高考语序不当会怎么样,高考语序不当

1.高中语文病句有哪几种怎样判断呀，每种能给几个例句吗

2.高考语文语病句知识点总结

3."修改病句有那几种"

4.高中修改病句解题技巧是什么？

5.高考语文的病句类型有哪些

　病句语序不当类型是经常考试会考的类型之一。病句语序不当类型有哪些呢?下面是我整理的病句语序不当类型，欢迎阅读

　1、(2008年高考江苏卷)A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

　「解析」 ?碰撞、融合、交流?应改为?碰撞、交流、融合?。

　2、「2008年高考四川卷」市决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。

　「解析」?加快现代化大都市建设的进程?语应为?加快建设现代化大都市的进程。?;

　3、「2008年高考湖北卷」B.在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。

　「解析」关联词语?不管-都?领起的内容都从属于?他?，应放在?他?后面。

　4、「2010年高考湖北卷」B一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。

　「答案解析」语序不当应为?企业、商家?

　5、「2010年高考江西卷」素有?庐山第一景?之称的石门涧，是庐山的西大门。这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香,青松翠柏，云蒸雾绕。

　「解析」语序不当?青松翠柏，云蒸雾绕，鸟语花香，泉水叮咚,。 ?这里青松翠柏?主谓搭配不当。

　6、植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。(2009年天津卷)

　「解析」?粮食数量安全?应对应前一句的?提高作物产量?，?粮食质量安全?应对应?改善农产品品质?，所以，后面两句应改为?因此植物营养不仅对粮食数量安全，而且对粮食质量安全至关重要?。

　7、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。(2009年江苏卷)

　「解析」 该复句前后分句的主语均为?青少年?，因此应把?青少年?放置关联词?由于?前面。

　1.下列句子没有语病的一句是( )

　A.我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。

　B.我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。

　C.一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京去了。

　D.他, 清楚地记得，一周前，一个人背着一个黑色的皮包，从这条小路匆匆地走进村子，径直走进了王明那有些破败的小院。

　2.下列句子没有语病的一句是( )

　A.我们主张社会利益与个人利益一致、贡献与索取一致的观点，并不是主张把人生的价值仅仅归结到对个人需要的满足和个人向社会的索取上。

　B.在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。

　C.迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战，我赶紧扣上大衣扣子，快步向远处的汽车站走去。

　D.他如果不能实事求是，事业就会受到巨大损失，长期以来所恪守的诚信待人的美好品德也会丧失。

　3.下列句子没有语病的一句是( )

　A.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

　B.今后的路该怎么走，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

　C.电脑中有些网站，可以申请免费个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

　D.文章里的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地选择组织材料。

　4.下列各句没有语病的一项是( )

　A.这场春雨一下就是断断续续的十几天，刚播下去的秧苗全都变黄了。

　B.所谓调配色彩主要指斟酌所用词语的语体色彩和感彩，要注意词语在语体上有书面语和口语的区别，在感情上有褒和贬的不同。

　C.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。

　D.罪犯对少年以最毒辣的手段进行最残酷的迫害。

　5.下列各句没有语病的一项是( )

　A.文件对经济领域中的一些问题，从理论上作了深刻的说明，从政策上作了详细的规定。

　B.如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。

　C.雪碧、可乐、矿泉水等饮料，是家家户户深受欢迎的夏令饮品。

　D.考试开始后，大约过了半小时，就有人陆续交卷了。

　6.下列各词中，没有语病的一句是( )

　A.这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到了祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。

　B.参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。

　C.西班牙将投资8.2亿欧元，在我省建立世界上最大并最具竞争力的硅金属工厂，其生产能力、技术手段和产品质量，均将达到世界领先水平。

　D.去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区，近四百户家庭和三千多公里路程。

　答案

　1、D.(A.定语和中心语的位置颠倒。?自给?的主语是?石油? ，应改为?生产的石油?。B.把状语放在定语的位置上。将?充分?调至?发挥?前，并删掉?的?。C.多项定语词序不当。多项定语的次序一般为：①表领属性的或时间、处所的，②指称或数量词，③动词或动词性短语，④形容词或形容词性短语，⑤名词或名词性短语。另外，带?的?的定语应放在不带?的?的定语之前。正确次序：我们学校的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。)

　2、A(B.多项状语排列次序不当。当动词前的附加语(状语)较复杂时，排列的次序大致为：①表目的或原因的(介宾短语)，②表时间或处所的(名词)，③表语气(副词)或对象的(介宾短语)，④ 表情态或程序的(副词)。另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。C.没有认清附加语的隶属关系，张冠李戴。禁不住的是人，而不是风，?不禁? 移到?打? 的前面。D.关联词语位置不当。两个分句的主语不同，关联词放在主语之前。?如果?移到?他?的前面。)

