）正 烙（lào）印 摄人心魂（hún）1.C(C项“令人咋舌”的“咋”应读“zé”。

“咋”有三种读音：zá、zé、zhā。但zá、zhā两音只用于方言，平时并不考，zé音用于书面语，唯一只有“咋舌”一词。

)解析本题考查都是常见字的读音，其中“给、劲、咋、烙”都是多音字。这些常见字在必修教材中都出现过，学生并不生疏。

“霎时”的“霎”、“嫉妒”的“嫉”、“神甫”的“甫”容易造成习惯性误读。此题考查“注音有错误的一组”，难度比“注音正确的一组”有所降低。

“馄饨”是最常见的一种面食，“饨”一般读轻声，间或也重读，读音为tún。2.下列各项中，没有错别字的一组是（ ）A.笔法闲熟，感情真挚。

/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中，不作直接抒情，情却自然溢出。

（摘自作文评语）B.货款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。

（摘自单据合同）C.我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。

/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）D.一期售罄，二期将出，敬请期待。

/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。

（摘自招牌广告）2.D(A项“闲熟”应为“娴熟”，“娴”与“熟”同义，是“熟练”的意思。B项“肄”应为“肆”，前者是“肄业”的“肄”，后者是“四”的大写。

“订金”指预付的部分款项，有某种承诺的意思，但在法律上不具有担保合同履行的作用；“定金”指履行合同的保证金。一方当事人为保证履行合同二先行付给对方的款项，具有法律效力，对收与付的双方都形成约束。

作为合同，应改为“定金”为妥。“伍百元”也应改为“伍佰元”。

C项“粘地”应为“沾地”，“沾”指因接触而让别的东西附着上，“粘”指黏性物附着在别的物体上。)解析本题在语境中考查字形，既考查错别字，也考查近义词语的区别，比单纯考错别字，难度有所加大。

在语境中考查字形，还要根据前后语境来判断字形。3.下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（ ）A.竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；纵令不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗？B.老校区遗留着一中旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建筑……一切浓重得无需装饰就可做**的背景。

C.日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人之间彼此疏离、产生隔阂。D.班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。

3.D(D项“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺。是贬义词，一般用于苛责别人，要求完美无缺。

题中用于严格要求自己，不妥。A.纵令：即使，连词，表设的让步，与下文“也”匹配；B.浓重：（烟雾、气味、露水以及雾气等）很浓很重；C.投桃报李：意思是他送给我桃子，我以李子回赠他，比喻友好往来或互相赠送东西。）

解析本题考查词语和成语的运用，难度与往年相比，也有所降低。4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。

B. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于 *** 的执政水平，事关老百姓的切身利益。C. 最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等162个品种、近1300个剂型的药品，平均降幅是调整前规定价格的21%。

D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑、地铁建设等人为因素的影响，导致核废料泄露，那么后果将不堪设想。4.B(A项成分残缺，“要”和“得到”之间，缺介词“以”，“以……为”是固定结构。

C项“下调了”缺乏宾语中心词，应在“药品”后添加“价格”。D项成分赘余，“核废料泄露”的“”多余，应删去。

也可以看成成分残缺，在“导致”后补上“发生”。) 解析B项最容易搞混，我们习惯上看到两面词“能否”，后面没有两面词与之对应，就觉得是错误。

实质上执政水平有高有低，已经暗含了两面。因此最认为是错误的选项其实是正确的选项。

5. 根据语意，填入空白处最恰当的一项是（ ） 余光中在接受访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。如果他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。

一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之。

3. 2011年浙江高考语文作文是

2011高考作文命题：广东卷回到原点；江苏拒绝平庸；山东行走；江西拥抱；北京诚信；安徽绽放

有博友声称：江苏的相对好写，励志篇，高分不易。广东要注意“原点”的内 涵， 山东，要写出自己的感悟，江西的相对难写，拥抱，写的人间之情。这四篇都是写人生态度和生活感悟的。

2011年全国各地高考作文题目汇总

广东《回到原点》；北京《诚信》；山东《行走》；江苏《拒绝平庸》；安徽《绽放》；江西《拥抱》；上海《与大自然的悄悄话》，重庆《坚守梦想》；浙江《我的时间》 湖北：《旧书》；全国卷I：《期待成长》 ；辽宁：《如何看待高晓松酒驾案》。

