新课标高考历史试卷及答案2023_新课标高考历史

1.高考文综历史选择题(全国新课标卷)

2.历史提取信息题的做法高考41题

3.高中历史选择题应试策略和技巧

4.2012新课标全国卷历史

5.2017年高考全国卷3历史试卷结构 新课标各题型分值是多少分

马哲的每一部分涉及三个概念

辩证唯物论：物质、意识、规律

辩证认识论：实践、认识、真理

唯物辩证法：联系观、发展观、矛盾观

历史唯物主义：历史观、群众观、价值观

思想政治学科《生活与哲学》核心知识

（一）辩证唯物论

①物质决定意识,要一切从实际出发,实事求是.

②意识对改造客观世界具有能动的反作用.正确的意识对事物的发展起促进作用,错误的意识对事物的发展起阻碍作用.要树立正确的思想意识,克服错误的思想意识.

③意识活动具有目的性和计划性,主动创造性和自觉选择性；人的意识对改造客观世界具有指导作用.（即正确的意识对事物的发展起促进作用,错误的意识对事物的发展起阻碍作用；）；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用.（心理和精神状态）

④规律具有客观性,要尊重客观规律,实事求是,按客观规律办事；人们在规律面前并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律改造世界,造福于人类；发挥主观能动性要与尊重客观规律相结合（或：在尊重客观规律的基础上要充分发挥主观能动性）.

（二）唯物辩证法

两大总特征：联系的观点和发展的观点 实质与核心：矛盾的观点

1.联系的观点

①联系的含义（要处理好事物间,各环节、各个部分的联系）

②联系是普遍的、客观的,要用联系的观点看问题.（不能割裂事物的联系,不能主观臆造虚假的联系）；人们可以根据事物的固有联系,建立新的具体联系（修桥、路,网络,贸易等）；联系具有条件性和多样性,要分析条件（或者积极主动创造条件）,把握事物的联系.

③整体居主导地位,统率着部分,要树立全局观念,立足整体,统筹全局；整体由部分构成,部分影响整体,（关键部分对整体性能状态的变化起决定作用）,要搞好局部,以推动整体的发展.

④系统和要素的关系要求掌握系统优化的方法,统筹考虑,优化组合.（例：优化经济结构）

2.发展的观点

①事物是变化发展的,要用发展的观点看问题,不能用一成不变的眼光看问题

②发展的实质是前进的、上升的,是新事物的产生和旧事物的灭亡,要有创新精神,促进新事物的成长

③事物发展是前进性与曲折性的统一,要相信前途是光明的,同时又要作好准备,克服前进道路上的困难和挫折

④量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果,要重视量的积累

3.矛盾的观点

①矛盾就是对立统一,要坚持“一分为二”法,全面看问题.

②矛盾双方在一定条件下可以相互转化.（例：居安思危,物极必反）

③矛盾具有特殊性,要具体问题具体分析.（反对“一刀切”）

理具体问题具体分析就是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法.即针对不同情况、不同问题,采用不同的解决办法.

是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.即不同的事物有不同的矛盾.同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾.复杂事物的诸多矛盾、同一矛盾双方各有其特殊性.

之所以坚持具体问题具体分析是因为：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则,是马克思主义的活的灵魂.具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键.

④要坚持矛盾普遍性和特殊性的辩证统一.（关于矛盾问题的精髓）

⑤主要矛盾在事物发展过程中居支配地位,起决定作用,办事情要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾；主次矛盾相互依赖、相互影响,并在一定条件下可以相互转化,要学会统筹兼顾,恰当处理好次要矛盾.（体现主要矛盾的常见词有：重点、中心、关键、重中之重、核心,主线,以……为主,首要、第一、根本举措（任务）、着重、更加注重、优先,突出（最突出）问题、首位等）（着重于做事情）

⑥事物的性质是由主要矛盾的主要方面所决定的,要分清主流和支流,抓住事物的本质；次要方面也会影响事物的性质,不能忽视支流.（体现矛盾主要方面的常见词有：主流、方向、性质或本质、主体、优劣、总的来说（看）、总趋势、潮流等）（侧重于看问题）

⑦辨证否定观要求我们要有革命的批判精神,树立创新意识,立足实践,解放思想,与时俱进.