　3、D.( A.主客颠倒，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的 B.分句位置不当。这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序是：他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，句序应依据一定的标准排列。 C.关联词位置不当，应为?只要你?。)

　4、B.(这也是一组考?语序不当?的题。A项应改为?这场春雨断断续续地一下就是?。C项应改为?展出了新出土的两千多年前的文物?。D项应改为?罪犯以最毒辣的手段对少年进行?。)

　5、A.(这是一组考?语序不当?的高考题。B项关联词在主语前，前后分句的主语不同，关联词在主语后，前后分句主语相同。应把?如果?放在?人们?之后。C项应改为?是深受家家户户欢迎?。D项应改为?就陆续有人?。)

高中语文病句有哪几种怎样判断呀，每种能给几个例句吗

1：语序不当

语序不当主要有下列类型：

1、名词附加语的多项定语次序不当;

2、动词的附加语的多项状语次序不当;

　 3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。

1) 名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：

a.表领属性的或时间、处所的;

b.指称或数量的短语;

c.动词或动词短语;

d.形容词或形容词短语;

e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：

a.表目的或原因的介宾短语;

b.表时间或处所的;

c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);

d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

2：搭配不当

搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。

(1)主谓搭配不当

(2)动词和宾语搭配不当

(3)状语和中心语搭配不当

(4)一面与两面搭配不当

(5)否定与肯定搭配不当

3：成分残缺

成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分。

(1)缺少主语

(2)缺少谓语

(3)缺少宾语

(4)缺少修饰成分

4：成分赘余

成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去“的”字。

(1)堆砌

(2) 重复

(3)可有可无

(4)应删去“的”字

5：结构混乱

结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混。

　 (1)举棋不定

(2)藕断丝连 ----结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来

(3)中途易辙----一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

(4)反客为主----把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

(5)结构含混---这样的句子可以有两种意思。

6：语意不明

语意不明有两种类型：

“费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲;

“歧义”，“歧义”是一句话有两种理解意。

1、费解

2、歧义

(1)两种解释一正一误。

(2)两各解释都可能。

(3)把读者引入歧途。

这种错误在于字面上并无歧义， 但是作者的本意

7：不合逻辑

这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。

其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。

不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、范围不清、强加因素、主客倒置。

1、自相矛盾

2、范围不清

　 3、强加因素

4、主客倒置

高考语文语病句知识点总结

六种病句类型 1．语序不当

语序不当有多种情况,产生的原因也不同.下面列举几种常见的情况：

(1)定语位置不当

①定语和中心语位置不当

例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿,兴奋异常,却始终认不出那是属于什么动物的.

句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了,应改为“牙齿化石”. ②定语误放到状语的位置

例如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士.

“古色古香”不应修饰“印着”,应改为“印着古色古香的青铜器”. ③多项定语次序不当

多项定语的一般语序是：a.领属性定语,时间、处所定语；b.表指称数量的短语；c.动词或动词性短语；d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语.另外应当注意,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前.如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了.

如果违反多项定语语序的一般规律,就会造成定语语序不当的错误. 例如：博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船.

句中定语排列不当,“古船”前的三个定语正确顺序为“一艘”“新出土的”“宋朝时期的”,否则会产生歧义. (2)状语位置不当

①状语放在定语的位置

例如：“微山湖”号护卫舰迅速地在索马里海域取行动,吓退了海盗；保护了被海盗追踪的商船.

“迅速地”作状语应放在谓语动词“取”之前.

②多项状语语序不当

多项状语的一般语序是：a.表目的、原因或条件的介宾短语；b.表时间、处所的词或短语；c.表范围程度的短语；d.表情感的词或短语.另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前. 即：为了什么(表目的)→何时(表时间的名词)→何地(表处所的介宾短语)→范围(表范围程度的副词)→怎样(表情态的形容词)→同谁(表对象的介宾短语).

例如：许多教师今天早上(表时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈.

如果违反多项状语语序的一般规律,就会造成状语语序不当的错误.

例如：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究,后来在那里发现了镭. 表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”,应放在表情态的状语“艰辛”前面,改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛地研究”.

(3)词序不当

词序不当,指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词(关联词)位置不当等.

例如：地震发生后,困难和危险尽管很多,战士们仍然迅速及时地进入震区抢险救灾.

“尽管”的位置不当,应改为“尽管困难和危险……”. (4)分句位置不当

例 如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质.