* 2011年高考全国卷1作文题公布：期待长大

* 2011江苏高考作文题公布：拒绝平庸

4. 2011高考新课标卷,辽宁卷,北京卷,湖南卷,浙江卷语文文言文翻

希望对您有帮助。

（全国新课标卷）

参考译文：何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，做河东路从事。河东经略使韩缜对他说：“您是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的座位。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职，辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人愤怒地带领兵马犯境。何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面去了，辽军吃惊的把他当成是神人，悄悄的退去了。大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起了过去的事，历数道何巡检好箭法。何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌随后做河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能侵彻敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕地退走了。张康国把何灌向徽宗推荐，徽宗召见了他回话，询问起西北边境的敌我态势，何灌用笏板在御榻画图，指着衣服上的花纹作为敌我态势来（向皇帝讲解）。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌官升提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。因为治理城鄣有功，转任引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘，工作量太大。这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。过不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。不用半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了七千四百青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一发命中箭靶，再次发射就没有射中。客人说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让让你。” 整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。随后升侍卫步军都虞候。金兵南下，朝廷让所有的禁兵都出来京城交付给梁方平守卫黎阳。靖康元年正月二日，金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望风溃败。黄河南岸没有一个人能抵御敌人，金师于是直接攻打京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌背靠城池抗拒，总共和敌人作战了三天，受到创伤，死在阵地上，当时六十二岁。

（辽宁卷）

参考译文

宋庆礼，是洺州永年人。他考中明经科，授任卫县尉。武则天时，侍御史桓彦范奉诏到河北断居庸、岳岭、五回等条道路，为了防备突厥，特意召宋庆礼来谋划这件事。宋庆礼向来有计谋策略，桓彦范很敬重他。不久迁任大理评事，并充任岭南访使。当时崖、振等五州首领，接连相互掠夺，边远地区不安，以前的使者，害怕那里的炎热瘅气，从没人到达过。宋庆礼亲身到了那里，询问风情习俗，说明祸福之理，从这以后那里的人都安居，便撤除镇守的兵士五千人。年间，作河北支度营田使。当初，营州都督府设置在柳城，控制奚、契丹。武则天时，都督赵文翙治理不当，奚和契丹反叛，攻占州城，那以后移到幽州东二百里的渔阳城安置。五年，奚、契丹各自通好归附，玄宗打算在旧城恢复营州治所，侍中宋璟坚持争辩认为不可，只有宋庆礼陈述很有利。于是下诏委派宋庆礼等人充任使者，再在柳城筑立营州城，调发劳役三十天而完成。不久授任宋庆礼御史中丞，兼检校营州都督。开屯田八十余处，并且招集行商的胡人，给他们建立店铺，几年间，营州粮仓很充实，居民渐渐富足。宋庆礼为政清正严明，而且勤于判决诉讼，所任职的地方，百姓官吏不敢触犯。但喜欢兴作工程，多有更改，议论此事的人都讥笑他不切实际。七年逝世，追赠工部尚书。太常十二张星评议说：“宋庆礼为人太刚硬而易受挫，对人太苛察就无可用之人，在东北生出事故，损失的数以万计。按照谥法，喜好取巧又自以为是叫做‘专’，请谥为‘专’。”礼部员外郎张九龄辩驳说：“宋庆礼为人苦守忠节，是国家的辛劳之臣，一到边疆，历时三十年。在家本厅欢乐，他独独甘心于来往奔波；农作本艰辛，又能使军粮充实。无不是从事劳辱之事而兢兢业业，恪守坚贞之规而竭尽全力，即使其中的一样，都是别人难以做到的。请把所议论的，再下发太常寺，希望体现平日的行迹，使立谥的典礼不至于坠失。”于是议定谥号为“敬”。

5. 2011高考重点文言文有哪些

一、导入：文言文翻译即是一个高考的难点也是一个重点又是一个必考点。

今天我们来系统的学习一下文言文语句的翻译。 二、文言文翻译的考点 （一）考点解读： 《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。” 1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通字、古今异义词等） 2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等） （二）高考链接（2009年山东高考题） ①原文：有君如彼其信也，可无归乎？ 句中的“信”作动词，讲信用。

翻译有君王像文公这样讲信义的，怎可不归附他呢？ ②原文：吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”

