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2000年高考理综,2000年高考理综试卷

tamoadmin 2024-05-21 人已围观

简介1.高考从哪年开始不再是全国统一考试而是各省命题?2000年至2001年,江苏省高考方案采取的是 “3+小综合”模式,该模式也分了文理科,从考查科目来看,比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。学生的高考科目实际是6门。也就是文科生考语、数、外三个单科外,还要考政治、历史、地理的综合卷;理科生则除语、数、外三科外,还考物理、化学、生物的综合卷。语、数、外各150分,文综或理综300

1.高考从哪年开始不再是全国统一考试而是各省命题?

2000年高考理综,2000年高考理综试卷

2000年至2001年,江苏省高考方案采取的是 “3+小综合”模式,该模式也分了文理科,从考查科目来看,比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。学生的高考科目实际是6门。也就是文科生考语、数、外三个单科外,还要考政治、历史、地理的综合卷;理科生则除语、数、外三科外,还考物理、化学、生物的综合卷。

语、数、外各150分,文综或理综300分,总分750分。

高考的录取方式采用网上录取,志愿填报方式,将全国的大学分为2个批次,此外,还有许多高校进行自主招生,但入选考生均须参加全国统考,成绩应达到生源所在省(自治区、直辖市)确定的与试点学校同批次录取控制分数线。截至2015年,绝大部分省份取消三本批次,将三本与专科进行合并。

扩展资料:

“3+学业水平测试+综合素质评价”

应用地区:江苏省

经过教育部批准,从2008年起,江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。

“3”指语文、数学、外语,语文160分(文科加考40分加试题)、数学160分(理科加考40分加试题)、外语120分,满分480分。

学业水平测试必修科目考试为:物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术7门科目,各科原始满分为100分,考生需参加未选为学业水平测试选修科目的5门必修科目,其中信息技术只作为学业水平测试必修科目,学业水平测试必修科目按原始得分实行合格与不合格评价,60分及以上为合格,其余为不合格。普通类考生学业水平测试必修科目须全部达到“合格”,方可参加高考和选修科目测试 。

学业水平测试选修科目考试为:物理、化学,生物、思想政治、历史、地理6门科目,各科原始满分120分。文科考生必考历史,理科考生必考物理,再从化学,生物,政治,地理中任选一门,学业水平测试选修科目按原始得分排名实行等级计分,分为6个:A+[0%-5%]、A ( 5%-20% ]、B+ ( 20-30% ]、B ( 30%-50% ]、C ( 50%-90% ]、D(90%-100%]。

由于该方案总分偏低,造成分数段扁平密集,且操作复杂,另外物理、化学等科目不计入总分,造成理科人才选拔困难,所以该方案实行至今争议较大。

参考资料:

百度百科-普通高等学校招生全国统一考试

高考从哪年开始不再是全国统一考试而是各省命题?

2001年的状元姓名是谭彦,性别女,文科,出自湖南衡东二中;

2004年长沙市长郡中学学生周全以总分697分(档分)的成绩获文科第一名,张家界市桑植中学学生龚杰以总分720分(档分)的成绩获理科第一名。

2005年的状元姓名是陈博,学校是衡阳市衡东县教师进修学校,总分为682分。

2006年高焓考了692分成为状元,她就读于长沙雅礼中学,高考文科状元 ,郴州市一中李佐鸿,实考分最高达到707分。

2007年湖南文科状元的姓名是李燕,就读于湖南师大附中张家界实验中学,成绩高达673分。

2009的理科状元是柴云子 ,分数702,出自慈利一中,文科状元是徐金烨,分数672分,出自怀化铁路一中。

2012年文科状元袁帅总分682分,理科状元胡亚威,分数705分,两人都就读于长沙市一中。

1985年,上海首先开始高考改革试点,开始单独命题。

自1952年全国统一高考制度建立以后,实行全国统一命题考试。1958年曾试行分省命题,但仅实施了一年,又回到全国统一命题方式。1977年恢复高考后,因为时间非常匆忙,所以当年实行分省单独命题,但到了1978年又实行全国统一命题。

1985年,上海首先开始高考改革试点,开始单独命题。2002年北京也开始自主命题。2004年,自主命题的地区一下子从之前的2个直辖市增加到11个省市。到2006年,全国(除港澳台)实行分省命题的省、市、自治区已达16个。

扩展资料:

高考单独命题原因

为了适应我国高等教育大众化阶段各地经济、文化、教育等发展的不平衡以及新一轮基础教育改革。分省命题有利于根据各省新课改的不同进度实行新高考,有利于体现各省的特点,减少因地域差异带来的考试偏向。

最直接的动因,则是降低全国大范围的高考安全风险,即万一某个省泄题了,或某个省的试卷被盗,也只影响一个省的考生,而不会引发全国性的影响,不至于造成大范围的公共安全事件。

各省市结合各省教育发展实际,在命题形式与内容上进行创新,在试卷结构的变化、命题选材的拓展、各种新题型的出现等方面,都有所探索。分省命题在一定程度上有利于地方政府对基础教育的统筹管理,促进地方考试机构研究考试科学等。

人民网——高考命题从分到统的历史逻辑

文章标签: # 高考 # 命题 # 全国