后半部分两个分句为递进关系,且应先“公民”后“国家”.应改为“因为诚信不仅体现了公民的……,而且关系到国家的……”. 2．搭配不当

(1)主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配.

例如：由于加强了生产过程中的生态环境监控,该基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省主要市场外,还销往河 南、河北等省.

“生产量”不能“供应”,能“供应”的应该是“无公害蔬菜”. (2)动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当由两个并列关系的动词共带一个宾语时,其中一个动词与宾语不搭配.

例如：根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部,否则他就有可能做有违公众利益的行为.

“做……行为”搭配不当,应改为“出现……的行为”. (3)主宾搭配不当

例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体.

主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当,可把“团体”改成“机构”或者“单位”.

(4)附加成分与中心语搭配不当

例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念.

句中“一台”不能修饰“剧本”,应将“一台”改为“一个(部)”,或保留“一台”,将“剧本”改为“话剧”. (5)关联词语搭配不当

例如：人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能.

“不只是”不能与“而是”搭配,应把“不只是”改为“不是”,或把“而是”改为“而且是”. 3．成分残缺或赘余

(1)成分残缺

①主语残缺

例如：由于环境污染,常继发厌氧细菌的严重感染,极易发生破伤风,致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡.

介词“由于”滥用导致主语残缺.

②谓语残缺

因句子较长,说(或写)到后面忘记前面的结构而致使句子缺谓语,是谓语残缺的主要原因. 例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力.

应该在“独立”前加“具备”,“具备……的能力”.

③宾语残缺

句子稍长,说(或写)到后面忽略了与前面成分的呼应,是造成句子宾语残缺的重要原因.近几年高考试题中出现的常是宾语中心语残缺. 例如：他潜心研究,反复试验,终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品.

“具有”缺宾语中心语,在“胃肠病”后加“功用”.

④附加成分残缺

缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密等情况.

例如：要想取得优异成绩,必须付出劳动.

此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”,应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语. ⑤介词残缺

例如：联合国设立“国际家庭日”的目的,是为了促进各国和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福.

句中“提高家庭问题的警觉性”应改为“提高对家庭问题的警觉性”. (2)成分赘余

①主语多余

例如：我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命.

前边有了主语“革命前辈”,因而“他们”多余.

②谓语多余

例如：同学们正在努力复习,迎接高考到来.

“迎接”的是“高考”,而不是“到来”,故应删去“到来”. ③宾语多余

例如：市决定配合奥运项目的实施,重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作,加快现代化大都市建设的进程.

“工作”多余,与“工程”重复.

④附加成分多余

例如：为精简字数,不得不略加删改一些.

“一些”与前“略加”重复,可以删掉一个. 试卷中常见的赘余的例子有：

(1)互相厮打　“厮”已含有“互相”的意思,应删去“互相”.

(2)这其中、这其间　“其”即“这”,应删去“这”.

(3)见诸于、付诸于　“诸”是文言中的一个兼词,是“之于”的合音,应删去“于”.

(4)亲眼目睹　“目睹”即“亲眼看到”,故应删去“亲眼”.

(5)共同协商　“协”意思是“共同合作”,因此,应删去“共同”. (6)非常嗜好　“嗜好”即“极度爱好”,故应删去“非常”.

(7)过度酗酒　“酗”已包含“无节制”之意,应删去“过度”.

(8)一致公认　“公”即“共同的”,“一致”意思为“相同无分歧”,两者重复,应删去“一致”.

(9)前来光顾　“顾”就是“到来”的意思,应删去“前来”.

(10)开始启动　“启动”指(仪器仪表等)开始工作,所以不必再用“开始”修饰. (11)无故旷课　“旷课”即“ 无故缺课”,再以“无故”限制,实属多余.类似的还有“多余的废话”.

(12)热切渴望　“渴望”就是“迫切地希望”,应删去“热切”.

(13)悬殊很大　“悬殊”即“相差很大”,故应删去“很大”.

(14)多年的夙愿　“夙”的意思是“一向有的,旧有的”,应删去“多年的”.[来源:学.科.网]

(15)无数莘莘学子　“莘莘”即“众多”,用“无数”修饰多余,应删去“无数”. (16)可堪称　“堪”已有“可以,能够”之意,应删去“可”.

(17)致信给　“致”已有“给”之意,应删去“给”.

(18)使人民生灵涂炭　“生灵涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼,形容人民处于极端困苦的境地.已含“使人民”的意思,故删去“使人民”.

(19)留下的遗毒　“遗毒”中的“遗”已有“留下”之意,连用累赘.

