高考物理大纲关键能力,高考物理大纲

分析：命题意图：本题考查高中物理核心知识，包括功能关系，动量守恒定律应用，以及模型的转化、综合处理新问题能力，逻辑推理能力，数据处理能力，能力较高。（自己评估的，若楼主不觉得，也没关系） 我们先分析第一图。如图一，设初速度V，注意子弹恰好穿过，意味着铁板和子弹具有共同速度v，分析整个过程，有碰撞过程系统动量守恒，子弹穿铁板动量守恒，二者叠加整个过程整个系统动量守恒，可知整个过程动量守恒：mV=（M+m）v，求出v=mV/（M+m），注意M=2m，带入简化运算：v=V/3. 若考察功能关系，设阻力为f。选择子弹射入为初状态，子弹和铁板具有共同速度v为末状态，由动能定理，系统损失的机械能：△E=1/2mV-1/2（M+m）v=1/3mV，损失机械能为阻力做功导致，即：fd=1/3mV①。 再来分析图二，图二注意过程分析，当子弹射入第一个时候，子弹获得速度，因为铁板1和铁板2不发生碰撞，说明铁板1放置的位置应该是这样的：当子弹脱离铁板1，铁板1获得初速度，这个初速度应该小于子弹，当子弹射入第二个板，二者获得共同末速度，这个末速度显然比铁板1大，否则矛盾，整个过程，当子弹穿铁板2，铁板1还和铁板2具有一定的安全距离，以上分析，对整个题目毫无影响，但对分析物理题，就应该这样考虑。好，言归正传，设子弹穿出第一个铁板获得末速度w，分析过程同图一，有： 注意对于铁板1，碰撞穿出前后动量守恒： mV=Mv1+mw 1/2mV--1/2mw=1/2fd+1/2Mv1②， 当子弹以初速度w射入，而后有共同速度u，设深度为L，由动量守恒， mw=（M+m）u ③ 1/2mw-1/2（M+m）u=fL④ 方程处理，把②1/2mw进行整体代换，把③u表达出来，联立①⑤，可以解得： L=1/2（1+√3/2）d 结论，显见，分开的铁板比合并的铁板对子弹冲击防御要大，这是因为，对于合并的，子弹和铁板的一次碰撞，摩擦所损失的机械能，显然比子弹和铁板两次碰撞，两次摩擦所损失机械能小，即后者对子弹产生阻力大于前者。 *考虑到第一次摩擦做功大于第二次，但分析碰撞损失，碰撞损失能量明显高于摩擦，既证明了，碰撞对机械能损失更大（在本题中），这个结论可以通过计算证明。 注：楼主如果想用V-t图像，也很简单，但考虑牛顿力学，算出子弹和铁板的加速度，第一图，做出倾斜角，第一图是一条连续的交叉直线（上升、下降），第二图，是一条先上升后下降直线，而后平行直线，而后下降上升直线，这些都可以通过计算加速度得到倾斜角，笔者认为，此图用V-t图像，对解答本题太过于繁琐，对于选择题，可以考虑图像法，笔者认为，此类题应选用能量动量求解。

1、2015年北京市高考考试大纲可以到北京市教育考试院官网查询。

2、今年二月，北京市教育考试院正式发布2015北京高考大纲。其中，语文大作文二选一，数学加大图标试题，历史将注重中国传统文化的考察等。

语文：大作文二选一

2015年高考北京卷语文学科《考试说明》以《语文课程标准(实验)》为依据，调整考试内容、试题类型和试卷结构。增加现代文阅读文字量，加强对“长阅读”的考查，在“参考样题”中，改编或者新增了《天坛之美》《天坛的轴线》《心灵的篝火》等三篇文本，文本的文字量较以往有所增多，意在加强对长文本阅读能力的考查。

同时，在“考试内容及要求”中，增加了“中华优秀传统文化基本常识的了解”、“汉字书写的正确、规范、美观”;新增《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《蜀相》等7篇古诗文，考查要求也从原来的“识记、理解”提升为“识记、理解和运用”;“文言文阅读”也会适当增加阅读文本的文字量。