句中 的“止”是使动用法，使……停留。 翻译：吴起出门，遇见一个老朋友便留他吃饭。

这个老朋友说：“好啊。” ③原文母欺子，子而不信其母，非以成教也。

翻译：母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。 句中的“信”指相信。

提问：文言文翻译要做到信、达、雅，需要注意哪些问题？ 解读与备考：文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。要做到准确无误，必须熟练掌握一定量的实词、虚词和词类活用、古今异义、特殊句式等语法现象。

二、文言文翻译的标准和原则 （一） 文言文翻译的标准 信：信实准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。 达：文句畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：语言优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。 （二）、文言文翻译的原则： 提问：文言文翻译翻译的原则有哪些？ 直译为主，意译为辅，坚持对译。

字字有落实，句句有对应 词不离句，句不离段，段不离章。 三、文言文翻译的步骤： 审：审清分点即两类考点。

（关键词语、语法现象） 切：以词为单位，用“/”切分句子。 连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。（“三清”“三不”的原则。）

四、文言句子翻译的方法： 翻译的具体方法----留 适用范围 示 例 保留古今意义完全相同的专有名词， 如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。 （1）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

（2）湖月照我影，送我至剡溪。 翻译的具体方法----换 适用范围 示 例 1、用双音节词换单音词 2、用本字词义换通字 3、用普通话词语换文言词语 （1）疏屈平而信上官大夫---疏远、信任 （2）村中闻有此人，咸来问询---都 翻译的具体方法----补 适用范围 示 例 1、补出省略的语句或成分。

（1）以相如功大，拜 为上卿。 （2）项王则受璧，置之 坐上。

翻译的具体方法----调 适用范围 示 例 把古汉语倒装句调整为现代汉语的句式。 （1）古之人不余欺也。

（2）石之铿然有声者，所在皆是也。 翻译的具体方法----删 适用范围 示 例 删去同义连用的实词，某些虚词，偏义复词中的陪衬词等。

（1）噫吁戏，危乎高哉！ （2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 当然只掌握这些方法还是不够的还需要我们注意以下几个增分点： 五、增分提示： 1、注意古今词义、色彩的变化 ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲。

译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。 ②秦王大喜，传以示美人及左右。

译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。 2、注意词类活用现象 ①一狼径去，其一犬坐于前。

译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像坐在屠者的面前。 3、注意古汉语特殊的句式 〔省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等 〕 ①公之视廉将军孰与秦王？ （威） 译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？ ②石之铿然有声者，所在皆是也。

译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。（定语后置） ③句读之不知，惑之不解。

（ 宾语前置） 译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。 4、注意有委婉说法的语句的翻译 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。 5、注意有修辞的语句的翻译 ①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

（比喻） 译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。 ②吾入关，秋毫不敢有所近。

（比喻） 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。 以上我们学习了文言文翻译的原则、标准、步骤。

和翻译的具体方法以及翻译的几个增分点。下面结合我们今天所学习的知识做一番实战训练。

文言文翻译实战训练 （一）宋王出逃 齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。后又使人往视。

齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，兄曰：①“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇，不意其近，而国人恐如此也。”

于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜，左右皆曰：②“乡之死者宜矣。”

王多赐之金。寇至，王自投车上驰而走。

（选自《吕氏春秋》） （1）国危。

6. 谁知道2011年浙江省高考语文背诵篇目考纲

我是2010的，当时考纲上有一些09年没考的而且我们没怎么学的老师就说是2011届考。文言类：1. 论语六则（十则）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”曾子曰：吾日三省吾身：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（这个与09年的不同是因为一些课改区没有学）2.生于忧患，死于安乐 3.鱼我所欲也 4.逍遥游 5.劝学 6.曹刿论战7.出师表 8.桃花源记9.三峡10.师说11.陋室铭12.阿房宫赋13.岳阳楼记14.醉翁亭记 15.记承天寺夜游 17.爱莲说 18.送东阳马生序（这个当时我们只考了前面的，即：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。）（如果你初中时学了后半部分，那么就背完整篇吧）新增：《兰亭集序》《归去来兮辞》《滕王阁序》《六国论》诗词类：1.关雎 2.蒹葭 3.氓 4.离骚 5.观沧海 6.饮酒（结庐在人境） 7.送杜少府之任蜀州 8.次北固山下 9.使至塞上 10.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 11.行路难（金樽清酒斗十千） 12.蜀道难 13.望岳 14.春望 15.登高 16.茅屋为秋风所破歌 17.白雪歌送武判官归京 18.酬乐天扬州初逢席上见赠 19.钱塘湖春行 20.观刈麦 21.琵琶行（寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白）非全文！！！ 22.雁门太守行 23.赤壁 24.泊秦淮 25.夜雨寄北 26.无题（相见时难别亦难） 27.锦瑟 28.相见欢（无言独上西楼） 29.虞美人（春花秋月何时了） 30.渔家傲（塞下秋来风最异） 31.浣溪沙（一曲新词酒一杯） 32.登飞来峰 33.江城子·密州出猎 34.水调歌头（明月几时有） 35.念奴娇（大江东去） 36.游山西村 37.破阵子（醉里挑灯看剑） 38.水遇乐（千古江山） 39.过零丁洋 40.天净沙·秋思 很高兴回答楼主的问题 如有错误请见谅