(20)至少……以上　“至少”含有“最低”的意思,后面搭配的应是确数,无须再用模糊语“以上”. (21)万一若　“万一”表示可能性极小的设,与“若”重复.

(22)切忌不要贪睡　“切忌”“不要”均表示否定,同时修饰“贪睡”不当,删去其中一个.

(23)涉及到　“涉及”中的“及”就是“到”的意思,删去“到”.

(24)被……所接受　文言句式“为……所……”即相当于现代汉语中的“被”.句中用了“被”字后,再用“所”字,多余. (25)年轻的小伙子　“小伙子”岂不是年轻人?用“年轻”修饰“小伙子”,纯属多此一举.

(26)并非是　“非”是书面色彩较浓的一个词,是“不是”的意思,因此,其后不必再加“是”.

(27)从心里由衷感谢　“由衷”就是“从心里”,故该词累赘.

(28)全身遍体鳞伤　“遍体”与“全身”重复.

(29)将近40%以上“将近”与“以上”两个模糊量词矛盾,保留一个即可. (30)囊括全部　“ 囊括”已含“全部”的意思.

(31)先进楷模　“楷模”本身就是“先进的”,故删去“先进”.

(32)突然恍然大悟　“恍然”指“突然清醒的样子”,故应删去“突然”.

(33)这个中原因　“个中”的意思是“这其中”,已含“这”,故应删去“这”. 4．结构混乱

(1)句式杂糅

句式杂糅是把两句话挤到一句话里,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,句子结构混乱,形成病句.这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点.

例如：在技术革新中,公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心,对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿. 句中“围绕提高产品质量”和“以提高产品质量为中心”表达的意思相同,却硬要组织在一起,从而造成句式杂糅.用其中的一种说法即可.

下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)：

①本着……为原则(本着……原则,以……为原则)

②是为了……为目的的(是为了……,以……为目的的)

③对于……问题上(对于……问题,在… …问题上)

④由于……下(由于……,在……下)

⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)

⑥经过……下(经过……,在……下) ⑦借口……为名(借口是……,以……为名)

⑧因为……的原因(因为……,是……的原因)

⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)

⑩大多以……为主(大多是……,以……为主)

(2)藕断丝连

结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头硬凑起来. 例如：你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的.

把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以.

(3)中途易辙

一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句.

例如：中国人民自从接受了思想之后,中国的革命就在同志领导下大大改了样子.

“中国人民……思想之后”就怎么样?作者不接下去说,却用“中国的革命”另起一句.应该改为“自从中国人民……之后”. 5．表意不明

(1)指代不明

例如：从第一回合枪击至此,总共不到15秒钟,人质中竟无一人受伤——这原本是不可能发生的事.

“这”指代不明确,究竟是指“枪击时间短”呢,还是指“无一人受伤”?

(2)歧义

例如：今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”.

“几十个”是指“报社”还是“编辑记者”有歧义. 6．不合逻辑

(1)概念混乱

互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误.

例如：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利.

“年老”“疾病”与“丧失劳动能力”在概念上有交叉,不是并列关系,应在“丧失”前加“其他”,或者改“或者”为“等”. (2)两面对一面

一个句子中,前面包含正反两方面,后面只包含一个方面,句子前后不照应.(有时将其归入“搭配不当”)

例如：在交融与冲突并存的文化环境中,能否用东方雕塑语言来表达个性精神,恰恰是中国当代雕塑所欠缺的.

两面与一面,照应不当,去掉“能否”. (3)自相矛盾

同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性；否则,就会自相矛盾. [来源:Z.xx.k.Com]

例如：他是多少个死难者中幸免的一个.

句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾. (4)主客颠倒

句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分.有时表达不好,就会出现颠倒的现象.

例如：战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史都能说得一清二楚.

这个例句犯了主客颠倒的毛病,应该主对宾、人对物.正确的说法应为“大多数中学生对于战争以来的中国近代史是比较熟悉的”. (5)否定失当

指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了.导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示了一重否定.

例如：一名韩国官员透露,有关成员国已达成一致意见,同意建立该项基金,以防止19年那样的金融危机不要再次发生.

“防止……不要再次发生”否定不当,去掉“不要”. 又如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

反问句本身就是一重否定,再加上“否认”和“不”,意思成了否定学习雷锋.

(6)强加因果

复句中分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用.在一些句子中,作者没有弄清分句中是否存在因果关系,就强加于句子,形成病句.

例如：由于我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣.

例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果. (7)不合事理

指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理.

例如：二百多救援战士,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜.

“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊”?不合事理.

