激素调节中考题-激素调节高考题

1.高考生物判断：甲状腺激素的分泌存在反馈调节，抗利尿激素的分泌没有反馈调节

2.有关高中生物植物激素的一个问题…… “过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成”这句话对吗,为什么?

3.2022年高考生物必背知识点

4.高考生物都必考哪些知识点？大题都主要是哪些题型？

高考生物判断：甲状腺激素的分泌存在反馈调节，抗利尿激素的分泌没有反馈调节

错，有反馈调节

错，激素被运送到全身的各个细胞，非特异性

错，可以来源于无机环境

对

对

错，剪取后还要用卡诺氏也固定细胞形态，酒精洗去

望纳，谢谢

有关高中生物植物激素的一个问题…… “过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成”这句话对吗,为什么?

这位同学,你的问题提问有点突兀,不知道这句话从何说起.根据你的提问,我搜了一下,找到了这道高考题“：(09北京卷)在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成.下列相关叙述正确的是

A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成

B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基

C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质

D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成”

我个人估计你是在讨论这道题中的选项D.先看看题干,说明色氨酸是吲哚乙酸合成的原料,这样看来,色氨酸作为合成原料,所以过量的色氨酸促进吲哚乙酸的合成.

这可以由化学反应平衡的原理解释：增加反应物浓度,反应平衡向正方向移动.

其含量越多吲哚乙酸合成就越多.所以D选项中“过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成”不对.希望你再做题的时候,能结合题干所给信息解答.

色氨酸是吲哚乙酸合成的原料,所以过量的色氨酸促进吲哚乙酸的合成.

这可以由化学反应平衡的原理解释：增加反应物浓度,反应平衡向正方向移动.

2022年高考生物必背知识点

2022年高考生物必背知识点有哪些你知道吗?生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语，一起来看看2022年高考生物必背知识点，欢迎查阅!

高考生物的知识点

1.不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

分为细胞外液和细胞内液，其中细胞内液占2/3。

2.由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

血细胞直接生活的环境是血浆;体内绝大多数细胞直接生活的环境是组织液。

3.内环境不仅是细胞生存的直接环境，而且是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4.正常机体通过调节作用，使各种器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。

5.溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

溶液渗透压的大小取决于溶质微粒的数目。血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。生理盐水的浓度是0.9% 的NaCl。细胞内液渗透压主要由K+维持。

6.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。

7.兴奋是指动物体或人体内的某种组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

8.神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是发射弧，反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体)。

9.兴奋的产生：静息时，由于钠钾泵主动运输吸收K+排出Na+，使得神经细胞内K+浓度明显高于膜外，而Na+浓度比膜外低。

静息状态下，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生外正内负静息电位。受刺激时，细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流，此时为协助扩散，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，产生外负内正动作电位。

10.兴奋在神经纤维上的传导：双向的

11.兴奋在神经元之间的传递：单向，只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。

神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。

12.大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

13.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，这就是激素调节。

14.在一个系统中，系统本身工作效果，反过来又作为信息调节该系统工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节是生命系统中非常普遍调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。

15.激素调节的特点：微量和高效;

通过体液运输;作用于靶器官和靶细胞。

16.由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。

17.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。

激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。是调节生命活动的信息分子。

18.免疫系统的组成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体)、免疫细胞、免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶)。

19.免疫系统的功能：防卫，清除和监控。

20.非特异性免疫：生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

21.第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。

其中B细胞主要靠生产抗体消灭抗原，这种方式称为体液免疫，T细胞主要靠直接接触靶细胞消灭抗原，这种方式称为细胞免疫。

22.免疫失调引起的疾病：过敏反应、自身免疫病，免疫缺陷病。

(注意其区别)

23.免疫学的应用：免疫治疗、免疫预防、器官移植。

24.生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长;

既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。

25.人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

26.种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。

种群密度是种群最基本的数量特征。

27.种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。

28.种群的空间特征：均匀型、随机型、聚集型。

29.调查种群密度的 方法 ：样方法和标志重捕法等，描述、解释和预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型。

30.影响种群数量的因素有很多。

如：气候、食物、天敌、传染病等，因此大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。

31.研究种群数量变化规律的意义：防治有害动物，保护和利用野生生物，拯救和恢复濒危动物种群。

32.自然界中确实有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈“J”型。

33.种群经过一定时间增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。

34.在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。

35.同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。

36.群落的物种组成是区别不同群落重要特征。

群落的种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

37.群落的空间结构：垂直结构大都具有明显分层现象，水平结构由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等因素，常呈镶嵌分布。