跪求2011安徽省高考语文的优秀或满分作文

时间在流逝

高山幽谷中蜷缩的最后一撮雪终于绷不住身子，委落于草丛中，化成了一丝水，汇成了一股泉，流成了一条溪。时间与它结伴而行，也流逝到光阴深处……

是啊，还有什么能像河水那样滔滔不绝地诠释着时间，又有什么像河水一样在宇宙间“三态”切换得那么自如？不可捉摸的时间，人们无法直接描述，只好借助神奇的河水来形容了。于是就有了“子在川上曰：逝者如斯夫”的感叹。

在北雁南飞时，我们知道了季节的更替；从青丝到白发知道时间的流逝。“少年不知愁滋味”，大多因为对时间的认识还是一种混沌状态，等弱冠不在，自然有了衣带渐已缓，岁月忽已晚的悔恨。所以有许多憾事与时间有关，如在某个时间段，爱没说出口，却成了他人所爱。在流逝的时间中，孝未尽，亲人却不待。

时间给予每个人都是一天二十四小时。可每个人对时间的态度却迥然不同。有的人说自己的时间太多，多得整把的抛撒也在所不惜，于是在灯红酒绿里泡着，在纸醉金迷中躺着，在“桌上长城”边坐着，就这样时间在酒杯中流走了，在奢靡里消蚀了，在赌桌边输尽了。这些人信奉今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧，可他们哪里知道，“春去春回来，花谢花会再开”，只是季节的轮回，春已不是昨日春，花已不是先前花了。

智者们明白时间是无限的，但人的生命长度是有限的，但生命的宽度可以伸展。钱学森，这位科学泰斗，一生不题字，不参加宴请，不出席鉴定会。他说，我时间不多了，我还有许多事情需要做。是啊，人的差别在于是否珍惜时间，若在有限的时间内去做更多有益的事情，也就在生命体里注入了内核。等到生命终结的一天，人们会说，他的一生是殷实而沉甸甸的。

想当年辛弃疾报国无门，叹时间流逝，尽管将“栏杆拍遍”，也无人知晓其“登临意”。于是他吟出了“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”的诗句。真是英雄泪洒吴钩，岁月不堪回首。

时间在流逝。虽然雪年年有，春年年在，但这些只不过是飞逝的时间列车沿途丢下的旅客而已。因为水是去年的雪，春是昨天的冬。

时间在流逝，我们必须将爱说出口，将孝尽到位，将事做到好……抓住机遇，只争朝夕。虽然我们不能遏减时间流逝的速度，但我们可以激起时间长河中的浪花，那怕只一朵。

时间在流逝

家在五楼，有好几扇临街的窗。天还没大亮，依稀听见环卫工在“哗啦、哗啦”一下又一下扫大街的声音。我翻了个身，调整一下睡姿，好让自己睡得更舒服些。

似乎没多久，嘹亮的起床号便阻止了我向睡眠的纵深处跋涉，我的意志艰难地挣扎在梦与醒的边缘，拉锯战一般，最后当然是理智占了上风——睁开眼的我，把一天二十四个小时牢牢握在掌心。

当我走在上班路上的时候，绝对是精神抖擞，我以端正的态度昂扬的斗志饱满的热情投入到当天的工作。工作滋养了我并且极大地丰富了我的人生，我不能不负责任漫不经心地对待工作。

是谁说，时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。看似矛盾的话，充满了哲理。对此，我深有感触。

八小时之内求生存，八小时之外求发展。每个人的兴趣爱好，便是生存之外的发展吧。下班之后的时间完全属于我们自己，怎样利用八小时之外的时间呢？往小里说，是时间偏不偏私的问题，往大里说，则是拓展生命高度和宽度的问题。