"修改病句有那几种"

语文的学习和考试范围比较广，我们需要掌握的内容比较多，在具体的答题和考试中，经常会出现一些错误，这些错误都不是很明显，但积攒多了就会影响我们的成绩。下面给大家分享一些关于高考语文语病句知识点 总结 ，希望对大家有所帮助。

易错虚词位置不当

易错分析：虚词位置不当是虚词使用中最常犯的错误之一，也是我们在考场上最容易失分的情况之一。不能正确地把握句意和 句子 各组成部分之间的关系，是造成虚词位置不当的主要原因。辨析虚词，离不开具体的语境。因此，我们除了要掌握虚词自身的使用特点外，还必须结合语境，正确地理解和把握句意，理清句子之间和句子成分之间的逻辑关系，正确判定虚词在句中担当的角色。

易错虚词搭配不当

易错分析：对虚词的考查，首先是对我们语言基础知识积累情况的考查，同是也是对我们理解能力的考查。切实掌握常见常考虚词的基本用法，掌握虚词之间基本的搭配方式，再在实践训练中积累 经验 ，不断提高，才能逐步形 成语 感。有了这些作基础，具体解题时，静下心来读懂句子的意思，理顺句中存在的逻辑关系，从感性和理性的角度理解特定的语境，就完全可以作出正确的选择。

易错熟语意义不当

易错分析：准确理解熟语的意义，是正确使用熟语的前提。理解熟语，要弄清其字面意义和整体意义，不仅要准确掌握其本义，还要准确掌握其引申义、比喻义等，要能够细致了解其语义的轻重、表意的侧重等。很多熟语来源于古代的 寓言 故事 、神话 传说 等，其实际意义往往与表面意思不一致。要注意熟语，尤其是成语中某些字的古义，从而正确理解整个词语的意义。要注意对熟语多重意义的理解，不能“一叶障目”，片面理解。

易错熟语色彩不当

易错分析：熟语与一般的词语一样，具有鲜明的感彩，因此，我们在解答具体题目时，要仔细分析试题所提供的语境。在表示赞扬、褒奖的语境中选用褒义词，在表示贬斥、批评的语境中选用贬义词。否则，熟语的使用就犯了褒贬不当的错误。贬义词褒用或褒义词

贬用，是高考命题者常设的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趋”一般都用于贬义的语境中，“胸无城府”则属褒义词。

易错熟语适用对象或场合不当

易错分析: 语文学习 需要积累，对熟语的掌握更是如此。首先，要对课文中出现的熟语做到准确理解，恰当运用。其次，要注意收集报刊及其他课外读物中遇到的一些关于熟语使用的不正确的典型例句，经常翻看，细加揣摩，提高积累的自觉性养成积累的好习惯。最后，要建立专门的错题集，对平时学习和练习中自己用错的熟语进行梳理和归纳，每隔一段时间就分批复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。另外，还要掌握一定的解题 方法 ，使复习达到事半功倍的效果。

易错语序不当

易错分析：语序不当包括多项定语次序不当、多项状语次序不当、虚词位置不当、逻辑顺序不当等。多层定语和多层状语的排序不当是语序不当类语病中被误判较多的。误判的主要原因是修饰语复杂，我们却仅凭语感加以判别。其实，只要留意这一类语病的一般规律，记下一个典型的例句，拿考查的句子与之进行对照，就可以比较容易地作出正确的判断。虚词位置不当主要表现为介词及关联词语位置不当。介词位置不当往往造成主动和被动的关系颠倒，引出对象错误。逻辑顺序不当主要表现为不合乎一般的事理，或忽视推理的过程。避免出现对语序不当类病句的误判主要应从以下几方面入手：1.当修饰语较长时，检查各修饰成分的排列顺序以及其与中 心语 关系的远近，看是否影响语意的表达。2.当句中含有介词 短语 时，检查介词与宾语的关系是否恰当。3.如果句子为含有关联词的复句，看上下句主语是否一致，据此判断关联词语位置是否恰当。4.留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑关系。

易错搭配不当

易错分析：搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当以及关联词语搭配不当等。不能正确判断搭配不当的主要原因是没有准确把握句子的结构特点、主干成分之间的关系以及修饰语与中心语之间的关系。单句用“主干枝叶梳理法”，提出主干，看主谓宾三者之间是否搭配;然后找出枝叶，看定语、状语补语与中心语是否搭配。复句，如有关联词，要看能否配套使用。