⑤⑥要坚持两点论和重点论的统一

（三）辩证认识论

1.实践决定认识,实践是认识的基础,

实践是认识的来源.实践是认识发展的动力.实践是检验认识的真理性的唯一标准.实践是认识的目的和归宿.

方法论要求我们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理.

注意：理解并能结合实例说明实践是认识的来源、动力、基础、目的.

2.认识对实践具有反作用,科学理论对实践具有巨大的指导作用

3.真理是客观的,人们对既定对象的真理性认识只有一个,真理面前人人平等；真理是具体的、有条件的,真理对于特定的过程、条件和范围才是真理,否则真理就会变成谬误.

4.人的认识具有反复性和无限性、上升性,要在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理.

补充：（注意：一般不当哲学观点来用） 创新的社会作用：① 创新推动社会生产力的发展；② 创新推动生产关系和社会制度的变革；③ 创新推动人类思维和文化的发展；④ 创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉.创新是时代的引擎,是社会发展的动力.

注意：树立创新意识的哲学依据

唯物论依据：创新意识是人的主观能动性的表现,体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一.

辩证法依据：创新意识体现了发展的观点,要于时俱进,开拓创新；体现了辩证否定的实质就是“扬弃”,要树立创新意识,有革命的批判精神.

认识论依据：创新意识体现了认识具有反复性、无限性、上升性,人的认识是不断深化、扩展、向前推移的.

（四） 历史唯物主义

1.社会存在与社会意识的辩证关系原理

（1）社会存在决定社会意识,社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展.

（2）社会意识具有相对独立性,对社会存在具有能动作用.落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用.

注意：注意区分物质和意识、实践和认识、社会存在与社会意识的不同.并能运用社会存在与社会意识分析社会现象如：网络名词的出现,以及继承和发扬传统美德的重要性.

2.社会基本矛盾运动（两大基本矛盾、两大基本规律）

①生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动：在生产方式中,生产力是最革命、最活跃的因素.生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化发展,迟早会引起生产关系的变革.生产关系对生产力具有反作用.当生产关系适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起阻碍作用.这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律,是人类社会发展的基本规律之一.

②经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动

经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用.当上层建筑适合经济基础的状况时,它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时,会阻碍经济基础的发展和变革.这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是人类社会发展的基本规律之二.

3.人民群众是实践的主体,是历史的创造者：人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量.要树立群众观点,坚持群众路线.

注意：能结合具体事例说明,如以人为本、重视民生的重要性等.

（1）坚持群众观点

①群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习.

②群众观点的要求：坚持立党为公,执政为民；权为民所用,情为民所系,利为民所谋；实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,这是我们一切工作的根本出发点

（2）坚持群众路线

①群众路线的基本内容：一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去.

②群众路线的地位：它是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法.

坚持群众观点和群众路线的实践意义：我们党***民取得革命胜利的重要保证；也是成功建设中国特色社会主义的重要保证.

4.人生价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献

5.价值观对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用.价值观对人们认识世界和改造世界的活动以及人生道路的选择具有重要的导向作用.要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择.

注意：能结合原理分析如低碳理念对经济和人们生活的影响.

6.树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择必须：（1）坚持真理,遵循社会发展的客观规律,（2）自觉地站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准.

补充理（1）价值冲突的原因：人们的社会地位不同,需要不同,价值判断和价值选择也就不同.人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同.人们站在不同的立场上,就会有不同的价值观,就会作出不同的价值判断和价值选择

（2）评价标准：自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准.

（3）正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系.

①处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求；

②当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时,要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时,要善于从不同角度思考利益,理解和尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时,要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准.

注意；运用这一考点分析长江大学学生手拉着手组成人梯救人英勇献身值不值得?

7.人生价值的实现

①在劳动和奉献中创造价值（根本途径）；

②在个人与社会的统一中实现价值；

③在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主观条件：实现人生价值,需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引）.

补充理个人价值与社会价值的统一：

第一：人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,第二：人的价值包括社会价值和自我价值.二者是相互联系、密不可分的.第三：对人的价值的评价主要看他的贡献.最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献

附：人的价值包括两方面的内容,一是个人对社会的贡献和责任（即社会价值）,二是社会对个人的尊重和满足（即自我价值）.对一个人价值的评价主要是看他贡献了什么,主要看他对社会发展和人类进步事业的贡献.