其次，增加开放性试题的分值和比重，虽不再单设“阅读延伸题”，但将继续命制具有阅读延伸思想的试题，重点考查考生个性阅读和创造性阅读的能力。此外，2015年作文将设置二选一的试题。

数学：加大图表试题

数学科目《考试说明》包括“试卷结构”、“考试内容及要求”、“参考样题”三部分。加强对数学基础知识的考查。贴近考生实际，突出试题的应用性。

2014年的文理科数学试题注重考查数学在实际生活中的简单应用;加强对考生读图、识图并进行数据处理的能力的考查。2014年高考北京数学文理科试卷都加大了以图表为载体的试题所占分值;文科试题符合文科学生特点。

英语：注重基础性、综合性

2015年英语学科对《考试说明》的修订， 以“巩固成果，稳步推进”为目标。新换试题不突破考试范围，在考点选择上不突破“语法项目表”的要求，考点分布、考点均衡和考点难度上都保持了相对稳定。同时，注重基础性、综合性，注重考查考生分析问题、解决问题的能力。

政治：“参考样题”部分调整

《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(政治)》(以下简称《考试说明》)与往年相比，总体保持稳定。

“试卷结构”、“考查目标与要求”没有变化，“考试范围”和“参考样题”部分进行了一定的调整。比如将“市场调节的局限性”改为“市场失灵”、“经济学的目的与财富”改为“财富及其来源”、“法国的民主共和制与半总统半议会制”改为“法国的民主共和制与半总统制”等。

历史：注重中国传统文化

“试卷结构”和“考试内容与要求”部分保持不变。“参考样题”有部分更新 ，突出主干和重点知识，以人类历史的发展演变和重大事件为主要考查载体，重在考查学科素养与学科思维水平。贴近教学实际，从历史角度关照社会与现实。强调学科思想与基本方法，注重考查学生运用基础知识、基本方法，从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力。

所选样题既注重中国传统文化，又涉及人类文明的优秀成果，再则立足本国开拓视野，在比较中认知世界各国各地区文明发展历程，进而理解不同的文明和族群。

地理：更换4道参考样题

地理学科主要在“参考样题”部分进行了修订。通过更换参考样题，体现命题与时俱进，在继承中发展进步。地理更换了4道参考样题，新换题目均选自2014年高考北京卷。以“巩固成果，稳步推进”为目标，保持“能力体系”和“考试范围”的完整性。新换试题无论在自然地理、人文地理、区域地理的比例上，在主干知识的份量上，还是在图像数量、类型上都保持基本稳定。同时，贴近时代，突出考试的教育性。

物理：回归教材，注重基础

物理科目的考核目标与要求、考试范围与要求均没有变化。主要联系实际，考查学生运用现有知识分析问题解决问题的能力。注重理论联系实际，体现STSE(科学、技术、社会、环境)教育是历年北京物理卷的特点之一。

物理学源于生活，日常生活实际中有大量的物理学问题。通过对生活中的物理问题的思考，不仅能通过分析问题提高对物理知识的理解，也能培养学生的学科素养及学习物理的兴趣。

此外，回归教材，注重从教材中选取素材，引导中学教学重视教材。注重基础，以中学物理的典型情境，深入考查学生的思维能力。体现思想，考查考生对物理思想的领悟及对物理方法的理解。

化学：注重对化学学科素养的考查

《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(化学)》(以下简称《考试说明》)与2014年《考试说明》相比较，“考试目标”、“能力要求”、“考查内容”等理论层面的要求保持稳定，未做调整，而在保持原有题型数量和结构的基础上对 “参考样题”进行局部调整和更换。

“参考样题”的变化体现高考化学试题“起点高、落点低、重基础、提能力”的特点，注重对化学学科素养的考查，试题中所蕴含的学科思想方法也更加外显化，解题的思维脉络更加贴近和再现学生学习的认知思维过程。

生物：更换三道参考样题

《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(理科)》生物部分“考核目标与要求”、“考试范围与要求”的内容与2014年保持一致，对“参考样题”的部分内容进行了调整。新调入的参考样题注重联系实际，突出学以致用，三道新换入的样题分别代表了“从生活中出题、从教材中出题、从实践中出题”的命题理念。