38.群落中物种数目的多少称为丰富度。

39.随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。

40.演替的类型：①初生演替(是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。

例如：沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩)。

②次生演替(是指原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的或 其它 繁殖体的地方发生的演替。例如：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田)

41.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。

42.生态系统的结构：生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。

食物链一般不超过5个营养级。

43.生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递。

其 渠道 是食物链和食物网。

44.许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。

45.生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。

46.能量流动的特点：单向不可逆不循环，逐级递减。

47.研究能量流动的意义：帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用;

帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。

48.生态学的基本原理：物质循环再生和能量多级利用。

遵循这一原理，可以合理设计食物链，使生态系统中的物质和能量被分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另一种产品的投入，也就是使废物化，以便提高能量转化效率，减少环境污染。

49.组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。

50.物质循环的特点：具有全球性，因此又叫生物地球化学循环。

无机环境中的物质可以被生物群落反复利用。

51.生态系统中信息的种类：物理信息(光、声、温度、磁力等)、化学信息(植物的生物碱和有机酸等代谢产物，动物的性外激素等信息素)、行为信息。

52.物理信息的来源：可以是无机环境，也可以是生物。

53.信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用;

生物种群的繁衍，也离不开信息的传递;信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

概括为：生态系统中，各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着十分重要的作用。

54.信息传递在农业生产中的应用：一是提高农产品或畜产品的产量(延长光照提高鸡的产蛋量;

人工控制光周期，早熟高产);二是对有害动物进行控制(利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶;利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。)

55.目前控制动物危害的技术有：化学防治、生物防治和机械防治。

56.生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。

57.生态系统能维持相对稳定的原因：生态系统具有自我调节能力。

但生态系统的自我调节能力不是无限的。

58.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。

59.不仅在生物群落内部，而且生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节。

60.全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多样性锐减等。

61.生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成生物多样性。

62.生物多样性的价值：潜在价值、间接价值(也叫做生态功能)、直接价值。

63.保护生物多样性的 措施 ：就地保护、迁地保护、加强法制 教育 和管理。

64.就地保护：是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护。

65.迁地保护：是指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。

如建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等，这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。

66.保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系，如控制人口的增长，合理利用自然、防治环境污染等。

67.保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式的开发利用，而不意味着禁止开发和利用。

68.可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。

69.设计实验的三步曲：共性处理(注意分组、编号)、变量处理(平衡无关变量)、结果处理(要给出可操作定义，即衡量因变量的方法)。

36个高考生物考点

1、加热碳酸氢钠固体，使生成气体通入澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。

2、外植体：由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织或器官叫做外植体。

3、去分化=脱分化。

4、消毒与灭菌的区别：灭菌，是指杀灭或者去处物体上所有微生物，包括抵抗力极强的细菌芽孢在内。注意，是微生物，不仅包括细菌，还有，真菌，支原体，衣原体等。消毒，是指杀死物体上的病原微生物，也就是可能致病的微生物啦，细菌芽孢和非病原微生物可能还是存活的。

5、随机(自由)交配与自交区别：随机交配中，交配个体的基因型可能不同，而自交的基因型一定是相同的。随机交配的种群，基因频率和基因型频率均不变(前提无基因的迁移、突变、选择、遗传漂变、非随机交配)符合遗传平衡定律;自交多代，基因型频率是变化的，变化趋势是纯合子个体增加，杂合个体减少，而基因频率不变。

