高考人物传记方法-高考 人物传记

1.现在我高三了，基础很差，不知道如何去复习接下来的几个月，谁能帮我，我是学理的，谢谢！

2.高考语文阅读理解分为小说、散文类的，还有人物传记类的，哪类简单老师说高考时是二选一，该选哪个？

3.怎样有效训练 高考文言文阅读

4.文言文翻译

现在我高三了，基础很差，不知道如何去复习接下来的几个月，谁能帮我，我是学理的，谢谢！

语文1.可以用个本子把自己经常错的字词抄下来，平时多背,考试前作为重点复习.2 每天用10-15分钟时间把应该背诵默写的名句名篇复习 一下 3.每天分析一道阅读题，比如今天分析一道散文的阅读题，而且要有时间的限制，在15分钟之内要把这份散文阅读的题一定要求自己答完，到15分钟答不完也不答了，紧跟着回头想想为什么没有答完，然后再看对错，同时再看看所设计的这些题的解题思路，能不能发现其中的规律。而且思考一下和考试说明的要求是不是非常吻合。

4.把1-6册比较典范的文言文翻译一遍，这些文章一般都是选自清史、明史都是人物传记，便于整理和把握常用的实虚词和和句式。特别高中语文第五册一单元全部是孟子，第六册一单元全部是史记，是很典范的文言文。5 考试前多读作文书,三四篇每天,并准备几个开头结尾的形式,考试的时候看哪个适合就套用

数学

1注重课本：高考无论怎么考，依据“万变不离其宗”的原则，试题都是从课本上直接或间接来的， 认认真真、仔仔细细的把课本过一遍2要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1—2本左右，不要太多3要善于整理典型错题，并经常浏览。注意是要典型的，有代表性的错题才整理收集起来。因为高三复习时间很紧，不会有太多时间可以耗在错题上的。所以也建议整理错题的方法不是抄在固定本子上，而是把试卷中的错题剪出来用固体胶贴到用过的本子上，再简单写上一些解题思路 英语 早上起来背单词，读课文，这个是必须，因为你基础差的话这个很有帮助的，真的。可能的话你就背点吧，课文不行多记几个句子也好的。还有词组也要看的，但是像你的复习资料我看一个单词词组也会给你们很多的，那些不用太管，你先抓最基本的。单词背好了，阅读平时多做几篇，成绩会上来哒。。有空就做，当然我知道高三时间基本排满，所以你就固定时间做吧~还有月考考完的英语试卷，一定要订正哟，不懂就多问问,理科

花2个月时间，看课本，至少看三遍，记住 概念，特别是书上有的推倒自己一定要会，理解课本理解定义和概念是最基础的基础，有了这样的基础之后，你会发现后面做题什么的都会简单很多，特别是选择题等就容易得很了！ 然后两个月，你要拼命的做题！从易到难，不求多，但求你做的题、错题一定要搞懂，不懂的再回去看书看例题

高考语文阅读理解分为小说、散文类的，还有人物传记类的，哪类简单老师说高考时是二选一，该选哪个？

选后面的实用类文本阅读，那个得分高，简单，信息都在文章中，好找。不过别像楼上说的那样，要选定一类就只攻这一类了，以后都不要换了，剩下的一篇以后连看也不要看，否则，你光在那里思考比较那篇简单，浪费时间

怎样有效训练 高考文言文阅读

一.积累词汇.这主要是积累实词虚词以及一些古代常识性的东西等阅读中基本应具备的素养.而主要来源有两种一是课本知识的学习和积累.这就是说上语文课也是要听的,不是可有可无的东西了.不要陷入一种误区.说什么语文不学习不听课也没有关系.所以要注重课堂上点滴的积累.二结合自己的爱好适当的寻求一些文言书籍.比如说<<古文观止>><<二十五史>><<资治通鉴>>等等.这样既可以提高文言文同时也助于作文的提高.

二.注意特殊的文言句式.尽管不考,可是在翻译和阅读中都是必要的.所以要有所留意.

三.适当的做一些题目.同时也背诵一些

向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法。

一、预读 其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。

二、抄读 其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三、解读 其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

五、诵读 其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操.

文言文翻译

原文　　《汉书·朱云传》：“成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：‘今朝廷大臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐……臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。’上问：‘谁也？’对曰：‘安昌侯张禹。’上大怒，曰：‘小臣居下讪上，廷辱师傅，罪不赦。’御史将云下，云攀殿槛，槛折。云呼曰：‘臣得下从龙逄、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？’御史遂将云去，于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以相争。”庆忌叩头流血，上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：‘勿易！因而辑之，以旌直臣。’” 翻译　　西汉成帝时，大臣张禹因为做过成帝的老师，被任用为丞相，并封安昌侯。张禹做了六年丞相，年老退位后，成帝对他还是很尊重，赐给他一个叫“特进”的衔头（相当于现在的特别顾问），朝中有重大事情，仍请张禹参与议定。张禹便利用这权势，处处为自己牟取私利。官吏百姓纷纷上书揭发外戚王侯专权，汉成帝询问张禹，张禹怕牵连到自己，就对汉成帝说：“这些官吏百姓胡说八道，不能相信！”　有位小官叫朱云，刚正不阿，敢说敢为，便上书请求朝见。当着满朝公卿大臣痛陈朝政积弊：“当今朝中许多大臣，对上不能辅佐陛下，对下不能为百姓造福：只知领取国家俸禄，还要欺压百姓。请陛下赐给我一把尚方宝剑，斩杀一个大奸臣，以警诫其他的官员。”成帝问道：“谁是奸臣？”朱云指着“特进”道：“就是安昌侯张禹！”汉成帝大怒道：“你个小小官吏，竟敢在下面诽谤大臣，还到朝堂上辱骂我的老师，罪当处，不能赦免！”　御史遵旨上前，要捉拿朱云，朱云不肯就范，两手紧紧攀住殿前的栏杆，奋力挣扎，竟把铁栏杆折断了。朱云大笑呼道：“我有幸能与龙逄、比干为伍，一起去游地府，也心满意足，而无憾了。殊不知汉家天下将会怎么样呢？”龙逄是夏朝忠臣，因直谏被夏桀；比干是商朝诤臣，因直谏被商纣挖心剖腹。朱云自比这两位忠臣，警示殷鉴不远，令汉成帝为之一震。这时，左将军辛庆忌（公元前？至公元前十二年）挺身而出，在丹墀上叩头谏道：“朱云虽然无礼，但他是直炮筒子，为江山社稷计。如果他的话讲得对，不能杀他；即使他讲得不对，也应该容纳他，以免阻塞言路。臣愿以一担保！”辛庆忌奏罢，竟把头叩出血来，汉成帝被两位诤臣感动了，便赦免了朱云。　事后，宫廷总管带人要来修补被朱云折断的栏杆，汉成帝语重心长地说：“不要换新的了，我要保留这根栏杆的原样，用它来表彰直言敢谏的臣子！”