注意：能结合 “双百“的评选、感动中国任务分析说明人生价值在于对社会的贡献.

高考文综历史选择题(全国新课标卷)

引导学生改变学习方式，推行参与式学习

新课改后，很多学校和老师开始倡导与推行参与式学习，在学习的过程中，让学生能够更多的发现书本中的问题，提出问题，并协作同学和老师解决问题，从而使自身的素质得以提升。

所以，在授课的过程中，老师不能一味的灌输历史知识，而应该将学生作为课堂教学的主题，不能仅仅将教会学生历史知识点作为课堂目标，而应当教会学生如何去进行高中历史学习，老师可以在课堂上开展辩论大赛，让学生写历史小论文、收集历史资料等方式，来调动学生获取历史信息的主动性，培养学生评说历史问题，分析基本原理的能力，与此同时，还能让学生体验到学习的快乐之处。

历史提取信息题的做法高考41题

1．秦朝设立丞相，明朝废除丞相，下列对这种现象分析正确的是

A．体现权力互相制衡的原则 B．因为相权威胁皇权

C．有利于加强中央对地方的控制 D．君主专制的需要

2．十七世纪某西方人认为“（中国）这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样——为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”该制度是指

A．分封制

B．察举制 C．九品中正制

D．科举制

3．有史料曰:“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度”。由此可见该制度

A．确立了嫡长子继承制 B．使土地、政权和血缘结合

C．确立了中央集权制 D．扩大了国家疆域

4．吴起治楚，规定“封君之子孙三世而收爵禄”“废公族疏远者”；商秧治秦，规定“奖励军功，按军功受爵，贵族无军功不再受爵。”下列史实发扬了这一做法的是

A． 封国制 B．科举制 C．恩荫制 D．旗人制

5．北宋后期，科举考试采取南北分卷的制度，特许北方五路分别考试，单独录取，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。其主要原因是

A．统治者重文轻武

B．北方长期战乱

C．南方经济、文化发展迅速 D．吏治腐败

6．商鞅变法、秦朝实行郡县制和隋唐时期的科举制度，在历史上发挥的共同作用是

A．加强了君主专制 B．缓和了阶级矛盾 C．打破了世袭特权 D．促进了民族融合

7．在论及中国古代政治制度时，指出“盖权臣之消长，与专制政体之进化成比例，而中国专制政治之发达，其大原因有二，一由于教义之浸*，二由于雄主之布划。”材料中“教义之浸*”指的是

A．统治者利用宗教大力维护自己统治 B．宗教使人民丧失了反抗精神

C．儒家思想成为维护专制统治的工具 D．中国专制意识根深蒂固

8．有学者在描述中国古代政治制度时指出：“传统中国的帝制为西史所未有，其独特即在君主专制一切的刚性与官僚高度流动的柔性巧妙结合。”下列制度中，最能体现政制“柔性”一面的是

A．世袭制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制

9．明朝曾经出现内阁对皇帝“不合理”的诏旨拒绝草拟，封还执奏的情况。也曾出现皇帝不满内阁票拟发回重拟时，内阁拒绝重拟，以原票封进的情况。以上材料可以说明

A．明朝内阁的权力高于皇权 B．明代内阁属于决策机构

C．明朝皇权较前代有所弱化 D．制度设计与实际执行未必相符

10．下列关于明朝的内阁和清朝军机处的说法，不正确的是

A．都设在皇宫内部，体现出从属皇权的性质 B．都加强了中央集权

C．明朝内阁能参与决策，清朝军机处则不能 D．都加强了君主专制

11．．东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书；举孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”材料反映了

A．察举制的沿革 B．察举制的弊端 C．科举制的兴起 D．出身门第成为选才唯一标准

12．清末御史张瑞荫的一份奏折中说：“自设军机处，名臣贤相不胜指屈，类皆小心敬慎，奉公守法。其弊不过有庸臣，断不至有权臣，……军机处虽为政府，其权属于君；若内阁，则权属于臣。”这说明军机处

A．防止了大臣专权 B．加强了中央集权 C．削弱了内阁的权力 D．扩大了统治基础

13．“今世用人，大率以文词进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也：钱谷之司，文士也；边防大帅，文士也；天下转运使，文士也；知州，文士也。”材料中“今世”是指