易错成分残缺或赘余

易错分析：造成成分残缺的主要原因有三条：一是滥用介词，造成句子缺少主语;二是因作为谓语动词修饰语的介宾短语结构较为复杂而导致必要的介词缺失;三是修饰语较长而误把修饰语当成中心词。为避免误判，我们须要高度重视介词，一方面，注意是否因介词使用不当而造成主语残缺;另一方面，还要注意是否因缺少必要的介词而使语句出现结构或语意上的毛病。要注意结构复杂的语句，关注它们是否误把修饰语当成了中心词，从而造成宾语残缺，是否因句子较长而丢失谓语。造成成分赘余的主要原因是一些词语或短语字面意思不同，但语意部分或整体重复;判断时，不能准确感知这些词语或短语之间的关系，结果造成误判。我们在训练时，要注意把词义和句意结合起来进行分析。

易错结构混乱

易错分析：结构混乱，表现为句式杂糅和偷换主语两种形式，最常见的形式是句式杂糅。句式杂糅是指句子的结构框架方面出现了混乱。一般情况下，一个结构完整的单句，只有一套主谓宾结构，如果有两套或两套以上的主谓宾结构，就犯了结构混乱的毛病。主要表现是：

(1)两套不同的句子结构部分重叠;(2)两套句子在结构上简单相加;(3)重叠套用惯用格式。判断这一类语病，应从分析句子的主干成分入手，对句子有整体观念和框架观念，注意句子结构方面的配套样式，分析是否有“粘连”和重叠。

易错表意不明

易错分析：造成表意不明的原因主要有这样几种。(1)一词多义造成表意不明。如：“他走了三天了。”(2)词语兼类造成表意不明。如：“他背着家长、班主任和班长到网吧里聊天、玩游戏。”(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小王时，他对他笑了笑。”(4)结构切分不同造成表意不明。如：“读了三天的报纸。”(5)标点不当造成表意不明。如：“只要你单位同意，我们可以报销差旅费。”(6)动词的施受方向不确定造成表意不明。如：“我们对敌人的进攻是早有准备的。”(7)多项定语或状语不当造成表意不明。如：“几个学校的领导参加了会议。”(8)成分省略造成表意不明。如：“我看到你那年才十多岁。”我们对表意不明类病句的误判率比较高，“成见”的感觉，意识中“自觉”忽略掉了可能造成语意混乱的因素。避免误判主要从把握句中重要词语或短语的结构和意义入手，关注各种可能造成歧义的因素，注意生活中可能造成表意不明的语言现象。

易错不合逻辑

易错分析：不合逻辑，是指违背判断推理的基本原则或生活常理。

主要表现为并列不当、主客不当、前后矛盾、照应不周、否定与肯定搭配不当等。由于逻辑关系具有较大的隐蔽性，判断的难度较大。

误判的主要原因是在辨析病句的时候往往依据感觉，注重从语法和意义的角度来判断，而缺少一种富有理性的逻辑意识。走出答题误区的方法是注意学习并掌握基本的逻辑常识，从词语与词语、短语与短语、句子与句子之间关系的角度把握句意，另外对句意的把握要有整体意识。

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高中修改病句解题技巧是什么？

辨析并修改病句

一、考纲要求：

辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要

本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解

病句类型：

（一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）

2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）

2、赘余

（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）

（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）

（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）

（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

（四）结合混乱

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）

2、句子歧义：

例：不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

四、高考题型示例

1、下列各句中，没有语病的一句是（1999年全国高考考试题）

A、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休，始终坚守在各自执勤的岗位上。

B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。

C、她把积攒引导来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。

D、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的都作了详细报道。

简析：正确选项是C项。A项搭配不当，"官兵"可以放弃休，坚守岗位，"消防车"则不能。B项属句式杂糅，应为"深受广大消费者欢迎"。D项介词搭配不当，应将"关于"改为"对于"。

2、下列各句中，没有语病的一句是（2000年全国高考考试题）

A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

C、在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来。

D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

简析：本题重点考查辨析语病的能力。正确答案是C项。A项属句式杂糅，可以说"学员除……外，还有清华大学……教师、学生和科技工作者。"也可以说"学员除……外，来自……也参加了学习。"将两种句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱。B项不合逻辑，"一切出版物"包括"报刊、杂志"，因而不能将他们并列。D项搭配不当，这句话的主语是"工厂"，"规模不大""曾两次获省科学大会奖"可以指"这家工厂"，但"被授予省优质产品称号"则不能是"这家工厂"了。

3、下列各句中，没能语病的一句是（2001年全国高考题）

A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音？正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。