好多人很坦然地将八小时之外的时光交给酒吧、、闲聊以及没完没了的电视剧，名曰，消磨时间。似乎，时间是多了去的东西，不消磨掉，便不甘心，唯有消磨才是让它流逝的最好方式。

我常常伫立窗口，极目远眺。我看见太阳升起来，又看见太阳落下去；我看见农人在播种、在管理、在收割；我看见午后的悠闲时光里，妇人们三三两两地鱼贯进入室；我看见闲散的男人们在通风的楼道侃大山，从日出到日暮……

曾经，我自以为我很珍惜时间，我喜欢读书，爱好写作，我不打牌，不聊天，我笔耕不辍。其实不然，时间还是不知不觉地，从我的指缝里，从我的眼眸中，从我的迟疑拖沓间，悄然滑过。我突然意识到，不仅仅是一天二十四小时，便是八小时之外的时光，我都不能很好地掌控。比如，我埋头书本的那会儿，心又挂念着构思，结果一个字没有看进去，只顾着发呆；当我打开文档，欲敲下随感的文字时，我又忍不住流连各大论坛和网站……

不远处的火车道上，一列灯火通明的火车呼啸而来，我猛然醒悟，时针已经指向零点！

子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜！

我在屏前坐，鼠标如小兽，东奔西走！

春光不自留，莫怪东风恶。面对时间在流逝，我痛惜而又无奈，唯有空悲切！！——当真空悲切？

走，干活去，赶在时间的前面，出发吧。

时间在流逝

“时光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”，这是诗人眼中的时间流逝；“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”，这是哲人眼中的时间流逝；“听时光飞舞” 这是文人眼中的时间流逝。而我眼中的时间流逝则是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天”。

时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“让过去过去”的不悔。对于昨天的过去，有人说，回忆是遗忘的开始，遗忘是回忆的结束。有人说，过去应该铭记而不应该忘记。有人说，恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却一直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前心理辅导课上，面对着那一张张年轻四溢但懊悔异常的青春脸庞，我动情地说了一句“如果青春是一本太仓促的书，那么我们就要在上面把了(le)变成了（liao）!”,是呀，对于我们每个人来说，无论我们的过去是如何地辉煌或是如何地不堪，当我们去直接面对它们时，我们只能选择放下，事实上也是我们只有选择了放下，我们才能抽身、转身、离开，然后再次出发！前两天，我让我的学生们写了“我这三年”的命题作文，不少孩子都在追悔虚度的光阴，后悔年少的无知，懊恼之情溢于言表。而我想告诉他们的是：过无悔人生是我们每一个人的人生追求，对于一个青年人来说，就是要想到就做，做过即了！如此，当我们年老的时候，坐在温暖的火炉旁回首往事时，我们脸上的每一个皱纹都会微笑着说——我的一生是在无悔中度过的。

时间在流逝，对于现在的今天，我选择“让现在正在”的不怨。对于今天的现在，不满者甚众：怒发冲冠者有之，怨气冲天者有之，更有甚者，怨天怨地怨自己。而我选择的是“漫随天际云卷云舒”的不惊,“笑看庭前花开花落”的无意,只追求，不强求！在一次与青年教师的座谈中，我说“作为年轻人，我们应该多一点朝气，少一点怨气；多一点底气，少一点傲气；多一点锐气，少一点怒气”，此话不的：工作中，生活中，可谓是“有困境，个个有烦恼”，然而，我们不可怨，不能怨！常言道“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，当一个人怨气太重时，他就会怨天尤人，就会不思进取，就会“不为成功找方法，只为失败找借口”，一般人如此，青年人更容易如此，所以，我常教导我的学生说“永远不要抱怨那些无法改变的东西，用行动改变那些可以改变的东西，用智慧去分辨这两者”，而我自己不仅是这样说的，也是努力这样做的，因为，只有如此，才有可能成为一个“看得透、想得开，放得下，忘得掉”的生活智者。