A．秦代 B．汉代 C．隋唐 D．宋代

14．孟德斯鸠在《论法的精神》中曾这样评价中国古代的政治制度：“（中国）政府与其说是管理民政，毋宁说管理家政。”产生这一统治方式的制度渊源是

A．分封制 B．宗法制 C．礼乐制 D．内外服制

15．公元前219年秦始皇东巡，在《琅琊刻石》中曾说：“六合之内，皇帝之土。”对这句话理解最准确的是

A．全国的土地都归皇帝所有 B．皇帝对全国有最高控制权

C．全国的土地都归国家所有 D．名归皇帝，实为民众所有

16．钱穆先生在《中国历代政治得失》中说：“汉代从昭宣以下的历任宰相，几乎全是读书人……完全是因其是一读书知识分子而获入仕途。”这种现象主要反映了

A．官僚政治逐步取代血缘政治 B．考试为主的选官制度普遍实行

C．中央集权的加强 D．谏议、监察制度的完善

17．某历史人物曾中进士，先后做过苏州通判、常州知州等地方官，后被提拔为参知政事，相当于宰相。此人可能生活在

A．汉代 B．唐代 C．宋代 D．明代

18．“王侯将相不必为贵胄”这一观念在秦末已深入人心，该局面的出现首先得益于下列哪一制度的推行

A．世卿世禄制 B．军功爵制 C．推举制 D．科举制

19．右图中秦代砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人，践此万岁。”其中“海内皆臣”反映的历史信息主要是

A．交通发达、水陆并用 B．疆土辽阔、臣民众多

C．国家一统、皇帝集权 D．法律严苛、覆盖全国

20．清赵翼论某时期政制之变云：“迨至七国反后，又严诸侯王禁制，除吏皆自天朝，诸侯王惟得食租衣税，又多以事失侯，于是三代世侯、世卿之遗法始荡然净尽……”材料论述的是哪一时期的史实

A．战国 B．秦朝 C．西汉 D． 东汉

21．“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（《史记集解》）。这一材料反映的实质问题是

A．秦朝时期人们以金玉为印 B．皇权至上，皇帝独尊

C．秦以前玉玺为皇帝独有 D．皇权为民，与民共享

22．清朝赵翼在《廿二史札记》中写到：“盖（孝文）帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”此话属于

A．历史事实 B．一手史料 C．史料解释 D．历史评价

23．中国古代官吏选拔经历了“世袭制——察举制——九品中正制——科举制”的过程。下列表述与“科举制”相关的是

A．“万般皆下品，惟有读书高” B．“上品无寒门，下品无士族”

C．“立嫡以长不以贤” D．“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”

24．某位学者描述中国史上的一种制度：“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责。”这位学者所指的制度是

A．汉代的尚书令　　 B． 唐代的门下省长官 C． 明代的内阁首辅 D．清代的议政王大臣

25．清朝军机大臣这样形容自己的工作：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”由此来看，军机处的基本职责是