B、如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

C、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

D、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

简析：本题的正确答案为A项。B项犯了句式杂糅造成结构混乱的毛病。上文说"如何让大家都富起来呢"，下文就应接着说"要让知识起决定作用"，仍用未然语气，现在变成已然语气，显然前后失去照应。C项犯自相矛盾、不合逻辑的毛病。"日前"意思是"几天前"，而"正在……之中"则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上相矛盾，应将"日前"改为"目前"。D项犯了动宾搭配不当的毛病，说"加快速度"可以，但不能说"加快规模"，而只能说"扩大规模"。

五、方法总结

高考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。

（一）辨析病句方法

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（"不管……都……"显得不合习惯，正确说法应是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。（主干为"品质浮现"，明显为主谓搭配不当。）

3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了

例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视"。再比照它的结构造句："这值得他们的学习""这值得他们的参观"，这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，因此原句应将"老师的重视"中的"的"去掉）

4、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……

（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。

（1）句中"仿造伪劣产品"是不合事理的的，应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品"。（2）句中用了"凡是……都"这个全称肯定判断，言过其实，应改为"凡是"为"大都"，后边去掉"都"字。

（二）修改病句方法

可以归纳为字诀：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

例： 1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。

5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。

6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。

7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。

10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。

改：1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。 (缺少主语)

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。 (常识性问题,梨花是白的)

3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。 (同1)

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。 (公园,街道等就是公共场所,重复)

5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。(介宾短语不做主语)

6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。 (虚词使用不当)

7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。(没有广泛的意见之说)

8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。(条件复句 ,前后应保持一致)

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。 (动宾搭配不当)

10、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。 (文学名著要读了才有用)

高考语文的病句类型有哪些

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1.语序不当

（1）多项定语排列顺序不当。

多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。多项定语的正确次序一般是（从离中心语最远的算起）：

①表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语；

②表指称或数量的词或短语；

③动词或动词性短语；

④形容词或形容词性短语；

⑤表性质的名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例 如

①她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序应为：她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

例 如

②《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。（“首次四川”应改为“四川首次”。）

（2）多项状语排列顺序不当。

多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。多项状语的排列次序，一般依照以下原则（从离中心语最远的算起）：

①表目的或原因的介词短语；

②表时间的词或短语；

③表处所的词或短语；

④表语气的副词或表对象的介词短语；

⑤表情态或程度的副词。

另外，表对象的介词短语一般紧挨着中心语。

例 如

与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。（应将“没有”调至“把……感受”之前。）

（3）并列词语或短语次序不当。例 如

一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。（“接受、理解”应改为“理解、接受”。）

（4）关联词语位置不当。

复句中，关联词语的位置是否恰当，与分句的主语有着很大的关系。一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语应在主语后；主语不同时，关联词语应在主语前。

例 如

①由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海地区的高。（“不是”应放在“质量”之前。）

②作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。（应将“不仅”放在“电子商务”的后面。）

2.搭配不当

（1）主谓搭配不当。例 如

①报告还显示，成年国民人均电子书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率明显减少。（“阅读率”与“减少”不搭配，“减少”应改为“下降”。）

②虽然精彩绝伦的NBA总决赛已落下帷幕，但那跌宕起伏的过程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神依然闪现在人们的脑海中，挥之不去。（“那跌宕起伏的过程、充满血性的身影、顽强拼搏的精神”共用一个动词“闪现”，但“顽强拼搏的精神”与“闪现”不搭配。）

（2）动宾搭配不当。例 如

①瞿塘峡南岸的白盐山有一处巨大的临江石壁，上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻，气势恢宏，与瞿塘峡雄伟的气势相得益彰。（“上面书写着……摩崖石刻”搭配不当，可在“书写着”之前加“有”。）

②市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。（“不文明旅游的各种顽疾和陋习”可以“整治”，但不能“引导”，应删去“和引导”。）

③如果有一天科技发展到人们乘宇宙飞船就像今天乘飞机一样方便的时候，就不再遥远，宇宙也就不再那么神秘了。（“发展到”与“时候”不能搭配，可把“时候”改成“程度”。）

④打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这样才能维护相关各方的合法权益和合理要求。（“维护”与“合理要求”搭配不当，可删去“和合理要求”或把“维护相关各方的合法权益和合理要求”改为“维护相关各方的合法权益和满足其合理要求”。）

⑤要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。（“加强”与“精度”不搭配，可将“加强”改为“提高”。）

（3）主宾搭配不当。例 如 ：

荷塘里，数万株荷花面向朝阳，吐红摇翠，清香远溢，招引白鹭、鸳鸯等频频光顾，蔚为壮观，成为许多美术爱好者写生的基地。（主语“数万株荷花”和宾语“基地”二者搭配不当。）