时间在流逝，对于未来的明天，我选择“让未来到来”的不怕。对于明天的未来，我不怕，因为“未来还未来”，这是我所带的高三理（2）班教室后面黑板报上的一句格言。它也是我所激赏的一种生活态度。我业余从事心理咨询工作已有八九年时间了，在我接待的形形的来访者中，更多的是各种各样的焦虑症患者：应试焦虑、职业焦虑、情感焦虑。。。。。。不一而足，但是对未来的高度焦虑却是这些人群的共有特点，其实也是他们的真正病因！有资料说，焦虑症已经成为了我们这个社会的首要心理通病，我不知道这是不是转型社会的特点，是不是社会发展的代价，但我清楚也明白：如果一个人老是活在对未来的恐惧中，他是不可能幸福的！虽然，我不敢说未来是为我而来的，但我知道未来不是虚幻，未来是今天的明天；我不想说明天会更好，但我明白努力了明天就会大不一样；我不会说世界有我不值一喜世界无我不值一悲，但我了解生活不是生下来活下去，而是应该擦亮梦想，舞动人生。

时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“让过去过去”的不悔；对于现在的今天，我选择“让现在正在”的不怨；对于未来的明天，我选择“让未来到来”的不怕。你的选择呢？

别样的感动手抄报内容

凝望隔世的您，那时，我是溪边浣纱的红袖，您是油灯下手持书卷的青衫。

您给了我丰富的想象力，让我在思想的国度里自由的驰骋，您给了我整片蓝天，让我自由的翱翔，您给了我一盏明灯，给我指明未来的道路，您让我生活中有了别样的味道。

当我第一次拿着铅字变成的文章，兴高烈的跑到同学面前宣布我的理想是当一名伟大的作家时，别人都说我向来“三分钟热度”。

可老师却相信我，课下时间辅佐我作文。轻轻开启书的扉页，缕缕书香如淳淳杨柳风在我心田上萦绕，书香氤氢钟，我和李老师一起，同李白、杜甫畅饮诗歌，同鲁宾逊一起冒险，同曹操纵论天下英雄；我们为林黛玉的命运叹息过，为老葛朗台时的自私愤恨过，为简爱的最终幸福欢喜过；我们理解辛弃疾可怜白发的无奈，领略陶阳明悠然见南山的悠闲，品味荆棘，壮士一去，兮不复还的悲壮，我明白了悲欢离合，善恶丑美，我迷上了阅读，喜欢读书时迸发出的灵感，喜欢用文字宣泄我的情绪。

终于，功夫不负有心人。是老师让我的生活充满了新奇与浪漫，是老师让我的阅读写作能力上升，是老师让我感受到了别样的味道。

没有春的耕耘，哪来的秋天硕果。?

没有雨的滋润，哪来的青草芬芳。

没有您的栽培，哪来的前程似锦。

没有您的陪伴，哪来的别样的味道。

只要心情是晴朗的，人生便没有了雨天。给生命一个笑脸，迎接属于你生命的晴空。

语文写作文体有哪些

1. 语文文体都有哪几种

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用逻辑推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事物的理解与认识。各行各业的人们为了接受和表达思想，都需要经常阅读与写作这种文体。教材选录了15篇议论文，其中现代文10篇，文言文5篇。对于这些议论文，考生应能归纳文章的中心论点和分论点；应能划分重要段落的层次，概括层次大意；应能认知文章所用论据的类别；应能识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法；应能识别文中所用的比喻、比拟（拟人或拟物）、排比、对偶、设问、反诘、反语、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

说明文是一种常用文体。它的应用范围十分广泛，特别是在科学技术迅速发展的现代社会，说明文已成为人们传播、掌握科学文化知识，交流介绍工作、学习以及日常生活经验、方法的重要文章体裁。教材选录了8篇说明文，通过阅读这些说明文，我们能对说明文这种文体有一个比较全面的了解。对于这8篇说明文，考生应能归纳文章所说明的中心和要点；应能划分重要段落的层次，概括层次大意；应能认知文章的总体结构方式和说明顺序；应能简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用；应能识别文中所用的比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

记叙文是一种记载和叙述由来，描绘事物和人物情景状态的文体。消息、通讯、报告文学、传记、游记、、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。教材选录了13篇记叙文，其中现代文8篇，文言文5篇。对于这些记叙文，考生应能归纳文章的中心思想；应能划分重要段落的层次，概括层次大意；应能认知文章的记叙方式；应能识别文中的人物描写方法，并能简要说明这些描写方法的作用；应能认知文中环境描写的类别，并能简要说明这些环境描写的作用；应能认知文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、暗示、比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等表现手法和修辞手法，并能简要说明这些表现手法和修辞手法的作用。