A． 决定清朝的军国大事 B． 协助皇帝处理全国政事

C． 掌管国家政令的草拟 D． 笔录、传达皇帝的旨意

高中历史选择题应试策略和技巧

一、历史高考真题41题怎么得高分博客

历史：汉语词语，含义有三： 1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

2.沿革，来历。 3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。

历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。

历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

历史高考观点评论题专题辅导目录1.高考例题：关于西崛起观点2.练习：关于西传教士观点3.练习二：关于全球化观点4.练习三：海权与兴衰观点5.练习四：关于科举制观点6.练习五：评论关于传统政治观点7.练习六：评论关于20世纪悖论观点例题：评材料关于西崛起观点2011宁夏卷41.(12)阅读材料答问题材料 西崛起曾视世界历史引入胜历程进程始于民主与哲古希腊古罗马现继世纪欧洲君主制骑士制度经文艺复兴航海代结束于西欧北美全世界军事、经济政治控制非洲、拉丁美洲亚洲遭遇欧洲探险或殖民才提历史欧洲接触征服才始十些历史家述概括提颠覆性认识认1500前经济、科技术、航海、贸易及探索拓面亚洲与东家都全世界引领者欧洲刚走世纪进入文艺复兴期些历史家认欧洲要远远落于世界其许文明直1800才赶并超些领先亚洲家西崛起比较晚近才突发程度都要归功于其文明仅仅取决于欧洲本土发事情——摘编自杰克·戈德斯通《欧洲—世界史视角西崛起（1500~1850）》评材料关于西崛起观点（12）（要求：围绕材料种或两种观点展评论；观点明确史论结合）、审题基本要领：1.题型：评评论题2.范围要求：材料种或两种观点建议选择种观点3.答题要求：观点明确史论结合表述文4.间空间范围：1500-1800；欧洲亚洲（非洲、拉美、东典型）二、评标准：等（12~10）①紧扣评论象观点明确；②合理引用史实进行角度评论；③论证充逻辑严密表述清楚二等（9~5）①能够结合评论象观点较明确；②引用史实评论角度单；③论证较完整表述清楚三等（4~0）①偏离评论象观点明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力表述清楚评标准看核观点明确、角度评论三、本题解析：1.本题考察能力要求：获取解读信息调运用知识论证探讨问题 2.命题者意图：原欧洲崛起历史本面目评论关欧洲崛起观点3.本题涉及课标、教材知识：新航路辟、殖民扩张与资本主义世界市场形发展；欧美资产阶级代议制确立与发展；西文精神起源及其发展；近代世界科技术历史足迹 4.审题关键：命题者明显倾向于杰克·戈德斯通观点即西崛起比较晚近才突发要观点展论述四、材料所观点：1.西崛起世界历史引入胜历程2.非、拉、亚历史欧洲接触才始3.1500前亚洲与东家全世界引领者4.1500前欧洲落于世界其许文明5.1800欧洲才赶并超亚洲家6.西崛起比较晚近才突发7.西崛起程度归功于其文明观点任选论证即五、评论示例——1亮自观点（总论点）：西崛起比较晚且程度归功于其文明 2（论点）：西早期殖民扩张代落于东家16-18世纪能侵略非洲、美洲能摇等农耕文明高度发达家3（论点二）：19世纪前期西才崛起工业革命使英实力迅速增强1840鸦片战争英胜利标志西崛起4（论点三）：西崛起文明源于东家唐朝明朝传播西科技、思想、文化说明论点5结论（呼应总论点）：西1800前才真崛起并且文明源于等东家六、结：类试题答题基本要领：1概括材料观点标明观点自哪则材料2选择观点并作判断确定立论驳论3段论述——第段：观点表述；第二段：论点（必须总观点部）表述及其论证；第三段：论点二（必须总观点另外部）表述及其论证；第四段：论点三（必须总观点另外部）表述及其论证；第五段：结论（能简单重复总观点必须作内涵表述升规律、本质、实质、确做）练习：评价关于西传教士观点41.(12)阅读列材料答问题材料 随着教华势力断恶性膨胀更恶霸赖籍着入教名逃避官府管辖教特权掩护非作歹倡导西郑观应奏折提莠民教护符尝闻作奸犯科讹诈乡愚欺凌孤弱占妻侵产负租项欠钱粮包揽官事击毙平民……；毓贤奏折说……迩彼教见鸱张经投教即倚护符横行乡鱼肉良民甚至挟制官辄欺……每教民肆虐太甚乡民积怨平……；义团坚决镇压袁世凯奏折认……东省民教积相能推原其故固由教民强横亦由官未能持平办理……教民气焰益张良民激怒愈甚旦发作势同决川由看清廷官员并非知事情缘由郑、毓、袁三政治立场同都认教平民欺压官吏袒教抑民激进民变终酿义团民变材料二 培养医才满足医院需求1866嘉约翰设博济医校始招收男改名南华医科校始招收孙山曾该校习博济医校设解剖、理、内科、外科、化、药等嘉约翰亲自教课1898嘉约翰花湾建造第所精神病院19世纪末20世纪初美、传教士先创办广东医堂及其附属柔济医院护士校、韬美医院等培养首批护士评材料关于近代西传教士观点指导：第步：概括材料观点材料：传教士列强侵华代表材料二：传教士传播西先进文明第二步：观点析选择1.观点析：传教士列强侵华代表近代列强侵华核控制市场核服务政治、经济、文化等面要求传教士打着传播基督教旗号实质经济侵略服务观点确2.观点析二：传教士传播先进文明论传教士传播福音创办校、医院、报刊杂志都侵略服务否认部传播先进文明愿望改变整西家侵略性质能说客观传播西先进文明3.选择：传教士列强侵华代表第三步：列写作框架示例1.（总观点）材料说传教士列强侵华代表观点反映传教士本质2.（观点）传教士列强侵华急先锋3.（观点二）传教士加速近代半殖民化进程论证——政治破坏文化 *** 条约内容；干涉内政材料内容；经济巧夺豪取材料内容；社面破坏传统道德材料内容4.（观点三）传教士文化能改变列强侵华本质。