6、血红蛋白不属于内环境成分，存在于红细胞内部，血浆蛋白属于内环境成分。

7、血友病女患者基因治疗痊愈后，血友病性状会传给她儿子吗?能，因为产生生殖细胞在卵巢，基因不变，仍为XbXb，治愈的仅是造血细胞。

8、叶绿素提取用%酒精，分离用层析液。

9、重组质粒在细胞外形成，而不是在细胞内。

10、基因工程中CaCl能增大细菌细胞壁通透性，对植物细胞壁无效。

11、DNA指纹分析需要限制酶吗?需要。先剪下，再解旋，再用DNA探针检测。外分泌性蛋白通过生物膜系统运送出细胞外,穿过的生物膜层数为零。

12、叶表皮细胞是无色透明的,不含叶绿体。叶肉细胞为绿色,含叶绿体。保卫细胞含叶绿体。

13、呼吸作用与光合作用均有水生成，均有水参与反应。

14、ATP中所含的糖为核糖。

15、并非所有的植物都是自养型生物(如菟丝子是寄生)并非所有的动物都是需氧型生物;(蛔虫);蚯蚓、螃蟹、屎壳郎为分解者。

16、语言中枢位于大脑皮层,小脑有协调运动的作用,呼吸中枢位于脑干。下丘脑为血糖，体温，渗透压调节中枢。下丘既是神经器官，又是内分泌器官。

17、胰岛细胞分泌活动不受垂体控制,而由下丘脑通过有关神经控制，也可受血糖浓度直接调节。

18、淋巴循环可调节血浆与组织液的平衡,将少量蛋白质运输回血液毛细淋巴管阻塞会引起组织水肿。

19、有少量抗体分布在组织液和外分泌液中，主要存在于血清中。

20、真核生物的同一个基因片段可以转录为两种或两种以上的mRNA。原因:外显子与内含子的相对性。

21、动物、植物细胞均可传代大量培养。动物细胞通常用液体培养基，植物细胞通常用固体培养基，扩大培养时，都是用液体培养基。

22、细菌进行有氧呼吸的酶类分布在细胞膜内表面,有氧呼吸也在也在细胞膜上进行(如：硝化细菌)。光合细菌,光合作用的酶类也结合在细胞膜上,主要在细胞膜上进行(如：蓝藻)。

23、细胞遗传信息的表达过程既可发生在细胞核中,也可发生在线粒体和叶绿体中。

24、在生态系统中初级消费者粪便中的能量不属于初级消费者,仍属于生产者的能量。

25、用植物茎尖和根尖培养不含的植株。是因为来不及感染。

26、植物组织培养中所加的糖是蔗糖，细菌及动物细胞培养，一般用葡萄糖培养。

27、需要熟悉的一些细菌：金**葡萄球菌、硝化细菌、大肠杆菌、肺炎双球菌、乳酸菌。

28、需要熟悉的真菌：酵母菌、霉菌(青霉菌、根霉、曲霉)。

29、需要熟悉的：噬菌体、艾滋病(HIV)、SARS、禽流感、流感、烟草花叶。

30、需要熟悉的植物：玉米、甘蔗、高粱、苋菜、水稻、小麦、豌豆。

31、需要熟悉的动物：草履虫、水螅、蝾螈、蚯蚓、蜣螂、果蝇。

32、还有例外的生物：朊、类。

33、需要熟悉的'细胞：人成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡血细胞、胰岛B细胞、胰岛A细胞、造血干细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞吞噬细胞、白细胞、靶细胞、汗腺细胞、肠腺细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、神经细胞、神经元、分生区细胞、成熟区细胞、根毛细胞、洋葱表皮细胞、叶肉细胞。

34、需要熟悉的酶：ATP水解酶、ATP合成酶、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶、RNA聚合酶、转氨酶、纤维素酶、果胶酶。

35、需要熟悉的蛋白质：生长激素、抗体、凝集素、抗毒素、干扰素、白细胞介素、血红蛋白、糖被、受体、单克隆抗体、单细胞蛋白、各种消化酶、部分激素。

36、质粒不是细菌的细胞器,而是某些基因的载体，质粒存在于细菌和酵母菌细胞内。

高中生物基础知识

能量之源——光与光合作用

一、捕获光能的色素

叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：

叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b(黄绿色)

类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙**)叶黄素(**)

叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。

二、实验——绿叶中色素的提取和分离

1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)

(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。

(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。

(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙**的胡萝卜素，**的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

三、捕获光能的结构——叶绿体

结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。类囊体在基粒上。

叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。

四、光合作用的原理

1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

植物更新空气。

植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。

光合作用的产物除氧气外还有淀粉。

光合作用释放的氧气来自水。(同位素标记法)

CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。

2、光合作用的过程： (熟练掌握课本P103下方的图)

总反应式：CO2+H2O →(CH2O)+O2 ，其中(CH2O)表示糖类。

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高考生物都必考哪些知识点？大题都主要是哪些题型？

不同省出题量不同，知识点也不同的。

全国卷:

选择6题:一般为:细胞结构、代谢、调节、细胞生命历程、变异育种进化、实验(比较综合)。

大题主要有5道:一般为:遗传变异育种、种群生态系统、代谢、调节、选修(12分)比较综合。

生物的共性：

①除外，均由细胞和细胞产物构成；

②生命表现出严谨的结构性和高度的有序性；

③具有新陈代谢作用；

④具有应激性，能适应环境并影响环境。

⑤具有生长、发育、生殖的特性；

⑥具有遗传和变异的特征。生物是指能独立、自主生存的生命体。包括动物、植物、微生物等。

⑦生物的生活需要营养；

⑧生物能进行呼吸。