2. 语文作文各种文体介绍

包括：记叙文、说明文、应用文、议论文（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类（1）从内容及表达方式分：①简单记叙文。②复杂记叙文。

（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。②以叙事为主的记叙文。

③以写景为主的记叙文。 ④以状物为主的记叙文。

（二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 从说明对象（内容）分： ①实体事物说明文。

②事理说明文。 ③科学小品文。

从语言表达方式分： ①平实说明文。 ②文艺性说明文。

2、说明文的特点： （1）内容上具有高度的科学性。 （2）结构上具有清晰的条理性。

（3）语言上具有严密的准确性。 （三）应用文： 应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类： （1）书信类： 一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款。 （2）笔记类： 日记、读书笔记。

（3）公文类： 命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。 （4）宣传类： 广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。

（5）告示类： 启示、海报。 （6）礼仪类： 请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。

（7）契据类： 条据（收条、借条、领条、欠条、请条、留言条等）、合同（协议书）、公约。 （8）传志类： 传记、地方志、家史（校史、村史）。

（四）议论文： 议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 （1）、议论文的分类： 按内容目的分： ①一般性政论文。

②评论。 ③杂文（随笔、杂谈、笔记）。

④读后感。 按论证方式分： ①立论文。

②驳论文。在考场上的作文如果没有明确的文体绝对会扣很多分！！！中考作文评分标准：一类卷：45—50分（中心明确思想感情真实健康内容充实）二类卷：37—44分（中心明确思想感情真实健康内容具体）三类卷：30—36分（中心基本明确思想感情较真实健康内容比较具体）四类卷：21—29分（中心不明确思想感情不够真实健康内容空泛）五类卷：20分以下（文不对题内容失真）中考作文评分标准是什么？中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面，每个方面又各包括五个等级。

阅卷老师阅卷时，先通读全文，画出病句、错别字，按上述三个方面的优劣评出等级，再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点，书写及字数等该扣的分数，最后才是作文实际得分。

内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，考生心中有了数，就可以按照这些去写作文了。

这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，上百号人挤在一起，从早到晚，一连阅上十来天，难免心情烦躁，这也是人之常情。

如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，好像一个人穿得整整齐齐，长得端端正正，自然印象很好，那烦躁的心情会得到缓解，代之以好心情。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。

这一好一坏的心情，必然影响阅卷老师的打分。这又是一个心理学的问题评分注意事项：1.内容、语言、结构三项都具备同类条件，可得该类卷的上限分；具备该类卷两项条件，另一项属于下限者，可得该类卷的中等分；具备该类卷的一项条件，另两项属于下限者，可得该类卷的下限分。

2.关于语病：这里的语病是指明显的语法、修辞或逻辑上的错误。 3. 不足600字者，每少50字扣1分；缺题目，扣2分。

4.如试卷上出现真实地名或暗示本人姓名、所在学校，试卷一律交阅卷领导小组处理。写字（5分）写字工整、规范 5分高考作文评分标准：基础等级50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意 不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展等级 20分 深刻 丰富 有文 有创新 1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复。

3. 作文有哪些文体

，文学的体裁包括诗歌、散文、、戏剧。

2，的三要素是：人物、故事和环境，塑造人物手法：通过肖像、心理活动、行动、语言等描写手段来刻画人物，的故事情节包括：开端、发展、 *** 和结局。有的还有序幕和尾声。

3，诗歌的分类：按表达方式可分为抒情诗、叙事诗、说理诗；按韵律可分为格律诗、自由诗；按语言可分为旧体诗、新诗， 4， 散文的特点是“形散而神不散”。即选材广泛自由，表现方法灵活多变，可用叙述、描写、抒情、议论等多种手法；但中心必须明确而集中. 散文可分为：叙事散文（以记人记事为中心）和抒情散文（侧重于抒情）。

4. 关于语文作文文体

作文（position）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。

记叙文编辑是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。分类1.从内容及表达方式分：①简单记叙文。

②复杂记叙文。2.从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。

② 以叙事为主的记叙文。③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果写作方法1）.确定中心，写出深意。

我们要着于挖掘所写中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3）.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。

一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。4）.详略得当，突出重点。

一般的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。5）.要把事情写具体。

能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。

6）.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。

一、为何叙记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人，要表现人物的思想感情和性格；叙事，要写出所蕴涵的意义，这些意义可以是政治思想方面的，也可以表达某种哲理，或某种情趣；写景，要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟；咏物，或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。