历史高考观点评论题专题辅导目录1.高考例题：关于西方崛起的观点。

2.练习一：关于西方传教士的观点。3.练习二：关于“全球化”的观点。

4.练习三：海权与大国兴衰的观点。5.练习四：关于科举制的观点。

6.练习五：评论关于中国传统政治的观点。7.练习六：评论关于20世纪悖论的观点。

例题：评材料中关于西方崛起的观点2011宁夏卷41.(12分)阅读材料，回答问题。材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。

这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500~1850）》评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）

一、审题的基本要领：1.题型：“评”是评论题。2.范围要求：材料中，一种或两种观点。

建议只选择一种观点。3.答题要求：观点明确，史论结合。

表述成文。4.时间空间范围：1500-1800年；欧洲，亚洲（非洲、拉美、中东不典型）。

二、评分标准：一等（12~10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。二等（9~5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。

三等（4~0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力。表述不清楚。

从评分标准来看，核心是观点明确、多角度评论。三、本题解析：1.本题考察能力要求：获取和解读信息。

调动和运用知识。论证和探讨问题。

2.命题者意图：还原“欧洲崛起”历史的本来面目，评论有关“欧洲崛起”的观点。3.本题涉及课标、教材知识：新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展；欧美资产阶级代议制的确立与发展；西方人文精神的起源及其发展；近代以来世界科学技术的历史足迹 。

4.审题关键：命题者明显倾向于杰克·戈德斯通的观点，即“西方崛起是比较晚近才突然发生的”，因此，要以这一观点为中心展开论述。四、材料中所有观点：1.西方的崛起是世界历史中最引人入胜的历程。

2.非、拉、亚的历史是从欧洲的接触才开始的。3.在1500年前后，亚洲与中东国家是全世界的引领者。

4.1500年前后的欧洲落后于世界其他许多文明。5.1800年欧洲才赶上并超过亚洲国家。

6.西方崛起是比较晚近才突然发生的。7.西方崛起在很大程度上归功于其他文明。

以上观点任选一个论证即可。五、评论示例——1亮出自己的观点（总论点）：西方的崛起是比较晚的，而且很大程度上归功于其他文明。

2（分论点一）：西方早期殖民扩张时代落后于东方国家。16-18世纪只能侵略非洲、美洲，不能动摇中国等农耕文明高度发达的国家。

3（分论点二）：19世纪前期西方才崛起。工业革命使英国实力迅速增强，1840年鸦片战争英国胜利标志西方崛起。

4（分论点三）：西方崛起很多文明成就来源于东方国家。以唐朝到明朝传播到西方的科技、思想、文化说明分论点。

5结论（呼应总论点）：西方在1800前后才真正崛起，并且很多文明成果来源于中国等东方国家。六、小结：这类试题的答题基本要领是：1概括材料观点。

标明观点出自哪则材料。2选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。

3分段论述——第一段：观点表述；第二段：论点一（必须是总观点的一部分）表述及其论证；第三段：论点二（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；第四段：论点三（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；第五段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。练习一：评价关于西方传教士的观点41.(12分)阅读下列材料，回答问题。

材料一 随着教会在华势力的不断恶性膨胀，更多的恶霸无赖也籍着入教为名来逃避官府的管辖，以教会的特权为掩护为非作歹。如倡导西学的郑观应在当时的奏折上提到，“莠民以教为护符。