（4）关联词语搭配不当。例 如：

在当前党的群众路线教育实践活动中，无论是普通党员还是领导干部，也必须把“枫桥经验”坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好。（“无论……也”不搭配，应将“也”改为“都”。）

3.成分残缺或赘余

（1）缺主语。例 如：

①为进一步保障百姓餐桌安全，国家对《中华人民共和国食品安全法》做了修复，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。（偷换主语造成主语残缺，可在“因加大了惩处力度”前加“这部法律”。）

②随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。（滥用介词导致主语残缺，可去掉“随着”。）

③2015年3月1日正式实施了《湖北省全民阅读促进办法》，是我国首部关于全民阅读的地方规章，普通人的阅读权益因此获得了法律保障。（“是我国首部关于全民阅读的地方规章”缺少主语，可将“实施了《湖北省全民阅读促进办法》”中的“了”改为“的”。）

（2）缺谓语。例 如：

①“全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目，到目前为止已经开展了11次。（应在“由”前加谓语动词“是”。）

②新“旅游法”的颁布实施，让很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题，不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。（“不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”缺谓语，应在“不少旅行社”之后加上谓语动词“经历”。）

（3）缺宾语。例 如：

①“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。（缺少宾语中心语，可在“读好书”后加上“的活动”。）

②据报道，某市场被发现存在销售冒伪劣产品，伪造质检报告书，管理部门将对此开展专项检查行动，进一步规范经营行为。（缺少宾语中心语，可在“报告书”后加上“的现象”。）

③英国从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。（“推行”缺少宾语中心语，可在“‘基准测验’”后加上“的政策”。）

（4）语意重复。例 如：

①据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。（“妇孺”即“妇女和孩童”，与后面的“孩童”重复，可删去“及孩童”或将“妇孺”改为“妇女”。）

②虽然有国家作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。（“堪称”意为“可以称作”，与前面的“可说”语意重复，可删去“可说”。）

4.结构混乱

（1）句式杂糅。

句式杂糅即两种句式混在一起表达，造成了结构上的混乱。

例如：

①首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。（“是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的”应改为“是在……仰止堂举行的”或“设在……仰止堂”。）

②老字号栉沐百年风雨，历史性冲击、网点减少、体制制约企业发展、人才流失严重，是造成老字号发展步履维艰的原因所在，其昔日光彩也完全被湮没。（“是造成老字号发展步履维艰的原因所在”一句由“造成老字号发展步履维艰”与“是老字号发展步履维艰的原因所在”两种句式杂糅在了一起，可任选一种表述。）

（2）中途易辙。

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。

例如

①他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。（“每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时”一句中由于介词“每当”位置不当，致使本句没有说完，而后一句又更换了主语，造成句子出现了中途易辙的语病。可将“火车”放到“每当”之后。）

②中国人民自从接受了思想之后，中国的革命就在同志的领导下大大改了样子。（“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……思想之后”。）

5.表意不明

（1）指代不明造成歧义。例 如

熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。（此句中的“那样”既可指“性格开朗外向、不拘小节”，也可指“不是性格开朗外向、不拘小节”。）

（2）修饰两可造成歧义。

例如：这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。（“身患重病”的可能是“工人”，也可能是“工人的女儿”。）

（2）修饰两可造成歧义。例 如

这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。（“身患重病”的可能是“工人”，也可能是“工人的女儿”。）

6.不合逻辑

（1）概念并列不当。例 如

①“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。（“历史资料”包括“历史”，并列不当。）

②张兰兰从小就喜欢读文学作品，阅读了大量的、诗歌、散文和外国文学名著。（“、诗歌、散文”与“外国文学名著”之间有交叉关系，不能并列使用。）

（2）两面失衡。例如

①在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。（“能激发人们的爱国热情”可改为“能否激发人们的爱国热情”。）

②面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于的应急机制和***的智慧。（两面对一面，“抗灾能力的强弱”是两面性的，而“经济实力的雄厚”“的应急机制和***的智慧”是一面性的。）

（3）否定失当。例 如

①睡眠有两忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。（后两个“忌”与“不可”连用造成语意不合逻辑，应删去后两个“忌”或两个“不可”。）

②家风是一种无言的教育，家长只有严于律己，树立正面形象，为孩子营造健康的家庭环境，才能避免孩子今后不会走上违法犯罪的道路。（“避免”与“不会”构成双重否定，造成了前后语意不合逻辑，应删去“不会”。）

（4）不合事理。例 如

该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害消费者骗取钱财的不法行为，应给以严厉的打击。（“伪劣产品”本身就包含仿造的产品，而且它是商品经济发展过程中的畸形产物，没有人会去仿造“伪劣产品”。）