因此，我们写记叙文总会有一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文，只能是一篇流水帐，所以要写好记叙文，就必须要明确“为何叙”，即主题要明确。

要主题明确可注意三点：第一，要有积极意义，即确定的主题思想感情必须是健康的，有意义的。B，要集中，一篇文章只能有一个主题，全文要围绕这个中心来写。

有的同学作文时，既想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，多中心则无中心。C，可含蓄一点，不一定直露。

主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将 "勤劳"二字当成标签贴在人物身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。

恩格斯说过，的意义、人物的性格写得越隐蔽，作品的艺术魅力就越强。二、叙什么叙什么，就是写什么内容，在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。

选材时，要坚持三个标准，一是典型性，即选择出能充分表现中心的材料；二是真实性，即选出真事真景，包括来自现实生活的艺术真实；三是现实性，即选出有现实积极意义的材料。在选材具体操作时，最行之有效的选材方法是展开联想，联糸生活，即选材时可通过联想，从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。

如在写《谢谢您给我的爱》（南京市95年中考作文题）时，我们不妨展开联想，从家庭生活方面选出祖辈、父辈给"我"爱的材料，从学校生活方面选出老师、同学给"我"爱的材料，从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给"我"爱的材料。材料选好，还需认真剪裁，做到详略得当，所所以还要注意两点：第一，要剪去雷同的材料。

有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，如果从同一方面表现中心，那么其中的有些材料则属于“雷同”"的材料，应该删掉。第二，要注意详略得当。

与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。三、怎样叙怎样叙，就意味着怎样把一篇文章具体地写出来，这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。

先说文章的结构，即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。它包括这篇文章分几层写，哪些材料先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，如何安排过渡，于何处伏笔，在哪里呼应，如何开头，怎样结尾，等等。

从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。顺叙，就是按照事情发生、发展的，过程进行叙述。

包括以下几种情况：其一，按时间的推移来叙述；其二，按事情的发展来叙述；其三，按认识发展的过程来叙述；其四，按作者的行踪来叙述。倒叙，就是把事情的结局，或某个突出的精彩片。

5. 作文的文体包括什么

作文文体包括：1、记叙文： 要求叙述的过程、人物的经历、时间、地点、人物、、原因、结果是其六个要素。

2、描写文：要求描写人物外貌特征、情感反应、心理活动以及外部环境等.描写需按一定的顺序，如空间顺序等.3、说明文：要求对客观事物的性质、结构、形成进行解释说明，往往用下定义、举例说明、分类说明、比较等方法.4、议论文： 要求论述事理、发表意见.一般具备论点、论据和论证三要素，需要作者明确表达自己的观点，然后以充足的论据来证明观点，议论文需有较强的逻辑性.扩展资料表达常识：常用修辞方法（1）比喻：形象生动地写出了事物的**特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

（2）拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（3）夸张：揭示事物的**本质，烘托**气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。

例2：她还没有端酒怀，就醉了。（4）排比：可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

参考资料：

百度百科——文章体裁。

6. 作文的文体包括什么

包括：记叙文、说明文、应用文、议论文

（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类

(1)从内容及表达方式分：

①简单记叙文。

②复杂记叙文。

(2)从写作对象的不同分：

①以写人为主的记叙文。

②以叙事为主的记叙文。

③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。

（二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

1、说明文的分类

从说明对象（内容）分：

①实体事物说明文。

②事理说明文。

③科学小品文。

从语言表达方式分：

①平实说明文。

②文艺性说明文。

2、说明文的特点：

(1)内容上具有高度的科学性。

(2)结构上具有清晰的条理性。

(3)语言上具有严密的准确性。

（三）应用文：

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类：

(1)书信类：

一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、

聘请书）、电报、汇款。

(2)笔记类：

日记、读书笔记。

(3)公文类：

命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。

(4)宣传类：

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。

(5)告示类：

启示、海报。

(6)礼仪类：

请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。

(7)契据类：

条据（收条、借条、领条、欠条、请条、留言条等）、合同（协议书）、公约。

(8)传志类：

传记、地方志、家史（校史、村史）。

（四）议论文：

议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

(1)、议论文的分类：

按内容目的分：

①一般性政论文。

②评论。

③杂文（随笔、杂谈、笔记）。

④读后感。

按论证方式分：

①立论文。

②驳论文。