尝闻作奸犯科，讹诈乡愚，欺凌孤弱，占 *** ，侵人产，负租项，欠钱粮，包揽官事，击毙平民……”；毓贤的奏折也说，“……迩来，彼教日见鸱张。一经投教，即倚为护符，横行乡里，鱼肉良民，甚至挟制官长，动辄欺人……每因教民肆虐太甚，乡民积怨不平……”；对义和团坚决镇压的袁世凯在奏折中也认为“……东省民教积不。

历史：汉语词语，含义有三：

1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

2.沿革，来历。

3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

政治、历史、地理答题技巧：

一、政治篇

结合多年教学实践经验，在研究近几年高考文综政治主观题得分技巧的基础上，笔者认为，要冲关高考文综政治主观题，考生要做到以下三个方面：

首先，必须过好基础关，即要熟练掌握政治学科的基础知识，对课本中的知识要做到细、熟、通。

其次，要过好能力关，即要在平时的训练中提高自己获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力以及语言表达能力。

最后，要过好技巧关，即根据政治非选择题相应的设问类型，采用相应的解题方法。

1.体现、说明类主观题冲关

解答体现、说明类试题可分四步。第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。

2.原因类主观题冲关

解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因，还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答，可以分为三步。

第一步，分析其必然性，即分析这样做的重要现实意义。

第二步，分析为什么要（能）这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识，分析得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。

第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析，除了回答"这样说""这样做"的依据、意义（重要性）、必要性、可能性之外，有时还需要回答不这样做的危害。

3.措施类主观大题冲关

解答措施类试题，首先要读懂设问，确定答题范围；其次要明确措施的实施者，有几个措施实施者答案就有几个角度；最后将材料信息和教材知识结合起来作答。

4.意义类主观题冲关

2012新课标全国卷历史

高中历史选择题应试策略和技巧

近年来，随着高考改革和新课标的实行，对学生的能力要求越来越高。高考文综历史试卷中选择题的类型越来越多地出现，做好选择题是提高总分的关键之一。高考选择题对考查学生基础知识，培养学生概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平有重要的作用。在具备这些前提条件之下，再辅之以一定的解题技巧和方法，才能真正答好选择题。

选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、准确全面地掌握基础知识，根据选择题命题特点和具体内容一般可分为以下的类型，并对其解题技巧介绍如下：

1.最佳型选择题(程度型选择题)

是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2.因果型选择题

此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的`指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

3.否定型选择题(逆向选择题)

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

4.推理型选择题

推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5.排序型选择题

此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。

解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码;再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。

6.组合型选择题

此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物，并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势。

解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。

7.比较型选择题

此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。

解题方法：根据题干提供的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。

8.材料型选择题(情境型选择题) ?

此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。

解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

9.概念型选择题

此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。

解题方法：解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。

2017年高考全国卷3历史试卷结构 新课标各题型分值是多少分

1.2012年高考文综新课标卷第41题,历史题 答案是略 求高手作答

新课标文综41题为评述题，这样的题历来没有标准答案，只是根据材料的意思自己去体验。明确提出论点 然后在材料和课本里找论据。对于开放性的材料型问答题，其实不论赞同哪一种观点，只要言之有理，均可得分。答题时，只要选取一种观点，结合材料和所学知识，按要求回答即可。

我考试时，是结合和中国的反应来作答的，因为从这样下手比较容易。可以结合晚清中国的几次探索，答出其意义，并结合材料，对其进行概括性总结，最后点题。今年的评述题比去年的西方崛起好答多了，应该没什么问题

《中国通史》全名《自修适用白话本国史》，是我国历史上第一部用白话文写成的中国通史，初版于1923年9月，出版后数十年内不断重印再版，仅1933年至1935年间就重版了4次，是民国时期发行量最大的一部中国通史。

《中国通史》上起远古时代，下至作者写作之年（1922），是一本名副其实的中国通史。在20世纪的史学界，凭个人力量独立完成，囊括了古代、近代和现代三大时段的中国全通史，迄今为此，本书也是其中最权威和最完整的一部。

段昌国版 中国通史 作 者： 段昌国 著 出 版 社： 高等教育出版社[2] 出版时间： 2010-1-1 字 数： 121000 开 本： 16开 I S B N : 9787510800634 定价：￥36.80注：也有其他版本，此本价钱适中而已。%D%A追问：%D%A价钱忽略。

我打算收藏。 就看权威与否。

麻烦朋友给推荐一套。%D%A回答：%D%A李伯钦 李肇翔版 作者：李伯钦 李肇翔 出版社：万卷出版公司 页码：2584 页 出版日期：2009年 ISBN:9787807594918 装帧：平装 开本：16 定价：288.00这个版本很利于收藏。

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就非选择题部分来说，根据设问方向的不同，主要分为以下八大类： （1）内容、措施类，如2012年新课标全国卷第40题第（2）问“简述影响20世纪交通信号等重大改进的主要科技成果”。

（2）背景、原因类，如2012年北京卷第37题第（1）问“简述道家和儒家产生的时代背景”。 （3）比较类，如2012年山东卷第28题第（2）问“指出在对‘自强’问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处”。

（4）影响、意义类，如2012年天津卷第13题第（2）问“分析开埠通商对天津发展的意义”。 （5）评价、评述类，2012年浙江卷第39题第（1）问“评述西方大国的宪法”。

（6）特点类，如2011年安徽卷第35题第（1）问“概括古代农业经济的特征”。 （7）启示、认识类，如2012年山东卷第29题第（3）问“谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识”。

（8）开放探究类，如2012年新课标全国卷第41题“评析‘冲击—反应’模式”。 明确新课程高考历史试题的基本结构，可以帮助同学们把握基本的解题方向，在平常备考复习中培养相关的能力，对迎战高考有事半功倍之效。

就非选择题部分来说，根据设问方向的不同，主要分为以下八大类：

(1)内容、措施类，如2012年新课标全国卷第40题第（2）问“简述影响20世纪交通信号等重大改进的主要科技成果”。

(2)背景、原因类，如2012年北京卷第37题第（1）问“简述道家和儒家产生的时代背景”。

(3)比较类，如2012年山东卷第28题第（2）问“指出在对‘自强’问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处”。

(4)影响、意义类，如2012年天津卷第13题第（2）问“分析开埠通商对天津发展的意义”。

(5)评价、评述类，2012年浙江卷第39题第（1）问“评述西方大国的宪法”。

(6)特点类，如2011年安徽卷第35题第（1）问“概括古代农业经济的特征”。

(7)启示、认识类，如2012年山东卷第29题第（3）问“谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识”。

(8)开放探究类，如2012年新课标全国卷第41题“评析‘冲击—反应’模式”。

明确新课程高考历史试题的基本结构，可以帮助同学们把握基本的解题方向，在平常备考复习中培养相关的能力，对迎战高考有事半功倍之效。

你问的是全国新课标卷吧（还有个大纲卷哦） 全国新课标卷第11题为一道等高线题 10D 11C 11题解析， 桥梁与山峰的高差。

高差=山峰—桥梁处的高度 山峰为定值580，不能变化的。 有山峰可知最近等高线为500，下一条为400，再下一条为300（即离桥梁最近的那一条），这样算出来的范围为（280,380）那就BC都可以。

但是要注意题干中瀑布的落差为72米，那说明瀑布的底离300的等高线差72米（300-72=228），那么桥梁位于瀑布的下游，说明桥梁比瀑布处海拔还要低（水往低处流） 所以最低点580-228=352 所以范围（352,380）答案选C 360 解释时用了计算，也可以直接通过高差来看，280+72=352。

2017全国卷3高考历史试卷题型结构及分值

除部分高考改革地区外，一般每年高考试题题型变化不大。历史满分100分。

第I卷 选择题(共12小题，每小题4分，共48分)

24～35，单选

第II卷 非选择题(共2题，共52)

必考题

40题，25分

41题，12分

选考题(4道选考题任选一题作答)

45题，选修1：历史上重大改革回眸，15分

46题，选修2：近代社会的民主思想与实践，15分

47题，选修3：20世纪的战争与和平，15分

48题，选修4：中外历史人物评说，15分。

22017全国卷3高考历史各题型答题技巧

2017全国卷3高考历史理解命题意图：每道材料解析题的设计，都有其意图。通过阅读材料和设问，一定要理解其意图，考虑这道题考查哪些基础知识、基本观点、能力要求，从材料中可得到哪些认识，认识应达到的高度等。最后检查答案时还要从这些方面去衡量，找出漏洞，予以弥补。